《猫虎歌》课后教学反思

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苏霍姆林斯基说过：“真正的教育才智在于老师爱护同学的表现力和制造力量，常常激发他体验学习欢乐的愿望。”本节课是一节综合性艺术表演课，新课标要求同学能够协作歌曲用身体即兴做动作，在本节课我设计以“两只老虎”的律动组织教学。进一步通过仿照老虎和小猫声音与动作这一实践活动，激发同学的学习爱好，引导同学主动参加学习，满意了同学的表演欲望。在歌曲教学中引导同学依据歌曲意境用肢体即兴做动作。

歌曲《猫虎歌》本身是由故事改编，于是我就从故事入手，抓住同学的心理，吸引他们的留意力。在同学回答小猫可能用了什么好的方法智斗老虎时，同学们思路灵敏出乎意料，我准时用赞美的语言和嘉奖头饰的方式鼓舞确定他们。

在歌曲教学中循序渐进解决重难点，通过我的范唱让同学找出歌曲中小猫用了什么方法智斗了老虎。在引导同学用动作表现‘森林之王’你服不服时，我应当给同学多些时间表现小猫的神气动作，不宜仓促。再引导他们唱到“只凭一招会上树啊，‘森林之王’你服不服”时用手势来写一个“王”字关心同学在短时间里唱准唱对“王”字的时值，同学们把握的很好。在“老虎被弄的稀里糊涂哎”这个环节我课后反思应当在“稀”字处板书上画两个圈，再在“涂哎”时写出要数的拍子，这样就更简单的使同学直观的体会到乐句的时值。也可以渗透音乐学问，通过我的范唱让同学自己找出时值的规律。

新课标指出在有情节的音乐表演活动中担当一个角色，对自己和他人的表演简洁评价。在本节课表演环节我引导同学佩戴头饰师生表演、生生表演的方式分角色表现歌曲，同学爱好深厚主动性高。在歌词编创环节，我本来设计加入猫和老虎的叫声只是在“吔吔吔”和歌曲结尾处，结果同学观看力丰富，思路开阔，基本每句都加入了声音，使得我不得不准时转变思路，第一次表演时加入的声音比较紧凑，显得有些慌乱。其次次表演时我给同学分了组，这时就有了层次，课堂的表现效果也特别显著。

新课程指出能够与他人合作，进行律动、音乐嬉戏，主动参加综合性艺术表演活动。所以在拓展活动中，我设计同学戴头饰表演、创编歌词、选择合适的打击乐器、小组合作表演活动中鼓舞同学进行艺术创新，引起感情的升华。老师与同学之间、同学与同学之间公平互动与合作，使同学在愉悦的学习气氛中主动探究，主动参加，充分发挥想象力和制造力，增添他们综合艺术表现力量，同时提高同学的`合作力量，促进同学的全面进展。

《猫虎歌》课后教学反思2

在《猫虎歌》中，我主要运用鼓舞评价法，对于不够自信的同学，敏捷的运用语言评价和体态评价，言为心声，在教学过程中，留意敬重每个同学的独特，随着制造出多种生动的语言、极大的满意了同学的成就感，提高了同学的自信念，并恰当的运用体态语言进行评价，对引发同学提兴奋趣，调整课堂气氛，创设温馨的人际环境能起到主动的帮助作用。

在本课教学中，我留意把同学的认知活动与情感活动有机地结合起来，将同学带入一种思想境界，以便发挥同学的主体性、主动性、制造性，使之在探究的乐趣中激起学习情趣的一种情景教学，能让同学有一种身临其境之感，激发主动学习的欲望，本课全部环节都注意发挥同学的想象力，同学有了爱好，才会充分的感受音乐，让同学在主动、探究、合作的学习方式下更好的倾听音乐，在轻松开心的课堂气氛中给同学大胆的展现机会，给同学以充分的自信。我利用各种手段努力给同学创设一种和谐、民主、开心的学习气氛，并且支配了肢体打击乐伴奏、歌表演、创编歌词、编故事等教学内容，形成以老师为主导，同学为主体的音乐课堂教学模式，使同学整堂课都沉醉在欢快的气氛中。在每个教学环节的设计上注意培育了同学的创作爱好与制造力量，让同学在轻松的气氛中学习音乐，感受音乐，表现音乐。

在编创活动中，鼓舞同学进行艺术创新，从而引起感情的升华。

《猫虎歌》课后教学反思3

通过倾听《老虎磨牙》的铺垫，同学们学猫虎歌的爱好更加深厚，他们能够用自己的动作来形象的表现乐曲。歌曲《猫虎歌》本身是由故事改编，于是我就从故事入手，尽量把故事讲得生动，特殊是把表情做到位，让同学也许把握住猫与老虎的独特特征。

这首歌曲的学问点较多，有附点音符、切分音、前倚音以及休止符，而且这首歌曲不易琅琅上口，因此，我很担忧同学是否能自学完好。歌曲中四分休止符的处理。通过联系前后词曲，在第一段歌词中，承接下一乐句，表示老虎被弄得稀里糊涂、晕头转向的一个意识动作；而在其次段歌词中却表示小猫机智地爬上树逃命的一个反应动作。在延音的时值把握处，我采纳较形象的方法让同学数拍子，同学都把握了，但我想，教学中可以渗透一些相关的乐理学问，不妨就让同学直接数拍子来把握时值，在其他几个班教这首歌时尝试一下。

在学完歌曲之后，我便让同学上来表演，由于有了前面的铺垫，孩子们都对猫和老虎的独特把握得较好！而且同学在理解的基础上，都还有创新，有了自己的东西！我觉得这样在理解的基础上，同学对于歌曲表现好多了，情感也把握得较为精确！

《猫虎歌》课后教学反思4

1、用故事去引发想象。歌曲《猫虎歌》本身是由故事改编，于是我就从故事入手，尽量把故事讲得生动，特殊是把表情做到位，必要时让同学说说，让同学也许把握住猫与老虎的独特特征。

2、用表演激起情感体验。在学完歌曲之后，我便让同学上来表演，由于有了前面的铺垫，孩子们都对猫和老虎的独特把握得较好！而且同学在理解的基础上，都还有创新，有了自己的东西！我觉得这样在理解的基础上，同学对于歌曲表现好多了，情感也把握得较为精确！歌曲最终一句歌词：“森林之王——你服不服！”唱的很有表情，把小猫的得意表现得淋漓尽致！！

3、以爱好为先导。爱好是最好的老师，假如是孩子们所喜闻乐见的他们自然会投入其中。今日这节课同学通过感受音乐，仿照动物来到达同学的兴奋点，让他们在兴奋状态中学到最终，探究到最终，而且效果很好。

4、探究过程有浅入深，环环相扣。要使孩子们进行有效的探究，老师必需从以往只见教材不见同学的方式中转变过来，注意讨论同学，依据同学探究力量，原有学问水平进行设计。

5、老师语言的引导。教学过程要实现自主、合作、探究的方式，老师语言的引导是致关重要的。在探究过程中，除了让老师自己来说以外，我们还可以让同学通过演唱、观赏的方式从中来体会。这样可以到达事半功倍的效歌曲《两只老虎》是一首同学比较熟识而且很喜爱的一首歌曲，但是教材的编写是在原来歌曲的基础上，把它变成了〔卡农式〕！同学比较的生疏。于是，我就顺势把歌曲的两个声部变成了“两只老虎”，请同学来唱第一只老虎，我就在后面当其次只老虎，让同学听，找一找这两只老虎有什么区分，同学听了几次后就找出了，然后，再请其他同学与我