《报春》教学设计

Word第第页《报春》教学设计《报春》教学设计1

一、教学目标：

学问与技能：用轻快、有弹性的声音唱歌，用灵活、清楚的咬字吐字表现歌曲，并通过动作表现三拍子。

过程与方法：读、听、唱结合。让同学在吟唱中体会春天的情趣。

情感看法与价值观：体验春天带来的喜悦，培育同学喜爱大自然、爱护大自然的情感。

二、教学突破：

三拍子的动作与节奏表现。

三、课时支配：3课时

四、教学预备：口风琴课件

第1课时

教学内容：唱一唱《报春》

教学流程：

一、创设情景，激发爱好

1、听歌曲《报春》，引出主题————春天。

2、课件出示“迎春花开”、“冰雪初融”、“南国春天”等摄影作品，引导同学查找春天的脚印，描述自己家乡春天的景象。

3、倾听布谷鸟的叫声，让同学了解布谷鸟是春天的使者，也叫它报春鸟。

4、除了布谷鸟的叫声，你还知道哪些小动物也是春天的使者？

5、引导同学知道燕子、青蛙等很多小动物也都是春天的使者，并让同学要爱护我们的动物伴侣。

二、歌曲学唱：

1、倾听歌曲，感受旋律；

2、跟琴唱歌谱，感受三拍子；

3、读歌词，按节奏拍手；

三、感受歌曲：

1、同学做律动。

2、听声音，查找春天。

〔1〕播放声音效果：青蛙齐鸣、流水淙淙、布谷鸟叫、小雨沙沙、蜜蜂嗡嗡等。

〔2〕引导同学思索：

A、这些声音，你在哪个季节里能听到？

B、你喜爱春天吗？

3、把春天领进课堂：

〔1〕启发同学用各种方式表现春天到了。

仿照小鸟飞；学青蛙叫；表演小呀破土而出；用人声表现春雨沙沙；诗歌朗诵“春眠不觉晓……”等。

〔2〕用即兴创作的方式进行音乐问答。

师唱：春天在哪里呀，春天在哪里？

生唱：春天在那小青蛙的叫声里；春天在那沙沙的小雨里；春天在那小伴侣的歌声里……

四、歌曲表演唱，结束新课。

第2课时

教学内容：唱一唱《嘀哩嘀哩》

教学流程：

一、“春之舞”进入春天。

1、同学观赏《春晓》舞蹈进入。

2、提问：这段音乐描写的是什么季节？〔春天〕

有人说春天像个大画家，只要它一来，树绿了，花红了，世界就变得五光十色了，而我说呀，春天倒像个音乐家，由于它会给我们带来了很多独特的声音。刚刚在观赏《春晓》时，你都听到了什么独特的声音？〔风声、雨声、小鸟叫声〕你能仿照一下吗？

二、“春之声”表现春天。

1、同学讲出，老师出示。

雨声沙沙|沙沙O|沙沙|沙沙O

提示：雨声要念的轻松。

风声呼——|呼——|呼——|呼——

提示：风声要念得圆滑、连贯

小鸟的叫声嘀哩嘀哩|嘀哩哩|嘀哩嘀哩|哩——

嘀哩理嘀哩|嘀哩哩O|嘀哩哩嘀哩|哩——

2、出示曲谱，老师范唱，同学跟唱。

让我们随着小鸟一起来唱唱歌吧！

3、分组唱

4、齐唱。

三、“春之乐”，学唱歌曲《嘀哩嘀哩》

导入：在这布满生气、布满活力的春天里，最兴奋的就要数这群黄鹂鸟了，它们笑着、闹着、让我们随着歌曲《嘀哩嘀哩》与它们一起去查找春天把！

1、听范唱〔播放课件，同学观赏〕

提问：你们找到春天了吗？〔找到了〕

2、出示歌词，老师与同学接龙念。

3、同学与老师接龙唱。

你们能不能用音乐来回答老师呢？

4、歌曲处理

〔1〕提问：歌曲的速度是怎样的？应用什么声音来演唱歌曲？〔活泼、光明、有弹性的声音〕老师唱的时候心情是怎么样的？〔欢快、活泼〕唱的时候也要跳动点，唱出欢快、活泼的心情。

〔2〕同学齐唱，老师弹琴伴奏。

〔3〕配词演唱，提示节奏。

〔4〕同学听伴奏齐唱。

〔5〕合唱。分三组，一组演唱、一组当雨声、一组当风声。

四、“演春天”创设情景。

老师导入：如今让我们把我们找到的春天完好的呈现一下吧！

1、同学诵《春晓》

老师导入：春天在哪里？你听！同学们正在查找自己的春天呢！

2、同学演唱歌曲《嘀哩嘀哩》

老师导入：春天来了，带着春风和春雨，带着美好和向往静静的回到了我们的身边。

3、小结：

春天像一首诗，春天像一段舞，春天像一幅画，春天像一首歌，春天是我们的盼望，让我们乘着春天的列车到室外再去查找我们的春天吧！

〔播放音乐，同学随音乐出教室〕

第3课时

教学内容：听一听《杜鹃圆舞曲》

教学流程：

一、听春天

课件完好倾听手风琴独奏曲《杜鹃圆舞曲》

提问：

1、你喜爱这首乐曲吗？

2、你在乐曲中仿佛听到了什么声音？你能告知大家吗？

[乐曲以轻快、活泼的节奏和清爽、流畅的旋律描绘了一幅生气盎然的春天的景象，动听的仿照杜鹃的叫声和轻松的三拍子节奏，形成了温柔、迷人的气氛。]

二、找春天

师：春天，杜鹃欢乐地唱歌，告知我们春天来了，同学们想一想，除了杜鹃给我们报春外，你还能从哪里找到春天？

[老师播放有关春天的课件或录音，启发同学找春天]

生：花红了，草绿了，燕子飞回来了

三、唱春天

1、师：刚刚我们听到的《杜鹃圆舞曲》里的杜鹃都飞来了，瞧：它们在森林里叫着、唱着，多么兴奋啊！让我们一起去看看吧！〔杜鹃又名布谷〕

[课件观赏德国儿歌《布谷》，完好感受歌曲的旋律。]

2、请同学们仿照布谷鸟在森林里自由欢乐地翱翔；

[老师可以将教室简洁布置成一个秀丽的大森林，且为孩子们预备一些布谷鸟的头饰，同学在表演时肯定乐此不疲]

3、随着音乐用噜。哼唱歌曲

4、有感情地朗读歌词，老师用钢琴轻声伴奏

5、跟音乐演唱《布谷》，可以加上自己即兴创编的动作。老师准时赐予评价，以鼓舞为主。

四、画春天

1、刚刚我们一起听了《杜鹃圆舞曲》，一起表演了《布谷》，一起感受了浓浓的春意。此时此刻在你的眼前仿佛消失了一幅什么样的画面呢？你能试着用彩笔画一画吗？

2、展现同学作品，老师和同学共同点评。

[同学在倾听音乐的同时，发挥自己的想象力量，创作一幅春天意境图，让同学充分感受春天的美妙，全身心投入到音乐中，展现同学的艺术才能，还可以合作沟通，相互评价]

课后反思

一班级的同学还处于布满奇怪   、活泼好动的年龄阶段，爱幻想、爱表现是他们的特点，他们渴望通过各种生动好玩的音乐实践活动来表现自己心中的音乐形象，我在设计这一课的同时，也充分考虑到了同学的这一特点，把表现音乐情感和刻画音乐形象放重要位置上来加以处理，将春天的声音、景色、动物、植物和音乐结合起来，让同学在模拟、合作、观赏、表演中主动热忱地去表现春天的`音响，突出趣味性、嬉戏性，合作性，引导同学感受春天的美妙，激发他们喜爱大自然的情感。并给同学创设一种能激起同学学习爱好的情境，在此情此景同学对音乐进行深一步的学习，让同学真正融入到歌曲所表现的那一情境。在教学过程中，我坚持让同学清静充分地倾听每首音乐作品的每个乐段，用美丽、流畅的声音唱歌春天，全身心投入到音乐中，启发他们用自己宠爱的方式表现自己听到的音乐形象，并指导他们以小组商量的方式进行大胆的音乐想象与集体创作，爱护和鼓舞同学在音乐体验中的见解，和他们一起进行以即兴式自由发挥为主要特点的探究与制造活动，培育了同学良好的合作意识和在群体中的协调力量，获得了好教学效果。

《报春》教学设计2

课题：报春

总课时数：第2节

教学内容：

1、综合训练

2、观赏《缆车》

教学目的：1、指导同学运用节奏连接的初步学问，选择通顺、流畅的节奏连接方式。

2、复习稳固3／4拍的含义，了解三拍子的指挥图式以和强弱规律。

教学重点：复习稳固3／4拍的含义，了解三拍子的指挥图式以和强弱规律。

教学难点：选择节奏

教学手段：录音机、磁带

教学过程：

一、发声练习，同前节

二、检查复习：

１、请同学们齐唱《报春》。

２、请同学们两人一组相互提问：3/4拍含义、强弱规律和三拍子指挥图式。

３、集体演唱报春，一局部用乐器伴奏，一局部打三拍子〔留意要表达出强弱规律〕

三、综合训练

1、请同学分别视唱第一题的两条旋律。

然后分组作两条旋律，每组派出代表将本组做出的题目写在黑板上，看那组做得又正确又好。

老师做评委

2、请同学们分别拍击其次题的两条旋律，仍旧按两组作竞赛的形式，看哪一组排列的节奏比较合理，又精确。

四、观赏《缆车》

1、同学们，你们都做过缆车吗？请同学说说缆车是什么样子的？

今日，我们就来观赏《缆车》

老师简介：《缆车》又名《弗尼古利－弗尼