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文档简介

Word第第页《找规律》优秀的教学设计1、使同学通过观看、试验、猜想、推理等活动,同学能发觉图形样子及颜色简洁的排列规律。

2、培育同学初步的观看力量、分析力量和推理力量。

3、培育同学探究数学问题的爱好,以及发觉数学美、观赏数学美的意识,同时体会数学与生活的亲密联系。

教学重点:发觉图形的简洁排列规律。

教学难点:找出稍冗杂的图形排列规律。

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题

师:孩子们,你们喜爱魔术吗?

师:今日，老师就要给你们变一个魔术，想看吗？

师:那你们先猜一猜我会用我的魔术盒变出什么来呢？〔同学猜〕师:那一起看一看，我究竟会变什么。认真瞧了，变变变。〔熊猫〕我把它请到黑板上。

师：想一想，接下来还会变什么?(同学连续猜)〔猴子〕

师：原来呀又是一只猴子，那接下来是？〔同学抢着回答熊猫〕

师：你怎么知道我的魔盒里会变出这些动物呢?〔生答〕

师：像这样的排列我们就说是有规律的。板书课题:规律

师：那么这节课就和老师一起来找规律。板书：找〔生齐读课题〕

二、初步感知规律

(出示课件)主题图

师:六一儿童节快到了，小伴侣们又唱又跳，他们正在快乐地庆祝自己的节日呢！他们还把自己的教室装扮得美不美呀？

师:认真观看,你发觉了什么?〔生答〕

师:它们都根据肯定的挨次,有规律的排列的。我们一起来找找它们的排列规律吧。

1、课件逐步出示主题图

(1)彩旗

师:会场的彩旗是按怎样的规律排列的?

师:假如让你给彩旗分分组,好把彩旗排列的规律看得更清晰。你预备怎样分?谁来指指?

师:红黄两个一组,你是怎么找出来的?(后面接着也是红黄,跟着同学说接着圈)

师:这里谁在重复?你怎么知道它在重复?

师:是的,红黄两个一组重复排列。板书:重复

师:谁来猜一猜最终这面旗会是什么颜色

师:猜得真准!你们是怎么想的?

(2)小花是怎样排列的?

(3)灯笼是怎样排列的?

(4)小伴侣是怎样排列的？

2、小结:

彩旗、灯笼、彩花的摆放和小伴侣的队伍都是按肯定的挨次一组一组重复排列的.,像这样的排列我们就说它是有规律的。

三、智力闯关,应用规律

师:同学们可真聪慧,一下子就找到了彩旗、彩花、灯笼和同学排列的规律,接下来我们进行闯关〔才智门〕嬉戏,你们有信念吗?

第一关:猜一猜,接下来是谁?

(出示课件,让同学回答规律是什么,下一个是什么)

师:比一比,第一组和其次组的规律有什么不同?

总结:一个是2个2个一组，一个是3个3个一组。

其次关:我是小画家

闯关要求：

1、请用铅笔在纸上画出有规律的图形。

2、画好以后，同桌相互说一说。

3、说完后，要坐端正，比一比哪一桌最快。

同学按要求做，师巡察，然后抽生展现。

第三关:小小设计师

同学设计，然后展现作品。

师:你们都是很棒的设计师。那么才智老人看了你们的作品，会对咱们班的小伴侣说点什么呢？〔聪慧的小伴侣，你们已经顺当的通过了才智门，赶快进去观赏一下规律的美吧！〕

四、观赏规律美

出示课件观赏。

五、动作接龙

师做动作，然后同学有规律的做。

六、谈收获

今日你们学

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