分一分的教学反思6篇

分一分的教学反思6篇

分一分的教学反思篇1

第五单元“熟悉分数”是学生关于数的熟悉的又一次拓展。分数的熟悉与平均分的阅历分不开。其实，学生正式学习分数以前，“1/2”“1/3”等已经消失在他们的口头语言中，只是还不曾想过要用什么符号来表示他们。“分一分（二）”是本单元其次课时，是对分数意义熟悉的进一步拓展。单位1是一个整体，由很多事物组成的集合也是一个整体，分数更深层的意义是表示整体与局部相互依存的数量关系，从而运用分数可以描述现实世界的很多现象。教材创设的“试一试”的问题情境，就是要让学生体验到这一点；第60页第3道思索题还结合详细情境，让学生进一步体会分数所具有的相对性，从而帮忙学生初步建立起分数的概念。

本节课，力图让每一位学生学自己身边有用的数学，使学生富于共性特长。教师能够依据本班学生的实际阅历和认知水平适当地调整教学程序，增减局部教学内容；能够供应足够的时间让学生渐渐去体会、去认知，时时到处以学生的进展为本。

分数是重要的一项数学根底学问。教材把熟悉分数分为两课时。本课的教学的重点是让学生体会分数的另一种含义，即可用分数表示由多个个体组成的整体中的一份或若干份，这种分数“整体”意义的拓展，在课堂中，我由用做题的形式来复习分一分（一）的学问要点，为本节课作铺垫（把一个整体平均分成不同的份数，取其中的一份，怎么表示。学习时我利用让学生动手分大正方形，对情景图进展观看、让他们对已知条件进展推断等直观手段，逐步使学生理解分数另一种意义。《分一分（二）》这节课，在活动操作中了解分数的“整体”意义，懂得一个个体可以看作是一个整体，多个个体也能看作是一个整体。在本节课的教学实践过程中，我以课标为指导，注意表达学生的认知过程，由浅入深，表达学生自己探究和动手操作实践过程。

我在这节课的教学中，留意到了：

1、数学活动不仅是为了激发学生学习数学的兴趣，更重要的是学生需要在自主的数学活动中理解数学，体验数学。本节课的教学活动中，我首先让学生把一个完整的大正方形成9个小正方形，体会由很多个体组成一个整体，分数可以表示其中的一份或几份。说一说，进一步感受分数的意义，充分发挥学生的感觉机能！

2、教学活动应面对全体，表达学习分数的必要性和动手参加，在全员参加中通过观看、思索、领悟、理解逐步来熟悉分数的意义。在动手实践中，每一个学生积极参加，表达了学生的主体地位，让学生动手、动脑、动口，通过合作学习等方式探究学习，感悟学问的形成过程。

3.练习新。本节课的练习设计表达层次性、针对性、实效性。特殊是相关的变式练习，对学生分数意义的建构起到催化作用。

这个环节是让学生体会分数的相对性，课堂之前我设计一个悬念，也以此时机趁热打铁，检查学生的把握状况，学生的力量得到了提高，学问得到了延长，并且让学生很深刻的感觉到数学就在身边。

分一分的教学反思篇2

今日讲了一节公开课，我自认为讲得还算胜利。在教学环节设计上得到听课教师的全都好评，我采纳了抓重点，训练写作的方法，这方法易操作，能落实的教学设计思路，课堂上学生朗读出感情，写得特别精彩，我觉得我有个最大的进步就是我把课堂的评价语言作为我指导朗读教学的有力工具，是学生既感到鼓励，还给别的学生以思索和启发。我能把自己与学生的学习过程相融合，我觉得更简单指导学生去学习。我喜爱“干洁净净”的语文课，没有杂乱的环节，没有盲目的训练，只有有效地设计和牢靠的训练，今日我做到了，我上了一节“干洁净净”的语文课，我很欣慰，这是我始终寻找的方向。

金无足赤，人无完人，这节课中我存在好多问题。导入时没有激发起学生的学习热忱，使得整个课堂不太活泼，板书中“1=20”的数学算式没有等进一步的给学生解释说明，我应当强调这个算试只有加上多睡，迟到这样的条件才能成立。在评价学生续写的故事的时候，没有准时引导学生精确用词，好几位学生说道“元元其次天到校不早也不晚”，我应当恰当点出不早也不晚就是“准时”。没有把握好最终一分钟，下课的时间，还迟疑不定的多知道一个写字，假如调整一下策略或许恰到好处呢！

总之，沿用着有效的方法，改良着缺乏之处，我和学生的语文课堂会走出属于我们自己的风采和特色！

分一分的教学反思篇3

?一分钟》是人教版小学语文第三册其次组课文中的一篇课文。课文主要讲小朋友元元多睡了一分钟，迟到二非常钟的故事。通过这篇课文的的学习，使学生受到严格要求自己，珍惜时间的教育。在教学中，我是从以下几个方面入手进展教学的。

一、故事导入。首先我给学生娓娓悦耳地叙述t;t;一分钟>>的故事，讲完后，让学生简洁谈谈自己的感受，初步感知一分钟的珍贵，然后引入到课文的学习中。

二、抓住重点词体会人物的心理活动，为朗读打下根底。

以“一分钟”为突破口，提问导读，让学生用自己的话简洁讲讲课文讲了一件什么事，初步感知课文的主要内容。由于低年级学生的概括力量较差，教学时，我进展了适时地引导：课文讲谁(元元)——(怎么样)一分钟，结果——，学生初步了解课文主要内容后，又以“为什么元元只多睡了一分钟，就迟到了20分钟”，引导学生细读课文，具体叙述课文主要内容，引出上学路上发生的两件事。这两件事是元元迟到的缘由，也是朗读的重点。

在认真品读后，我打算抓住元元的两次叹息为朗读的亮点。但要读好这两次叹息，联系上下文揣摩体会仆人公的心理活动是前提，也是根底。因此，教学中我以帮元元找回20分钟为线索，以元元的两次叹息为朗读的亮点，抓住元元在绿灯前的等待，在公共汽车站的等待，步行到校的辛苦无奈为阅读点，引导学生设身处地想象元元当时的心情，在朗读体会的过程中，详细落实到“刚想走过去，红灯亮了”中的“刚”;“向停在车站的公共汽车跑去，眼看就跑到车站了，车子开了”中的“眼看就”;“他等啊等，始终不见汽车的影子，元元打算走到学校去。”中的“等啊等，始终”这些重点词语中。先朗读后体会，再带着体会到的感情朗读。教学中，引导的不太到位，学生的理解力量受肯定的限制，朗读的力量及激情都不够，有待训练和进一步的提高。

三、结合实践，课外延长

在学生找到元元迟到1分钟的缘由后，让学生续编课文《元元的明天》。其次天早上，丁零零，闹钟又响了。元元打了个哈欠……(想想看，今日元元还会迟到吗?他会怎么做呢?请你接着往下写)由于前面学生已经阅读理解得比拟到位，所以在续编的课文中学生顺理成章地点出了中心：“元元想：昨天迟到了，今日肯定要珍惜时间，一分钟也不能多睡。”在续编课文的同时，学生也懂得了如何去珍惜时间。

分一分的教学反思篇4

三年级数学《分一分（一）》这节课，就是从学生的生活阅历动身——“分桃子”嬉戏，引出分数，在活动沟通中初步了解分数的意义，逐步懂得分数的读法、写法以及分数各局部的名称。

在本节课的教学实践过程中，注意表达人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学，不同人在数学上得到不同的进展，这样的新课标理念。这节课表达了以下几个方面：

1、在活动中渗透新学问。

本节课的教学活动中，我以数学故事引入二分之一，不仅激发了学生的兴趣，而且为学生在分数是建立在平均分根底上这一方面作了铺垫。在熟悉分数这一环节中学生通过折一折（折不同外形的纸），涂一涂（涂自己想表示的分数），说一说，进一步感受分数的意义，把握了分数的读写。在稳固练习中，学生充分的活动进一步感悟分数，理解分数，应用分数。

2、面对全体学生，让孩子成为学生活动的仆人。

这节课是面对全体学生的教学活动，学生参加面广，()到达了百分之百动手参加，在全员参加中通过观看、思索、领悟、理解逐步来熟悉分数。在熟悉1/2这一环节中，每一位学生都动手折一折，涂一涂，感悟1/2，在熟悉分数这一环节中，全体学生又一次通过涂色和表述，了解2/4，3/4，4/4。在动手实践中，每一个学生自由的选择一个自己喜爱的分数，并用学具把它表示出来。每一个孩子充分参加动手实践，最大限度的满意每一个学生的数学需要，最大限度的进展每一个学生的才智潜能，实现了让学生成为仆人这样的教学意图。在教学活动中，教师真正成为学生活动的组织者，合，在学生遇到困惑的时候准时引导和点拨。

3、强化了数学与生活的联系

本节课我留意从学生熟识的生活情境动身，孩子们都爱做嬉戏，因此我用学生们喜闻乐见的嬉戏引入，以激发学生学习数学的兴趣与动机，吸引他们开展学习活动。

总之，这节课实现了我的设计意图。但是，反思整个教学活动的过程，这节课有缺乏之处：前非常钟课堂气氛不活泼，师生协作不模切，我没能准时调动起来。由这一点，我得到启发，作为一个教师，必需不断讨论教材，讨论学生，更要讨论学习过程，擅长思索，找到教学的切入点，加强课堂的驾驭力量。数学教学活动是激发学生思维，培育规律推理力量等方面的一门重要课程，在今后的教学中我会不断探究和努力，取人之长补己之短，与新课程共同进步。放牛山歌教学反思番茄太阳教学反思二下识字8教学反思

分一分的教学反思篇5

这一课时是学生熟悉分数的开头，是学生关于数的熟悉的又一次扩展。这节课的主要内容就是从学生熟识的一个简洁的生活问题——“分苹果”动身，引导学生熟悉“一半可以用1/2表示”，并在多种表示方式的比照中，体会用1/2的优越性，体会学习分数的必要性，进而，让学生通过一系列操作与描述活动，理解简洁分数所表示的详细意义，熟悉分数的各局部名称，初步把握简洁分数的写法和读法。下面是我对这节课的点滴思索。

一、在活动中渗透新学问。

数学教学是数学活动的教学，数学活动是一种激发学生思维的活动，数学学问是数学活动的结果。数学活动不仅是为了激发学生学习数学的兴趣，更重要的是学生需要在自主的数学活动中理解数学，体验数学。

课堂开头，通过“分苹果”这一情境引入新课的学习，但为了更充分激发孩子们的学习兴趣，让孩子们更充分地投入到新课的学习中来，我通过以数学嬉戏——拍手表示结果来进展，让学生通过拍手没方法清晰表示“一半”，进而思索可以用什么方法表示“一半”，从而给学生渗透了学习分数的必要性。在熟悉其它的几分之一这一环节中学生通过折一折（折不同外形的纸），涂一涂（涂自己想表示的几分之一），说一说，进一步感受分数的意义。在把握了分数的读写后，让学生尝试写分数。从一系列的活动中，让学生体验到学问的建构。

二、让孩子们成为数学课堂的仆人。

整节课的活动，学生都是全员参加，孩子们通过观看、思索、领悟、理解逐步来熟悉分数。本节课拍手嬉戏的引入，孩子们热忱高涨，兴趣昂然，后面的“折一折”，“涂一涂”，每一个学生都可以自由地选择一个自己喜爱的图形表示自己想熟悉的分数，从而亲自动手感悟几分之一。在熟悉其它分数这一环节中，更是全体学生又一次通过涂色和表述，了解2/4，3/4，4/4。从始至终，全班每一个孩子充分参加动手实践，最大限度的满意每一个学生的数学需要，最大限度的进展每一个学生的才智潜能，实现了让学生成为学习的仆人这样的教学意图。在教学活动中，教师真正成为学生活动的组织者，合，在学生遇到困惑的时候准时引导和点拨。这也让我想起了一段话：

给孩子一些权力，让他们自己去选择，

给孩子一个条件，让他们自己去熬炼，

给孩子一些问题，让他们自己去探究，

给孩子一片空间，让他们自由去飞行。

三、加强直观教学，降低认知难度

分数的学问是学生第一次接触，是在整数熟悉的根底上进展的，是数的概念的一次扩展。对学生来说，理解分数的意义有肯定的困难。而加强直观教学可以更好地帮忙学生把握概念，理解概念。在本节课的教学中，首先通过课件直观演示把一个苹果一分为二，让学生充分体验把一个苹果平均分成两份，其中一份就是它的1／２。后面的“折一折”，“涂一涂”通过学生亲自折纸、涂色，让学生对分数的含义有一个直观的熟悉，让学生加深对分数概念含义的理解，降低了对分数概念理解上的难度。

总之，这节课让孩子们都能主动地参加到学习中来，成为了学习的仆人，充分表达了新课改的精神。但是，反思整个教学活动的过程，这节课给我带来了以下几点思索：

1.要不断提高自己教学语言的准确性。

数学课堂，特殊是类似这样的活动课堂，教师语言的准确尤为重要，假如教师的指令不够清楚，那学生就很难按教师的要求去做，那课堂的效果也就大打折扣。虽然在课前，我已留意到了这一问题，并且对自己要说的话都做了具体的预备，但由于自己课堂教学阅历不够丰富，加上有点紧急，所以自己的课堂表达还是没有到达自己想要的效果。所以这节课留给我的第一个思索就是：在寻常的教学过程中就必需有意思地训练自己语言表达力量，不断提高自己的教学语言的准确性。

2.要不断提高自己驾驭课堂的力量。

即使同样的设计，同样的活动，但假如是由不同的教师去组织，去实施，很可能效果完全不一样，除了存在局部客观缘由外，教师的课堂驾驭力量是最关键的因素。例如这节课中的挑战难关时，虽然说也调动了孩子们都能积极参加进来，但课堂的气氛并没有像预期那样高涨。假如自己的驾驭力量再强点的话，肯定能让这节课再添精彩。

3.要有意识训练学生表达的完整性。

数学教学活动是