《爷爷和小树》一年级语文教学设计

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【教学目标】

学问目标

１、熟悉10个字，会写不、开、四、五４个字。熟悉１种笔画┐和５个偏旁父、刂、冫、人、灬。

２、正确、流畅地朗读课文。

人文目标

通过学习课文，使同学懂得树木是人类的伴侣，人人都要爱惜它。

【教学重点、难点】

认字、练习朗读。

【教具预备】

生字卡片、课件

【教学过程】

一、课前预备

１、可拼本钱课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树两个头饰，棵、穿的猜字图。

２、要求同学观看校内、路边、生活小区的树木，了解人们为爱护树木做了哪些事情。

二、初读课文

同学借助拼音轻声读课文后，检查他们自读状况(要求读得正确、流利)。

三、再读课文

要求同学把本课生字在书上画出来。

四、认字、写字

１、认字

本课要会认１０个生字，爷、棵、到、给、穿、伞、暖、冷、热、开。

生字中，留意读准穿、伞、暖、冷的字音。要熟悉的１０个生字多为单音节词，适合随课文分散认字。从字形上看形声字居多，本课要随生字熟悉父、刂、冫、人、灬５个偏旁。依据生字的特点，也可从偏旁入手，相对集中认字。如，先复习、日、纟、４个偏旁，再认本课

５个新偏旁，并适当说明冫、灬、刂、父所表示的意思。然后让同学到生字表里找找９个偏旁分别藏在什么字里，借助拼音，看看课文，想想怎样记住它。在同学谈论中会发觉有的用熟字换部件，有的用事物的样子(伞)就可以记住字形。老师在商量中可提示同学：

⑴看图猜字。棵(左边画棵树，右边画个果子)。穿(上面一个洞口，下面一排牙齿)。

⑵记个也许印象。对难字如暖、热可以不一步到位，先记个也许，随着阅读、复现，渐渐稳固。为了精确分辨生字，可支配两项练习。

⑶选偏旁、部件卡片组成字读一读。

⑷比一比，组词：爷──爸、棵──课、穿──窗。

２、写字

本课要熟悉笔画┐，稳固先里头后封口的笔顺规章。教学时重点指导两个字：四、五。四：第一笔竖在左半格，行笔向下略向右斜；其次笔横折钩起笔处和竖的顶部相连，横行至右上格折转向下，略向左斜至右下格向左略微钩出。第三笔短撇和第四笔竖弯，都从横上起笔在框内匀称分布。写竖弯时，竖要直，转弯要圆，不要写成竖折。最终一笔横与第一、其次笔的收笔处相连。

五：第一笔短横在上半格；其次笔竖从横中点起笔，行笔略向左斜；第三笔横折起笔超过短横，向右行笔至右半格与短横上下对齐处折笔向下，收笔与竖对齐；第四笔长横托连其次、三笔，起笔、收笔处超过第三笔。个别指导同学书写。

【板书】

爷爷和小树

《爷爷和小树》一班级语文教学设计2

学习目标

1、熟悉10个生字，会写“不、开、四、五”4个字。

2、正确、流畅地朗读课文。

3、懂得树木是人类的伴侣，人人都要爱惜它。

课前预备

1、可拼本钱课合体字的偏旁、部件卡片，“棵、穿”的猜字图。

2、课件：文中的图和重点句子。

第一课时

一、创设情境导入

1、同学朗诵表演《轻轻地》。问：小伴侣们还记得小兔、小狗是怎样爱惜小草的吗?让我们一起来朗诵表演《轻轻地》吧!

2、出示课题。谈话：大家那么爱惜小草，又是怎么对待树木的呢?今日我们来学习第5课。(出示课题《爷爷和小树》)请大家把课题读两遍。

3、启发同学质疑。问：看了课题，你想知道什么?

二、读课文

1、同学自读课文。借助汉语拼音读课文，把生字画出来多读几遍，记住生字的读音。

2、出示生字卡片，指名认读，开火车读。重点指导同学借助拼音读准“穿、暖、冷、伞、热”。

3、同学再读课文，把课文读通顺。

4、检查朗读。

a．熟悉自然段。

b．指名分段朗读课文，相机指导。

老师通过范读或领读指导同学读好课文中的轻声词句：爷爷、冬天到了、温和的衣裳；读准多音字“和”以及“不”的变调：爷爷和小树、温和的衣裳；小树不冷了、爷爷不热了。

指导同学初步把握自然段的停顿。

5、齐读课文。(要求读准字音，把句子读通顺)

三、认记生字

1、稳固读音，完成课后“我会连”。(拼音与字连线)

2、识记字形。

a．复习“木、日、自、穴”4个偏旁。(指名认读)

b．指导熟悉“冫、灬、刂、父、人”5个新偏旁。(出示这些偏旁，问：你们熟悉这些偏旁吗?怎么熟悉的?)

c．沟通识记字形的方法。如：用熟字换部件的方法记住“爷(爸)、给(红)”；用看图猜字的方法记住“棵、穿”(第一幅图左边画一棵树，右边画一些果子；其次幅图上面画个山洞，下面画颗牙齿)；联系事物(撑开的雨伞)识记“伞”；用熟字加笔画来识记“开(干)、不(下)”；用组词的方法识记“暖、冷、热”。

四、指导书写生字“不、开”

1、指导同学观看生字在田字格中的位置，书空“不、开”的笔顺，按笔顺先描写，再写两个。

2、展评：同学自查自纠。

五、小结

1、同学谈学习收获，自我评价。

2、老师小结本节课学习内容。

其次课时

一、复习导入

1、做“送信”嬉戏，认读要求会认的字。

2、听写生字“不、开”。

二、学习课文，指导朗读

1、学习第一段。

a．指名读第一段，沟通“读懂了什么”。(出示“一棵小树”图)

b．指导朗读，留意停顿。(我家门口／有／一棵小树。)

2、学习其次段。

a．出示“掉光叶子的小树”图，引导同学观看说话。问：小树发生了什么改变?为什么?

b．出示“爷爷为小树穿衣服”图，引导同学观看说话。问：爷爷在做什么?为什么这么做?

c．读其次段，找出写爷爷爱护小树的句子，引导同学质疑。问：你还有什么不明白的地方吗?

d．引导同学看图，理解“温和的衣裳”指什么。启发想像：这时候，小树的心情怎样?假如你是小树，会对爷爷说什么呢?

e．指导朗读其次段话。老师范读，同学仿照。(老师通过前后两次不同语气的朗读，让同学比较，谈感受，从而知道该用什么样的语调和语气，读出爷爷对小树的关，u和爱惜，以及小树“不冷了”的感受)

3、学习第三段。

a．看图说话。出示“枝繁叶茂的小树”图，指导同学观看改变?问：这是什么季节，小树有什么改变？

b．商量过渡：小树为什么会有这样的改变?(小树由于有爷爷的关怀爱惜，才能长得这么粗大茂密)那小树又是怎样关心爷爷的呢?请看图。(出示“爷爷在树下乘凉图”)

c．四人小组自读第三段，质疑解难。

d．沟通。四人小组派代表说说自己小组读懂了什么，是怎么读懂的。(相机引导评价。利用同学反馈，重点指导同学看图理解“绿色的小伞”指什么)

e．指导朗读第三段。看图体会爷爷和“我”的心情，读出兴奋的语气。

4、朗读全文。指名分段读，分男女生读，齐读。

三、指导书写生宇“四、五”

1、引导同学观看发觉，熟悉“四”中的新笔画“竖弯”，知道“五”的其次笔“竖”要斜一点。

2、指导同学观看生字在田字格中的位置，引导同学书空笔画笔顺，先描红再写。

3、展评：同学自查自纠。

四、扩展活动

了解人们为爱护树木做哪些事，树木又为人类做了哪些事。

第三课时

一、复习导入

1、听写生字“四、五”。

2、朗读课文。举办朗读擂台赛。

二、实践活动

1、引导同学积累词汇。

a．出示课后“读读说说”中左边的词组：温和的衣裳、绿色的小伞、美丽的衣服、洁白的云朵。指名读，并用这些词组练习说话。如：花孔雀穿了一身美丽的衣服。

b．出示“读读说说”中左边的词语，完成词语搭配。

老师引导同学完成“温和的——”。问：还有什么是温和的?

四人小组补充完成“绿色的——”“美丽的——”“洁白的——”

沟通，老师相机指导。

选择自己喜爱的词组练习说话。

c．扩展练习。

完成词语搭配：清清的——，高大的——，弯弯的——，可爱——。

四人小组练说“什么样的什么”形式的词组。(老师可供应实物或画面)

四人小组派代表在班级沟通。

2、老师引导同学依据课文内容编课本剧，在全班表演。

3、开展“小记者采访”活动，了解人们为爱护树木做了哪些事，树木又为人类做了哪些事。

a．选择几名“小记者”在班中自由采访，老师巡察点拨。

b．选择几对在班中展现采访过程，引导同学评价。

教学小结：

课文以孩子的口吻讲解并描述了爷爷和小树之间的事，特别适合孩子朗读。同学在朗读中，可以潜移默化地受到爷爷爱惜小树的行为的感染。从小养成爱惜花草树木的意识。教学时，我也重视他们的朗读，在指导朗读时，我采纳先范读，再同学仿照，老师通过前后两次不同语气发朗读，让同学比较，谈感受。从而知道该用什么样的语调和语气读出爷爷对小树的关怀和爱惜。以及小树也来关心爷爷，这种互帮互助的思想。

《爷爷和小树》一班级语文教学设计3

教学目标

学问与技能：

1、熟悉“爷”、“棵”等十个生字。

2、熟悉“父”“人”等5个偏旁，会写“不、开、四、五”4个字。

过程与方法：

1、正确、流畅地朗读课文，并能读出肯定的语气。

2、通过读、写、识记字的音、形。

情感看法价值观：

结合上下文了解“温和的衣裳”、“绿色的'小伞”指的是什么，初步知道人与树的关系，知道人与自然应当和谐进展。

教学重、难点

1、激发同学主动识字的爱好，引导同学发觉识字规律。

2、正确、流畅地朗读课文，并能读出肯定的语气。

教法与学法：

师：引读法。

生：沟通学习法。

教学预备

同学：观看生活环境中的树木，把喜爱的树画下来，预备张贴。结合自己的观看，向爸爸妈妈了解人们为爱护树木做了哪些事。

老师：查找有关树木的资料，以及人类爱护树木的各种方法。

课时支配:2课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境导入。

1、同学朗诵表演《轻轻地》。问：小伴侣还记得小兔、小狗是怎样爱惜小草的吗？一起朗诵。

2、出示课题。谈话：大家这么爱惜小草，又是怎样对待树木的，齐读课题。

3、启发同学质疑：看了课题，你想知道什么？

二、读课文。

1、同学自读课文。借助汉语拼音读课文，把生字画出来多读几遍，记住生字的读音。

2、出示生字卡片，指名认读，开火车读，重点指导“穿、暖、冷、伞、热”。

3、再读课文，把课文读通顺。

4、检查朗读。

〔1〕熟悉自然段。

〔2〕指名分段朗读课文，相机指导。

老师通过范读或领读指导同学读好课文中的轻声词语。

指导同学初步把握自然段的停顿。

5、齐读课文。

三、认记生字。

1、稳固读音，完成课后“我会连”。〔拼音与字连线〕

2、识记字形。

〔1〕复习“木、日、、穴”4个偏旁。〔指名认读〕

〔2〕指导熟悉“、、、、”5个新偏旁。

〔3〕沟通识记字形的方法。

四、指导书写生字“不、开”

1、指导同学观看生字在田字格中的位置，书空“不、开”的笔顺，按笔顺先描写，再写两个。

2、展评：同学自查字纠。

其次课时

一、复习导入。

1、做“送信”嬉戏，认读要求会写的字。

2、听写生字“不、开”。

二、学习课文、指导朗读。

1、学习第一段。

〔1〕指名读第一段，沟通读懂了什么？

〔2〕指导朗读，留意停顿。

2、商量其次段。

〔1〕出示“掉光叶子的小树”图，引导同学观看说话。问：小树发生了什么改变？为什么？

〔2〕出示“爷爷为小树穿衣服”图，引导同学观看说话。问：爷爷在做什么？为什么这样做？

〔3〕读其次段，找出写爷爷爱护小树的句子，引导同学质疑。问：你还有什么不明白的地方？

〔4〕引导同学看图，理解“温和的衣裳”指什么。启发想象：这时候，小树的心情怎样？假如你是小树，会对爷爷说什么？

〔5〕指导朗读，师范读，同学仿照。

3、学习第三段。

〔1〕看图说话。出示“枝繁叶茂的小树”图，指导同学观看。问：这是什么季节，小树有什么改变？

〔2〕商量过渡：小树为什么会有这样的改变？那小树又是怎样关心爷爷的？

〔3〕四人小组自读第三段。看图体会爷爷和“我“的心情，读出兴奋的语气。

4、朗读全文。指名分段读，分男女生读，齐读。

三、指导书写生字“四、五”

1、引导同学观看发觉，熟悉“四”中的新笔画“竖弯”，知道“五”的其次笔“竖”

要斜一点。

2、指导同学观看生字在田字格中的位置，引导同学书空笔画笔顺，先描红再写。

3、展评：同学自查自纠。

四、实践活动。

1、引导同学积累词汇。

〔1〕出示课后“读读说说”中左边的词组：温和的衣裳、绿色的小伞、美丽的衣服、洁白的云朵。指名读，并用这些词组练习说话。

〔2〕出示“读读说说”中左边的词语，完成词语搭配。

老师引导同学完成“温和的〔〕。问：还有什么是温和的？

四人小组补充完成“绿色的〔〕。美丽的〔〕。洁白的〔〕”

沟通，老师相机指导。

选择自己喜爱的词组练习说话。

〔3〕扩展练习。

完成词语搭配：清清的高大的

弯弯