我们都是好朋友教案

我们都是好朋友教案

我们都是好朋友教案1

活动目标

1、在幼儿懂得用自己的长处去帮助别人的基础上，进行歌

词创编。

2、培养幼儿从小养成关心别人、团结友爱、互相帮助的好

品德，并体会与同伴互相配合的乐趣。

3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐

趣。

4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

活动准备

1、小鸡、小鸭木偶。

2、录音带、录音机。

活动过程

一、进场：快乐的小动物

教师：小动物们都找一位好朋友，听着音乐，去参加快乐音

乐会，好吗?(要求与好朋友做律动时，有眼神、感情及动作的交

流)。

二、练声：小动物的歌声

教师：听，是谁的歌声真美妙!(1=C，从C调练声至E调，

要示幼儿在进行发声练习时，声音要提高、打开，唱出小动物的

欢快情感，唱出跳跃音)。

三、舞蹈《早上好》

教师：小动物们见面真高兴，跟你的好朋友说：“早上好”，

来一段快乐的集体舞吧!(要求幼儿舞蹈时，注意感情的交流)。

四、创编歌词《我们都是好朋友》

教师：小动物，请你告诉我，好朋友之间应该怎样?(团结友

爱、互相帮助)那我们一起来唱《我们都是好朋友》。

1、教师与幼儿共同唱《我们都是好朋友》歌曲。

2、根据《小鸡和小鸭》的故事改编歌词内容。

①教师与幼儿共同回想《小鸡和小鸭》的故事大意

教师：小鸡和小鸭听了我们唱《我们都是好朋友》真高兴，

它们也想请我们帮它们编一首有关小鸡和小鸭团结友爱的歌。

②提问：谁和谁，来到哪里?在玩什么?

教师组织语言：小鸭子呀，小公鸡，来到草地玩游戏。

提问：当小鸭子不会啄小虫时，小公鸡怎样说?当小公鸡掉

下河时，小鸭子怎样说?

教师组织语言：咦，小鸭子，我来帮你啄小虫。哎，小公鸡，

我来背你过小河。

③它们两个好朋友呀，团结友爱，真快乐，我们都是好朋友!

3、教师组织歌词内容，并范唱一次(边操作木偶教具)

教师：刚刚小动物们真开动脑筋，我把歌词编成一首歌，唱

给小鸡，小鸭听，看看它们喜不喜欢。

4、幼儿集体表演歌曲一次。

五、结束：快乐的小鸡、小鸭舞

天黑了，我们的音乐会也将结束了，我们和小鸡，小鸭共同

跳一个快乐的舞蹈吧!

我们都是好朋友教案2

一、活动目标1、引导幼儿感受有朋友是很快乐的事情。

2、引导幼儿发现，怎样做是好朋友。

二、活动准备1、老师和家长用拍照的方式，收集幼儿一日

生活中与朋友合作做事、友好游戏的情况。

将幼儿一日生活中友好游戏、合作做事、相互帮助的情景抓

拍下来，办成展览，对幼儿进行教育。体现了大班幼儿的社会性

教育是贯穿于幼儿一日生活之中的教育思想。

2、"我们来做好朋友"添画图片。

3、套圈、翻绳、棋类"层层叠"等游戏材料。

三、活动过程（一）感受环节：

幼儿按照自己的意愿到各游戏区域游戏。

游戏一：套圈（三人一起拉手套玩）。

游戏二：翻绳（二人翻绳）。

游戏三：跳棋、围棋、飞行棋、军棋等类玩具。

游戏四：玩"层层叠"玩具（二人竞赛玩具）。

（二）发现环节：

1、老师提问：你和谁在一起玩了什么游戏？你们一起玩时

的心情怎么样？

请小朋友们说一说刚才自己玩的情况。

2、你还和谁在一起时，有过什么开心的事情？

请幼儿讲讲自己和朋友在一起时开心的经历。

3、出示展板：教师和家长一起收集的有关幼儿一日生活中

友好交往、相互帮助的照片展。

请幼儿介绍自己在和谁在一起，做什么事情。

由于是抓拍幼儿生活中的事情、幼儿看到的是自己的照片，

先请幼儿自由看说，在小组中介绍，再请6、7名幼儿在集体面

前介绍自己的照片。

（三）小结教师与幼儿一起结：小朋友在一起游戏、做事很

快乐。

（四）教师提问：

如果没有朋友会怎么样？

我们怎样做才能和别人成为好朋友？

先请幼儿小组讨论，再请小组代表发表看法。

（五）出示"我们来做好朋友"的添画画板画板中结合本班幼

儿最近一段时间幼儿间缺乏友好的现象和有待解决的问题，及家

长提供的问题画成的画，请幼儿添画上好朋友应当怎样做的情

景，也可以幼儿自己画，自己发现。

如：幼儿衣服背后的拉链自己拉不好一个人下棋一个小朋友

摔倒了有小朋友忘记喝水了班里来了一位新小朋友有的小朋友

的毛巾掉了看见小朋友鞋带开了幼儿自己发现的成为好朋友的

事情。

（六）自然结束

将幼儿的添画作品当天展览出来，请家长观看，并建议家长

回家后继续延续幼儿园的教育。

四、活动延伸幼儿自愿结成小组（5-6组）并选出一名组

长，每组一个绘画本，制成"朋友书"。请小朋友记录自己发现的

好朋友之间发生的事情，每周总结一次中，看一看哪个小朋友与

别人做好朋友的事情最多。并将"朋友书"挂在走廊，便于幼儿、

家长、教师随时翻看。

我们都是好朋友教案3

活动目标：

1．熟悉歌曲旋律，尝试为绿草、蓝天、河水、树林匹配相

应的动物形象并进行演唱。

2．体验自主替换歌词的愉悦情绪。

3．能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。

4．借助图谱记忆歌词、学习歌曲。

活动准备：

图谱(绿草、蓝天、河水、树林)标题：我们都是好朋友，每

组一张小图谱，小动物图片若干(后面贴上双面胶)。

活动过程：

一、熟悉旋律，找出问题

1．教师清唱歌曲前四句，引导幼儿发现歌曲中的问题

师：“今天我给小朋友们带来了一首歌，歌曲中有四个问题，

仔细听!”(留一片绿草给谁呀，留一片蓝天给谁呀，留一片河水

给谁呀，留一片树林给谁呀。)

师：“请你说一说你听到了哪些问题?”教师根据幼儿的回

答依次出示相应的图谱。

幼1：留一片绿草给谁呀，留一片蓝天给谁呀。

幼2：留一片河水给谁呀，留一片树林给谁呀。

评析：教师的清唱方式，能快速吸引幼儿的眼球，通过引导

幼儿聆听歌曲中的问题，激发了幼儿的兴趣，图谱的出示能帮助

幼儿理解记忆歌词。

2．熟悉歌曲旋律，尝试用完整的语句回答歌曲中的问题

师：“你们真棒，把我唱的四个问题都听出来了，那我们一

起试着唱一唱。”

师：“有一句小朋友们和我唱得不一样，仔细听。”(重点

指出第三句中“河水”节奏快一点)

师：“那留一片绿草给谁呢?留一片蓝天给谁呢?留一片河水

给谁呀?留一片树林给谁呢?”教师引导幼儿用歌曲中的话说一

说。

幼l：留一片绿草给小猫，小猫在草地上打滚。

幼2：留一片蓝天给小鸟。

幼3：留一片河水给小鱼，小鱼喜欢在小河里游泳。

幼4：留一片树林给大象。

师小结：原来我们可以留一片绿草、蓝天、河水、树林给这

么多的小动物。

评析：幼儿跟着旋律试唱歌曲时，由于第三句留一片河水给

谁呀旋律有点快，幼儿唱起来显得比较困难，所以教师重点引导

这一句，也为下面的环节做好相应的铺垫。由于小动物是孩子们

常见的、熟悉的．所以当问及“留一片__给谁呀”时，幼儿能结

合自己的生活经验完整地说一说。

二、匹配歌词，尝试演唱

1．说明操作要求，引导幼儿小组合作完成图谱

师：“桌子上也有一些小动物，请你们六个小朋友一组，仔

细想一想，商量一下，留一片绿草给哪一个小动物?留一片蓝天

给哪一个小动物，留一片河水给哪一个小动物?留一片树林给哪

一个小动物?记住每个地方只能贴一个小动物哦。”

2．幼儿讨论操作，尝试看着图谱跟着旋律试着演唱歌曲

师：“贴好了以后，请你和好朋友一起看一看，跟着旋律试

着把你们的图谱唱出来。”教师在幼儿操作时弹奏歌曲旋律。

评析：在第一个环节中已经有了留一片__给哪一个小动物的

经验，所以在操作过程中幼儿知道该怎么做，通过让幼儿与同伴

共同选出四个小动物，提高了幼儿与同伴的合作能力。

三、理解歌词，学唱歌曲

1．教师将幼儿的图谱展示出来，并提问

师：“我们先来看哪一幅呢?谁来选一选。”教师请一名幼

儿来挑选。

师：“谁来说一说为什么要留一片绿草给__，留一片蓝天给

__，留一片河水给__，留一片树林给__?”教师引导幼儿用(因

为……所以要……)句式说一说。

幼1：因为小兔喜欢在草地上跳来跳去的，所以要留一片绿

草给小兔。

幼2：因为蝴蝶喜欢子在天上飞，所以要留一片蓝天给蝴蝶。

幼3：因为河马喜欢呆在小河里，所以要留一片河水给河马。

幼4：因为松鼠喜欢在树上摘果子，所以要留一片树林给松

鼠。

师：“真棒!那你们能不能把小动物们唱到歌曲中呢?”幼儿

演唱，教师引导。

评析：由于提供的每个小动物都是幼儿常见的，所以对于留

一片__给__幼儿都能说出理由，但由于中班幼儿语言表达能力有

限，所以教师重点引导幼儿说“所以要留一片__给__”，从而帮

助幼儿巩固歌词。

2．引出歌曲后两句，幼儿完整演唱歌曲

师：“接下来我也要唱了，仔细听，我唱的和你们唱的哪里

不一样?”教师演唱最后两句——我们都是好朋友，世界变得更

美妙。

三、理解歌词，学唱歌曲

1．教师将幼儿的图谱展示出来，并提问

师：“我们先来看哪一幅呢?谁来选一选。”教师请一名幼

儿来挑选。

师：“谁来说一说为什么要留一片绿草给__，留一片蓝天给

__，留一片河水给__，留一片树林给__?”教师引导幼儿用(因

为……所以要……)句式说一说。

幼1：因为小兔喜欢在草地上跳来跳去的，所以要留一片绿

草给小兔。

幼2：因为蝴蝶喜欢子在天上飞，所以要留一片蓝天给蝴蝶。

幼3：因为河马喜欢呆在小河里，所以要留一片河水给河马。

幼4：因为松鼠喜欢在树上摘果子，所以要留一片树林给松

鼠。

师：“真棒!那你们能不能把小动物们唱到歌曲中呢?”幼儿

演唱，教师引导。

评析：由于提供的每个小动物都是幼儿常见的，所以对于留

一片__给__幼儿都能说出理由，但由于中班幼儿语言表达能力有

限，所以教师重点引导幼儿说“所以要留一片__给__”，从而帮

助幼儿巩固歌词。

2．引出歌曲后两句，幼儿完整演唱歌曲

师：“接下来我也要唱了，仔细听，我唱的和你们唱的哪里

不一样?”教师演唱最后两句——我们都是好朋友，世界变得更

美妙。

幼1：你唱得比我们唱得多两句。

幼2：你唱了我们都是好朋友，世界变得更美妙。

师：“我们都是好朋友，那你们有没有好朋友啊?和边上的

好朋友抱一抱，一起唱一唱(我们都是好朋友)。”教师引导幼儿

学唱这两句。

师：“我们一起把这首歌曲完整地唱一唱。”

师：“这首歌曲有个好听的名字叫《我们都是好朋友》，那

我们和小动物是不是好朋友啊?哦，我们和小动物也是好朋友，

所以世界变得更美妙。”教师边说边出示标题“我们都是好朋友”。

评析：前面的环节都是围绕四个问题展开，幼儿对于四句歌

词都是比较熟悉，教师的完整演唱立即引起幼儿的注意，由于后

两句歌词是没有图谱提示，所以教师引导幼儿用肢体动作理解记

忆歌词，并点题小动物和我们人类也是好朋友，从而引出歌名。

3．其他形式演唱图谱，尝试自主演唱歌曲

1)请一名幼儿选一幅图谱，全体幼儿进行自主演唱。

师：“我们一起来看一看这幅图，你能看得懂吗?请你们跟

着旋律试着唱—唱。”

2)请个别幼儿再次选择一幅图谱，少数幼儿挑战图谱。

师：“这幅作品谁敢挑战一下，我要请一些勇敢的小朋友，

谁来试一试?如果他们唱得好，我们—起把掌声送给他们”

师：“剩下的图谱我们可以放在区域活动中再唱一唱，好吗?”

评析：每组幼儿的图谱都是不一样的，最后的环节是将其他

的图谱试着演唱，也就是间接的演唱创编的歌曲，从而能体验到

自主替换歌词的愉悦情绪。

教学反思：

1．旋律的映衬

活动开始教师唱歌曲时，旋律就隐约地展现出来了，在幼儿

匹配歌词时，虽然幼儿是在讨论、交流，但教师弹奏的旋律间接

地引起了正在操作的幼儿的注意，致使他们完成图谱后都愿意跟

着旋律试着唱一唱，最后幼儿学会完整演唱歌曲后，也能听旋律

自主演唱其他图谱。

2．图谱的妙用

以往的音乐教学活动是教师根据歌曲内容把图谱展示出来，

让幼儿“照”着图谱“唱”出来，本活动是把图谱还给幼儿，把

歌曲还给幼儿，让他们自己去讨论、交流，把自己感兴趣的歌词

替换在图谱上并唱出来，这样幼儿对这首歌曲就充满了兴趣。

3．环节的递增

通过熟悉旋律、找出问题—一匹配歌词、尝试演唱一理解歌

词、学唱歌曲，一个个设疑围绕着“留一片__给__”自然而然地

展开，从发现问题——回答(匹配)问题——唱出答案，最后把剩

下的图谱留在区域活动中，给孩子继续探寻留下悬念。

整个活动以留一片__给__来展开，活动中的小动物图片也是

幼儿熟悉的，通过与同伴合作为绿草、蓝天、河水、树林匹配相

应的动物形象，理解歌词，体验自主替换歌词的愉悦情绪，同时

也提高了幼儿的语言表达能力和合作能力。

我们都是好朋友教案4

活动目标：

1、加深友谊，了解一些交朋友的方法，增强交往能力。

2、初步形成热爱集体的情感。

活动准备：

环境创设班级集体照片。

活动过程：

一、说说我的好朋友

1、开学已经一个月了，我们现在是大班的孩子了，我们从

小班到中班已经两年了，现在小朋友已经越来越喜欢到幼儿园来

了。除了我们要学本领之外，还因为我们已经有了自己的朋友，

请你们说说你最好的朋友。

2、幼儿自由讨论。

二、情感激发

1、你们是怎样交到好朋友的呢，老师先告诉你们我和我最

好朋友的故事，然后请你们来说说你们是怎样交到好朋友的。

2、教师总结，原来可以有很多交朋友的方法。

三、为朋友画像

（1）现在，请你们仔细地看看你的好朋友，他长得有什么

特别让你一眼能够认出他？

（2）现在你们已经熟悉朋友的长相了，去为你的朋友画张

相吧，我们的墙上有很多照片，还有我们的集体照，你们可以看

着画，也可以看着朋友画。

四、在区角展示

猜猜他们是谁？

活动反思：

教师要为幼儿创造良好的交往环境，指导幼儿学习正确的交

往方法，为幼儿创设与他人合作、分享的机会。把交往能力的五

个方面——合作、谦让、帮助、遵守规则、分享等渗透到课堂教

学、游戏活动以及日常生活的各环节，促进幼儿积极与同伴合作，

与同伴交往。只有在实际情境中，幼儿通过交往技能的训练，才

能真正积累交往的经验。为此，教师要善于在日常生活中强化幼

儿的交往技能。使幼儿更清楚地知道同伴之间要团结友爱，互相

帮助，同时，也对他们的已有经验进行梳理和整理。

我们都是好朋友教案5

教学目标：

1、体验大家在一起的快乐。

2、能用简短的语言描述出好朋友的特征。

3、懂得怎样做个让大家喜欢的孩子。

教学准备：

每人五张笑脸、幼儿照片和表格、绳子、花环。

教学过程：

1、全体幼儿一起玩游戏：和我抱抱师：刚才玩游戏时快乐

吗？被“抱抱”的感觉好不好？喜欢和好朋友抱抱吗？为什么？

观察分析：幼儿边唱歌边玩游戏，很喜欢和好朋友抱在一起，

都很快乐、开心。音乐有5段，他们都找到了许多好朋友。

2、游戏：猜猜好朋友是谁？

不说出好朋友的名字，只要把好朋友的特点说出来，比如：

他是男孩还是女孩，长什么样子、发型什么样，最喜欢做什么动

作、最爱吃什么东西，要求把好朋友最明显的特征说出来让大家

猜，看谁最快猜出你的好朋友是谁。

观察分析：幼儿感兴趣，积极性高，争着要说，个别幼儿能

抓住特点说，如：张娴说她的好朋友是短头发，在脸的两边有长

长的两条小辫。小朋友一下就猜出是林楚伊；瑞铭说他的好朋友

有一个常用的动作，他喜欢谁就会用手去摸他的脸，小朋友立即

就猜出是吴泠。但也有一些幼儿抓不住好朋友的特点说。

3、评选“最受欢迎的小朋友”。

（1）、请每位幼儿到自己桌子上拿五张笑脸，你的好朋友

是谁，你喜欢谁，就把一张笑脸贴在他的照片下，最后数一数，

谁的笑脸最多，谁就是最受欢迎的小朋友。

观察分析：笑脸是幼儿在玩区域活动时画和剪的，他们早就

好奇这笑脸有什么用，现在终于派上用场了，都很高兴。而且是

贴在好朋友的照片下，孩子们都互相说着，我的好朋友是谁，我

要把笑脸贴在谁的照片下。

但同时也出现了个别幼儿为了让自己选上把笑脸都贴给自

己，教师发现后即时制止了他的行为。

（2）全体幼儿根据笑脸的多少，选出最受欢迎的小朋友。

观察分析：这一环节出现了意想不到的情况，有4名幼儿得

票相同，同时当选。

（3）、投票给这四名小朋友的幼儿举手说一说：为什么将

笑脸送给这几个小朋友？

观察分析：孩子们很积极地发言，告诉大家自己好朋友的优

点，如：他有帮助我。他团结友爱，经常和我玩等。

（4）请选出的最受欢迎的小朋友谈谈此刻的感想。

观察分析：选出的小朋友在谈感受时语言较贫乏，只会说“我

心里很高兴，谢谢大家。”

4、讨论：你要怎样做也能当上“最受欢迎的小朋友”？

5、自选游戏：两人三足、扔粘粘球、拉瓶子要求：找一个

好朋友和你一起做游戏。

教学反思：

本选材符合本班幼儿情况，游戏简单、有趣，环节较新颖。

活动气氛活跃，幼儿都很感兴趣，参与活动的积极性高。评选“最

受欢迎的小朋友”时，较多幼儿能抓住突出的特点来说，但是语

言的组织和表达不够好。最受欢迎的小朋友谈感受时语言贫乏，

不知要说什么。

我们都是好朋友教案6

一：目标：

1、幼儿有主动与人交往的意识，了解关心朋友，学习与人

交往的正确方法。

2、能为好朋友画正面半身像，尽量表现出好朋友的基本外

形特征及脸部特征。

一、考核内容：

语言：《团结友爱亲又亲》、《会唱歌的生日蛋糕》

要求：能流利地表演儿歌，了解故事内容。

美术：《可爱的小蜗牛》、《大熊猫》

要求：用绘画的方式表现这两种动物的外形特征。能用各种

图形或线条进行装饰。

数字：《看物印点子》、《实物连线》

要求：能根据实物图的数量画相应数量的圆点，能根据实物

的数量进行数量相等间的实物连线，认识数字4和5。

健康：《我会系鞋带》《会听声音的耳朵》

要求：会打简单的结，了解耳朵的用处，知道几种保护耳朵

的方法。

音乐：《认识你呀真高兴》、《朋友越多越快乐》

要求：能用快乐的歌声表现歌曲，根据歌曲进行简单的动作

综合：《神奇的话》、《快乐公寓》

要求：同和伴相处会使用礼貌用语，，知道大家共同合作劳

动会得到快乐。

体育：《帮助朋友》、《合作真快乐》

要求：能协调地做两个人合作玩球，游戏中反应敏捷，动作

迅速、协调、平衡。

时间安排：

元月十一日前

教学反思：

上完这节课我想一节课我可能改变不了一个孩子的性格但

至少在孩子的心灵播撒了一颗快乐共享的种子，活动很满意。

我们都是好朋友教案7

活动目的

１、让同学懂得交友应注意的误区，通过活动，消除困惑，

走出误区；

２、感受人生的欢乐和幸福，从而以一颗积极乐观的心来善

待周围的每一个人，善待生命的每一天。

活动准备：

１、主持人报名，从中确定两位，写好开场白及过渡语；

２、会前要求每个同学搜集准备有关中学生交友、友谊等资

料，自由选择，加入相应的话题组，组织好发言材料；

活动过程：

一、活动导入：

主持１：盼望着长大的童年在不知不觉中远去，步入中学的

少年陆续受到青春之神的点化，渐渐地拥有了属于自己的“成熟

与长大的脸”。

主持２：稚气日颓的身影闪烁着青春的光彩，充满着青春的

活力。

主持１：在这花季雨季的岁月里，给我们这些少男少女带来

了兴奋和惊喜，也带来了焦躁和烦恼。

主持２：在这五光十色的妙龄里，多了些梦幻，多了些朦胧

的“爱”。

合：同学之际，男女之间——《我们都是好朋友》主题班会

现在开始。

主持人1：今天，主题班会的主要议题是：“走出同学交往

的心理误区”。在本班会召开之前已按要求，由同学们准备话题，

按预先设计的程序进行。

班主任：同学们，非常高兴地看到你们长大了，然而在你们

成长途中，竟会有那么多的烦恼。今天特地把你们平时谈论的热

门话题——“同学的交往”摆在你们面前，我相信你们一定会正

确处理。我只是希望大家说心里话，要实话实说。下面的时间就

留给同学们吧。

二、每组组长提出话题，集体讨论，组长代表本组小结

1、话题一：友情是亲密的，要不得距离

小结：日常学习生活中，很多同学一度关系很好，无论做什

么都要结伴而行，距离实在是很微妙的东西，太远了，不行，无

法沟通；太近了，也不行。适当地拉开一点距离，不仅可以使双

方获得足够的心理自由度，感到舒服和自在，还可以增加距离美

感，从而让关系更为融洽和谐。如何亲密而又有间？有人说若即

若离，这万万不可，因为它给人的是一种对友谊不忠诚的感觉。

好友之间多培养些独立性，减少些依赖性，行动上就自由了，心

理上也就自由了，距离感也就恰当了。适度的距离更会使人享受

到友谊的快乐。

2、话题二：友情是和谐的，来不得冲突——同学、朋友之

间的关系应当和谐，但产生了冲突该怎么办

话题小结：我们必须牢记这样的原则，即面对对方突发的言

行，不能针尖对麦芒以牙还牙，而应该采取谅解与宽容的态度，

驾驭住情绪，让智慧支配言行，让善良支配智慧，善待对方，化

解冲突。

话题三：我对他或她产生了一种朦胧的感情——早恋问题是

现今校园的较普遍现象，应当怎样去面对，怎样去处理？

3、话题小结：小学是打基础时期，学生的早恋往往是情感

强烈，认识模糊。相爱的原因往往极其简单，没有牢固的思想基

础，比如有的是受对异性的好奇心、神秘感的驱使；有的是以貌

取人，为对方的外表风度所吸引；有的是羡慕对方的知识和才能；

有的是由于偶然的巧遇对对方产生好感，等等。假如收到情信，

你不知如何处理，可以去咨询心理健康老师，或者与你信任的老

师交谈，让他们帮你出谋划策。

三、班主任老师小结：

同学们，这次活动组织得十分成功，同学们几乎成了心理健

康研究的小专家了。刚才同学们就“同学们交往的三个心理问题”

谈话非常切中，道理也说得很对。我想同学们应该明白一个事实：

小学时期是个体、人际关系相对单纯的时候，这一时期同学的人

际关系交往的对象主要是父母、老师和同龄伙伴，人际之间少有

直接的利益冲突。如果此时的每个同学都能以自然、坦诚、平等、

友好的态度对待他人，能够理解他人的情感需要，尊重他人的权

益、意志，真诚地赞美、善意地批评与帮助他人，一定能与他人

保持和发展融洽的关系，并从中获得友谊和生活的乐趣。

我们都是好朋友教案8

设计背景

对于现在的小孩来说，他们都是独生子女，他们渴望与人交

往，渴望有好朋友。但又因为在家常常是受大人们的宠爱，喜欢

以自我为中心，他们又很难交到好朋友，常常为此苦恼。让学生

初步了解人际交往的基本知识与技能。

活动目标

1、让幼儿仔细观察图片上人物的表情动作，发展幼儿思维

的流畅性和敏锐性，并学会运用新词：踢、滚，发展幼儿语言表

达能力。

2、教育幼儿与同伴团结友爱，互相帮助。

3、初步培养幼儿有礼貌的行为。

4、培养幼儿与同伴之间和睦相处并珍惜这份友情。

5、探索、发现生活中的多样性及特征。

重点难点

培养幼儿有主动关心和帮助他人的意识。

活动准备

图片一套：图①，小欣在踢毽子。图②，小欣的毽子搁在树

上。图③，小明一边玩滚圈一边走来。图④，小明把毽子还给小

欣。实物投影机。

活动过程

(一)引入课题。

(二)幼儿自由排图讲述。

1．发给幼儿每人四张图片。师：这里有几张图片?每张图片

讲什么?

2．师：请你们把图片排好顺序，编成一个故事。

3．幼儿排图讲述，教师巡回引导。

(三)讲述，交流，互动学习。

1．出示实物投影机，请个别幼儿把自己排图的方法和编成

的故事告诉大家。

2．鼓励幼儿质疑，教师解答。

3．结合学词：踢、滚，教师质疑，幼儿解答。

(四)幼儿排图讲述。

1．幼儿变换图片位置，编出不同的故事。

2．教师注意提示幼儿编故事的连贯性、逻辑性。

3．请幼儿两人一组，轮流把自己的故事告诉同伴。

(五)品德教育。师：你喜欢谁?为什么?

(六)讲评，议论。

幼儿评：谁的故事编得最好，为什么。

教师出示评价表评价。

（1）开展角色游戏，教育幼儿与同伴友好相处。

（2）生活中渗透在日常生活中培养幼儿关心他人的良好行

为。

（3）环境中渗透将图片放在语言区，配上文字卡片让幼儿

复习、巩固。

（4）家庭中渗透培养幼儿关心他人的品德。

教学反思

上完这节课我想一节课我可能改变不了一个孩子的性格但

至少在孩子的心灵播撒了一颗快乐共享的种子。

这节课的不足之处是赠名片交朋友环节秩序较乱，另外我的

讲述不明确。许多方面在以后的教学中还要进一步提高。

我们都是好朋友教案9

活动名称我们都是好朋友

活动目标1.加深友谊，了解一些交朋友的方法，增强交往

能力。

2.初步形成热爱集体的情感。

环境创设班级集体照片。

活动过程

一、说说我的好朋友

开学已经一个月了，我们现在是大班的孩子了，我们从小班

到中班已经两年了，现在小朋友已经越来越喜欢到幼儿园来了，

幼儿教案《幼教大班语文教案《我们都是好朋友》》。除了我

们要学本领之外，还因为我们已经有了自己的朋友，请你们说说

你最好的朋友。

幼儿自由讨论。

二、情感激发

你们是怎样交到好朋友的呢，老师先告诉你们我和我最好朋

友的故事，然后请你们来说说你们是怎样交到好朋友的。

教师总结，原来可以有很多交朋友的方法。

三、为朋友画像

（1）现在，请你们仔细地看看你的好朋友，他长得有什么

特别让你一眼能够认出他？

（2）

现在你们已经熟悉朋友的长相了，去为你的朋友画张相吧，

我们的墙上有很多照片，还有我们的集体照，你们可以看着画，

也可以看着朋友画。

四、在区角展示

猜猜他们是谁？

我们都是好朋友教案10

教学目标

1.学唱歌曲《各族小朋友在一起》。

2.在为歌曲《各族小好朋友在一起》的伴奏中加入碰铃、响

板及各种自找自制的打击乐器，使伴奏音响更加丰富。

教学重难点

1.培养学生积极参与各项音乐活动，在活动中培养团结友爱

和合作

。

2.培养学生的歌唱能力，做到声音自然，姿势良好并能较为

正确的表达歌曲的感情。

教法讲授法、讨论法

教具电子琴、手风琴

教学过程

一、课前复习：

歌曲《好朋友》

二、展示学习目标：

三、学唱新歌：

1.用教材插图引入《各族小好朋友在一起》的教学。

2.教师范唱。

3.听唱法分句教唱《各族小好朋友在一起》。

4.按节奏谱分别用三角铁、双响筒、玲鼓为歌曲伴奏。

5.引导学生编写第二、三段歌词。

6.将原歌词和新编的歌词连起来唱，并用打击乐器伴奏

7.启发学生利用各种物体作打击乐器，或自制打击乐器，下

节课带

四、巩固练习：

1.男女生比赛唱

2.小组比赛

五、课堂小节

我们都是好朋友教案11

教学目标：

1.乐于和同学交往，团结他人，初步了解人际交往的基本知

识与技能。

2.在学习、生活中遇到问题时，愿意想办法解决。

活动时间：2课时

活动过程：

第一课时

活动内容：不让一个伙伴掉队

教学重难点：感受同学之间的团结友爱，培养对朋友、对同

学乐于助人、积极向上的良好品德。

活动准备：学生准备制作感谢卡的工具。

活动过程：

1.引导学生参照教科书第54页的画面，结合平时集体生活，

回顾师生之间、同学之间互相关心、互相帮助的故事。

（1）当我生病的时候……

（2）当我遇到难题的时候……

2.学生可以自由上台讲故事，也可以邀请帮助过自己的小伙

伴上台演一演，再现故事的真情实景。

教师适时启发学生体会故事中蕴含的友谊与深情，引导学生

感受集体中的爱。

3.小组交流：

讲一讲一年来值得感谢的同学，说说得到同学帮助时自己的

心情。

4.设计感谢卡：

做什么样式的感谢卡呢？写一句什么话表达自己的感谢之

情？

5.分组制作感谢卡。

活动拓展：

课后，找适当的机会将制作好的感谢卡赠送给自己要感谢的

人，并表示诚挚的谢意。

第二课时

活动内容：解开“小疙瘩”

教学重难点：学生能真实反映自己的苦恼，能找到解决问题

的办法或思路。

活动准备：

1.教师课前准备“知心姐姐”信箱。

2.学生课前准备《我的“小疙瘩”》信笺一张。

活动过程：

1.教师启发：

在学习生活中，同学之间有时会产生一些“小疙瘩”，让我

们不开心。这些“小疙瘩”是怎么产生的，又应该怎样解开呢？

今天，我们就来开一个“知心座谈会”。

2.同学们将心中解不开的“小疙瘩”写在《我的“小疙瘩”》

的信笺上，投进“知心姐姐”信箱。

3.小组选代表抽取信笺，针对信笺中的“小疙瘩”进行讨论、

交流，帮助同学解决人际交往中的难题。

4.以《我解开了……》为题，将解开“小疙瘩”的办法在全

班进行交流，化解矛盾，发展友谊。

活动拓展：

开辟“知心角”，将“知心姐姐”信箱设在班级固定位置，

同学们有烦恼或“小疙瘩”就写在纸条上，投入信箱，教师定期

打开信箱，了解情况，做心理疏导。

我们都是好朋友教案12

主题目标：

1、愿意与伙伴共同游戏、活动并友好相处，愿意交朋友。

2、善于与人交往，懂得问候、交谈、与人合作及参与活动

的技巧，掌握几种交往策略，学会交朋友。

3、能主动帮助弱小同伴，乐于帮助有困难的小朋友，经常

自愿的与伙伴分享玩具、食物等物品，结下友谊。

4、能主动的关注朋友，了解朋友，关心朋友，向朋友介绍

朋友，增加友谊。

活动策略：

1、创设环境，让幼儿在与伙伴的交往中产生友谊。

幼儿有了朋友，一起游戏，共同欢乐，互相依恋，密切了关

系，也就架起了友谊的桥梁。

2、规范孩子的行为，使伙伴喜欢与其交往、友好相处、保

持友谊。

告诉孩子在交往中应该怎样做，不应该怎样做，并加以训练

和指导，使其养成良好的行为习惯和活泼开朗的性格，让孩子受

到伙伴的欢迎。

3、引导教育孩子珍惜友谊和发展友谊。

教育孩子多关心帮助伙伴，尊重和体谅伙伴，如伙伴间发生

矛盾，鼓励孩子与伙伴和好。

4、关注孩子之间的友谊，并鼓励孩子巩固友谊。

5、家园合作，与家庭一起配合，帮助幼儿交到好朋友，与

同伴结下友谊。

活动内容：

小班：“跟好朋友一起玩；

中班：交一个好朋友；

大班：我最好的朋友；

活动形式：

根据幼儿的年龄特点，可以采用儿歌、故事、情景表演、调

查、合影、主题墙展示、区域活动等多种形式，同年龄段或跨年

龄段可以进行跨班活动，活动内容资源可以共享，有教研组召集

分班挖掘教育资源。让孩子在游戏中做做、玩玩、演演、说说，

交到好朋友，和好朋友一起快乐地学习生活。

活动时间：

可延伸到假期。

活动负责：

各年级组教研组长、各班级正、副班主任、保育员。

我们都是好朋友教案13

一、活动目标：

1．通过多种形式的听信号抢椅子游戏，提高身体动作的灵

敏性。

2．想办法克服人多位子少的困难，发展团结、合作的意识。

二、活动准备：

和幼儿人数相同的椅子、空阔的场地、场地上的标线、小旗

子。

三、活动过程：

（一）趣味热身运动

1.通过快速辨别方向来进行热身

我们都是小小机器人，老师手里有一个遥控器，遥控器指到

哪个方向，机器人也要指到哪个方向。

2.幼儿热身

（二）游戏：抢椅子。

1.听指令做游戏

当教师挥舞小旗子时，幼儿快速从椅子上站起来，跑向相距

4米远的线上，站成一列横队。当教师再次挥

舞小旗子时，幼儿快速跑回椅子上做好。

2.用听觉来分辨有效信号和无效信号

师：刚才我们小朋友表现的都很棒，现在我要考验你们的小

耳朵，游戏形式发生变化，我用手拍三下小

朋友变换位置。

3.用视觉来分辨有效信号和无效信好

师：我们小朋友的耳朵可真能干，现在我又要考考你们的眼

睛了，当老师把手往上举的话，小朋友快速

换位置。

（三）游戏：我们都是好朋友

1.讲解游戏规则

小朋友们听老师指令来枪椅子，现在老师拿掉两张椅子，但

是老师要求，大家不仅要自己抢到椅子坐下

，还要想办法帮助没有抢到椅子的小朋友坐下来，不能让一

个小朋友站着，否则算全体失败。

2.幼儿游戏

3.讨论怎样帮助没有椅子坐的小朋友

师：你们是怎么帮助没有位子的小朋友坐下来的？

小结：大家可以挤挤坐；可以把椅子排得稀一些，使大家都

能坐下来个接一个地叠坐，互相拥抱，在横

向空间不足的情况下，想办法增加纵向空间，完成任务。

4.幼儿再次游戏。

（四）放松活动

播放轻音乐，好朋友之间互相捶捶背，揉揉腿。

我们都是好朋友教案14

设计思路：此活动设计是受到民间“抢椅子”游戏的启发，

我们把先把“淘汰”的遗憾让幼儿感受，而后改变了游戏过程

中“淘汰”的规则，让全体幼儿有参与整个活动的.机会。重点

是在活动中让幼儿体验大家都要坐到椅子上，必须要大家合作才

能成功的过程，改变了原游戏在发展幼儿灵敏和竞争同时带来的

只顾自己不顾别人的现象，不仅发展了幼儿动作，也感受到与同

伴共同合作游戏的乐趣。

活动目标：尝试来回变向跑，同时鼓励幼儿一起解决“合

作坐小椅子”问题，体验其中的智慧与乐趣。

活动准备：

幼儿人数14人，同等数量的小椅子。

活动过程：

一、幼儿面对小椅子站成一列横队,玩抢椅子游戏

每次淘汰一些孩子，看看谁是最后的胜利者

指导要点：提示幼儿：遭到淘汰的心情，成功者与失败者的

数量悬殊

二、游戏：合“坐”

此合“坐”游戏是从最初游戏的一人一座，到每次换位后，

均减少一至二个小椅子，随着椅子数量逐步减少，促使幼儿相互

照顾，想到他人，直至能在仅剩的一只凳子上全体幼儿都能坐下

来。

1、玩“一人一座”2-3次，幼儿听信号来回奔跑后，教师

发出“坐椅子”信号，幼儿快速找到一个小椅子坐下。

2、玩合“坐”

引导语：从现在开始我们要耳朵灵，跑得快啦，而且每次老

师都会把椅子减少的。

指导要点：玩的过程中逐步将小椅子的数量减少，每次换位

后，均减少一至二个小椅子；当椅子数量越来越少时，教师先不

要提示幼儿怎们合“坐”，让全体幼儿尝试，如幼儿有办法，就

及时肯定，并鼓励大家试一试；如没有办法或屡试不成时，教师

才可进行提示用尽量少占“坐”的空间，以及不同的互相紧拥而

坐的方法。