《声音的产生与传播》的教学反思

第第页《声音的产生与传播》的教学反思《声音的产生与传播》的教学反思1

本节课是初二物理第四章《声音的世界》第一节的内容。此节的学问点比较简洁，有些在学校科学课中学过，也有些是同学已有的生活阅历。因此在本堂课的教学设计中我更注意对同学学问的形成性教学，强调同学对于学习中三维目标中的“过程与方法”、“情感、看法和价值观”的目标达成，通过引导把简洁的学问传授化为奇妙的科学探究过程。由于初二同学才刚刚接触“科学探究”这种教学方式不久，所以本节课我就大胆采纳小组合作方式，淡化由老师直接传授学问结果，尝试采纳探究式课堂教学方法。通过实际教学以后，我主要有五个方面体会：

反思之一：本节课最大的亮点，在于巧用身边的器具、生活中的器材来做试验，例如：用直尺、笔，饮料瓶、眼镜盒……等物品制造声音，从而探究声音是如何产生的，发声的物体有什么样的特征？一来试验器材同学能找到、有亲近感，做物理试验不难；二来物理试验就在身边，可以在玩中学，学中玩，同学爱好高。这不仅符合新课改思想，也符合同学的年龄特点和爱好爱好，从而使同学也能喜爱上物理课！当然在有些试验器材的处理方面，有些技巧还不够老练，在今后的试验教学上需要不断磨练。

反思之二：提出问题是物理课堂教学不行缺少的环节，同学有问题提出，说明同学动脑筋了，在对教学内容仔细的思索。本节课的胜利之处，就是给同学供应了宽阔的空间，充分张扬了同学提问的主动性，并通过师生互动，确定了同学的思索。使同学把物理学问和自然生活有机的联系起来，拉近了物理与生活、物理与同学的距离。

反思之三：整个教学过程变成同学主动参加的再发觉过程，再讨论过程。我在进行本节课物理学问教学的同时，通过引导，利用试验的方式把厚缩在其中的熟悉历程重演，让同学自己主动地沿着前人思维活动的脚印短暂而快速地重走一遍，从中体验和学习思维的方法，如在本节课提到的放大法、试验推理法、归纳总结法等等。

反思之四：在教学过程，我能从初二同学的心理特点动身，采纳同学的直观形象的熟悉过程，将科学家的原发觉过程，从教育、教学的角度，进行必要的剪辑和引导，削减岔道，精简时间。当然在指导同学试验方面，正如陈教授所说有一些详情方面还不够精致。照实验*作的留意事项，仪器的正确使用方面等等。

反思之五：在教学设计中对“同学状况”、“试验探究中可能消失的探究方向预报及处理方法”、“教材内容”等都做了较为客观全面的.分析，特殊是对同学的各种见解、一些不太成熟的观点、甚至是错误的想法也大胆地进行了课前的猜测和预报，因此在课堂教学过程中，我对同学的一些错误想法都实行赐予正面主动评价的做法，如有的同学在回答敲铁管会听到几声时，回答说会听到回声，我就将错就错，说另外一位同学会听到几声，不是*本人听到回声；这无疑在肯定程度上关心了同学克服对科学探究的神奇畏惧心理，减轻了同学科学探究的压力，增添了探究学习的信念。

《声音的产生与传播》的教学反思2

声音的产生与传播一节与生活接触亲密，同学的有较强的感性熟悉，从同学的日常生活动身，细心选择事例，让同学对声音的产生及其传播条件形成实感，在激发同学学习爱好的同时培育其动手动脑的力量。

同学对声音并不生疏，在生活中接触声音的有关现象比较多，对于声音的产生比较简单理解，但对于声音的传播速度熟悉起来有肯定的难度，由于同学刚开头学习物理学问，因此需要通过大量的现象实例关心同学理解学问。

本节课利用网页制作软件制作网络课件，汇合大量的电子课文和视频资料，让同学利用电脑依据自己的学问基础和爱好进行自主的探究，然后再利用同学的合作学习互相沟通，引起了同学的学习爱好，拓展了学问面，促进了同学之间的合作，提高了课堂效率，真正的到达了优质高效的生本愉悦课堂。

将一些同学在生活中不能常见的现象利用网络展现