小班语言教案《小兔找太阳》

小班语言教案《小兔找太阳》

小班语言教案《小兔找太阳》1

【活动设计】

我刚进入工作岗位，教学特色还没有形成，由于自己比较喜

欢上语言方面的课，就在语言领域中找课。我觉得《小兔子找太

阳》这节课比较有趣，相信孩子们会喜欢。而且有现成的课件，

这样更能激发孩子们的兴趣，所以我选择了这节课。

【教案目标】

1、引导幼儿理解故事内容，重点学习词语：红红的`，圆圆

的。

2、鼓励幼儿在集体面前能大胆表述自己的想法，体验活动

的乐趣。

【教案准备】

1、准备红灯笼1个、红气球1个、红萝卜1个、红太阳1

个、小兔子1个。

2、电脑软件：《小兔子找太阳》及电脑。

3、奖励用的贴纸。

【教案过程】

一、激发幼儿兴趣，出示“兔子”，让幼儿描述出自己所知

道的太阳。

师：小兔子要找太阳做朋友，但是它不知道太阳是什么样子

的，你们能告诉他吗？

二、欣赏电脑软件：《小兔子找太阳》，引导幼儿理解故事

内容，（学习词语：红红的，圆圆的。）

1、完整的欣赏电脑软件《小兔子找太阳》，让幼儿知道小

兔子找到太阳了，小兔子说：“太阳是红红的，圆圆的，亮亮的，

照在身上暖洋洋的。”

师：小兔子有没有找到太阳？它说太阳是什么样子的？

2、分段欣赏电脑软件《小兔子找太阳》（重点学习：红红

的，圆圆的。）

师：小兔子在哪里？它把什么当成太阳了？它把怎么样的灯

笼当成太阳了？小兔子又到了哪里？它把什么当成太阳了？它

把怎么样的萝卜当成太阳了？它又把什么当成太阳了？把怎么

样的气球当成太阳了？

三、结束活动。

提问：你们见过太阳吗？在哪里见过？太阳照在身上有什么

感觉？你们喜欢太阳吗？那我们一起去和太阳做游戏吧~

附故事：

有一只可爱的小兔子，听说太阳是红红的、圆圆的，便要去

找太阳。

它来到屋子里，指着两盏红红的、圆圆的灯笼问妈妈：“妈

妈，这是太阳吗？”妈妈说：“不，这是两盏红灯笼，太阳在屋

子外呢！”

小兔子来到菜园里，看见三个红红的圆圆的萝卜问：“妈妈，

这是太阳吗？”妈妈说：“不，这是三个红萝卜，太阳在天上呢！”

小兔子抬起头，看见天上飘着红红的、圆圆的大气球，问：

“妈妈，这是太阳吗？”妈妈说：“不，这是气球……。”

真急人，太阳到底在哪呀？

妈妈说：“瞧，太阳只有一个，还会发光呢！”小兔子顺着

妈妈的手指处，仰起了头，大声叫：“妈妈，我找到了，太阳是

红红的、圆圆的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。”

作品赏析：

这是一篇充满喜趣的小故事。展现在我们面前的这只活泼、

可爱的小兔子，对生活、对大自然充满了好奇。爱探求，可又总

是闹错。

作品不是简单地将“太阳是什么样的”答案直接告诉幼儿，

而是通过小兔子的一次次出错，自然地使小读者理解这个开始便

提出的问题。当小兔子焦急地喊出“太阳到底在哪儿呀？”时，

作品将小兔子可爱的形象生动地呈现在幼儿面前。

小班语言教案《小兔找太阳》2

语言是人类最重要的交际工具。特别是在信息技术、科学技

术飞速发展的今天，人们交往日益频繁。它要求社会成员有较高

的语言表达能力，能用清晰、简洁的语言表达自己的观点和见解，

能够适应语言传递技术现代化的要求，以迎接人机对话时代的到

来。正如《幼儿园教育指导纲要》中的"鼓励幼儿大胆、清楚地

表达自己的想法和感受。尝试说明、描述简单的事物或过程，发

展语言表达能力和思维能力"，因此，鼓励幼儿创造性地运用语

言显得尤为重要。我们在语言教学活动中，时常会注意培养幼儿

的语言想像力和创造力，根据提供的语言领域目标，我设计了教

案《小兔找太阳》

【活动目标】

1、能用语言描述太阳的特征，加深对红色、圆形的认识。

2、知道晒太阳也是冬天的一种取暖方式。

3、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动

的乐趣。

4、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。

【活动准备】

1、课前开展半日活动《晒太阳》，感知在阳光下温暖的的

感觉。

2,、故事《小兔找太阳》的视频3、画有红灯笼、萝卜、红

气球、太阳的画面故事内容四幅。

4、小兔和兔妈妈图片和头饰。

5、设计小兔找太阳的场景(红灯笼、萝卜、红气球的实物，

太阳的画面图片)【活动过程】

1、出示小兔子图片，引发幼儿兴趣。

师：小朋友们，今天老师给你们请来一只小客人，你想知道

它是谁吗？(想)师：小朋友请看，这是谁?（小兔子）对，他是

一只可爱的小兔子，那么你知道今天小兔子想干什么吗？它呀，

想去找太阳，可是，它从来没有见过太阳，小朋友你见过太阳吗？

你知道太阳是什么样的吗？(个别幼儿说一说)师：哦，我们小朋

友知道太阳是红红的、圆圆的、亮亮的、照在身上暖暖的。可是

小白兔只听说太阳是红红的、圆圆的，并没有见过太阳，下面我

们就一起来看一下小兔子能不能找到太阳。

2、教师边出示图片边讲故事《小兔找太阳》，根据故事情

节逐步拉出画面，让幼儿与故事互动，学习语言，理解作品情节

和其中的人物形象。

出示挂图（1）师：一只可爱的小兔子听说太阳是红红的、

圆圆的，就去找太阳。小兔子来到屋子里，小朋友请看他看到了

什么（灯笼）这时，小兔子指着两盏红红的、圆圆的灯笼说："

妈妈，这时太阳吗？"小朋友你先来告诉它，这时太阳吗？（不

是）是什么呀？（是两盏灯笼）那我们快告诉他，引导幼儿说出，

（这是两盏红灯笼）。这时妈妈告诉他，不，这是两张红灯笼，

太阳在屋子外面呢！

出示挂图（2）师：小兔子来到菜园子里，小朋友请看他又

看到了什么，引导幼儿说，（红红的、圆圆的萝卜）。这时小兔

子看到萝卜又说，妈妈这是太阳吗？来，小朋友，我们替妈妈告

诉它，引导幼儿说出，（不，这时3个红萝卜，太阳在天上呢）

出示挂图（3）师：小兔子抬起头，他看见了什么？（气球）这

时小兔子又问妈妈，妈妈这是太阳吗，小朋友，妈妈会怎么说呢？

（个别幼儿自由回答）老师说：不，这时红气球，太阳只有一个，

还会发光呢。

瞧--出示挂图（4）师：小兔子仰起了头，看着妈妈指着的

地方，大声喊，妈妈，我找到了，太阳是红红的、圆圆的、亮亮

的，太阳照在身上暖洋洋的。

师：小朋友，今天小兔子找到太阳了吗，（找到了）那你们

来说一说太阳是什么样的呢？（鼓励幼儿用连贯的语言描述太阳

的特征）师:小兔子今天找到了太阳，他非常高兴，他要请小朋

友听故事，你们想听吗？

3、观看故事视频《小兔子找太阳》。

4、提问：

⑴小兔子第一次找到了什么?(个别回答后，请小部分幼儿上

来找找红灯笼，并一起说说故事中的对话"这是两盏红灯笼,太阳

在屋子外面呢!")。

⑵来又找到了什么呢?(个别回答后，请小部分幼儿上来找找

大萝卜、红气球，并一起说说"这是三个大萝卜、红气球"。

⑶兔子为什么会把红灯笼、大萝卜、红气球当成太阳呢?(引

导幼儿看看他们都是红红的、圆圆的)⑷你见过太阳吗?在哪儿能

找到它?在太阳下有什么感觉呢?

⑸引导幼儿一起说说"太阳是红红的、圆圆的，亮亮的，照

在身上暖洋洋的"。

5、让幼儿（根据设计的场景）带头饰分角色讲故事。

【活动延伸】添画圆形《圆形变变变》

教学反思：

在整个活动过程中，孩子们的情绪还可以，虽然能大胆的表

述，但是缺少了规则意识。在“尝试学说故事中的对话”这一过

程中忽略了这一点，只是强调了“红红的、圆圆的”，老师应该

在幼儿观察图片以后进行完整讲述故事，然后利用课件讲述，老

师应该给孩子们更多的自己参与讲述的机会，从而达到目标要

求。另外，老师还可以经验迁移，除了灯笼、萝卜、气球是红色

的外，生活中还有很多幼儿知道的红色东西，发展幼儿的散发性

思维。幼儿对事物的特征不是一下子全部掌握的，而是一步步慢

慢累积的，刚开始只能了解到一点或两点，需要教师的帮助，孩

子们自己的操作才能对事物有个完整、清晰的认识。

小班语言教案《小兔找太阳》3

活动目标

1、通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要

情节。

2、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。

有一只可爱的小兔子，听说太阳是红红的、圆圆的，便要去

找太阳。

它来到屋子里，指着两盏红红的、圆圆的灯笼问妈妈：“妈

妈，这是太阳吗？”妈妈说：“不，这是两盏红灯笼，太阳在屋

子外呢！”

小兔子来到菜园里，看见三个红红的圆圆的萝卜问：“妈妈，

这是太阳吗？”妈妈说：“不，这是三个红萝卜，太阳在天上呢！”

小兔子抬起头，看见天上飘着红红的、圆圆的大气球，问：

“妈妈，这是太阳吗？”妈妈说：“不，这是气球……。”

真急人，太阳到底在哪呀？

妈妈说：“瞧，太阳只有一个，还会发光呢！”小兔子顺着

妈妈的手指处，仰起了头，大声叫：“妈妈，我找到了，太阳是

红红的、圆圆的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。”

作品赏析：

这是一篇充满喜趣的小故事。展现在我们面前的这只活泼、

可爱的小兔子，对生活、对大自然充满了好奇。爱探求，可又总

是闹错。

作品不是简单地将“太阳是什么样的”答案直接告诉幼儿，

而是通过小兔子的一次次出错，自然地使小读者理解这个开始便

提出的问题。当小兔子焦急地喊出“太阳到底在哪儿呀？”时，

作品将小兔子可爱的形象生动地呈现在幼儿面前。

由于内容简单，易于理解，可放在小班上学期进行教学。

活动反思：

孩子们经常能在天上看见太阳，但是太阳到底是什么样子

的，对于小班孩子来说，受其语言能力发展的限制，还不能很好

的描述出来。在本次活动中，我们借助于故事《小兔子找太阳》，

让孩子们用较形象完整的语言来描述太阳的特征。故事中小兔子

是孩子们都熟悉的动物形象，而且班级孩子对三以内的数量、红

色、圆形及方位名称都具有一定的感知经验，再运用直观的图片

进行辅助教学，更易于帮助孩子理解故事内容。通过本次活动，

不但可以提高孩子的语言能力，丰富词句，激发其关注周围事物

的色、形的兴趣，还可以拓展孩子的知识面。

小班语言教案《小兔找太阳》4

活动目标：

1、能仔细地观察画面，理解故事情节。

2、爱动脑筋，能大胆地进行想象和创造。

3、积极参与表演，大胆在全班小朋友面前表述。

重点、难点：

重点：理解故事，学会对话语言。

难点：会分角色表演。

活动准备：

故事背景图。

教师行为：

一、出示背景图，引起幼儿的兴趣。

提问：图上画的是谁?画了什么东西?

师：这幅图上说的是一个很好听的故事，小朋友想不想听?

二、观看图片，初步学习故事内容

1、提问：小兔子找到太阳了吗?出自:大;考.吧"它到哪些地

方找太阳?

2、再次欣赏故事，加深对故事的理解提问：小兔子先到哪

里找?又到哪里找?它把什么当成了太阳?

3、引导幼儿说出：小兔子把红灯笼、红萝卜、红气球当成

了太阳。让幼儿联系已有知识，大胆表述。

4、提出问题：你们见过太阳吗?在哪儿能找到太阳?

5、继续把故事听完。

提问：小兔最后找到太阳了吗?

太阳升起时，高楼、小树都有什么留在地上?

我们在太阳下有什么感觉?

6、学习词：亮亮的(练习说短语：亮亮的太阳，亮亮的星星)

三、根据画面内容，讲述故事内容并表演故事。

鼓励幼儿根据画面，大胆进行讲述。

表演故事。

教学反思：

这堂活动设计从幼儿的生活实际出发，围绕小兔子找太阳这

条线索，趣味性浓，是幼儿喜欢的。在引导幼儿学习讨论中，运

用简笔画的方式来帮助幼儿记忆理解故事，用丰富的学习方式克

服幼儿注意力易分散的缺点，使幼儿始终保持兴趣于故事，通过

拓展性的谈话，发散幼儿思维，再次回归生活，观察归纳概括，

在现实物品中找特征。

小班语言教案《小兔找太阳》5

活动目标：

1．运用猜测、演示的方法，理解、表现童话的内容。

2．感知童话中情节与语言的重复，学习词汇:提、飘、仰、

可爱。

3．能有兴趣地参与活动。

活动准备：

图谱：灯笼、萝卜、气球、太阳、小兔、课件。

活动重点：

理解故事的内容。

活动难点：

用完整地语言讲述太阳的特征。

活动过程：

一、引出活动：“猜一猜”活动。

1.教师画一个圆，让小朋友们来想一想，你觉得这个是什

么？

2.教师出示灯笼等四种图片，让幼儿观察、比较。

二、感知童话。

1.出示小兔，教师讲述故事第一遍。

师：小朋友们请看，这是谁？对，他是一只可爱的小兔子，

那你知道小兔子想干什么吗、？他呀，想去找太阳，可是他从来

都没有见过太阳，小朋友们你们见过太阳吗？

2.出示课件，提问：故事中讲了谁？小兔子把什么当成了太

阳?

三、教师再次讲述故事，并运用演示的方法帮助幼儿理解故

事内容。

1.师边讲故事同时手执小兔，讲到哪里，就指向哪个图谱。

出示图片（灯笼），讲第一段并提问。出示图片（萝卜），

讲第二段并提问。出示图片（气球）讲第三段并提问。出示图片

（太阳）讲第四段并提问。

2.幼儿讨论：小兔找到太阳了吗？小兔一下子就找到太阳了

吗？

3.它先找到了谁？又找到谁？最后找到谁？（丰富相应的词

汇，学习词语的重叠）

4.它为什么把灯笼当成了太阳呢？太阳是什么样子的？你

见过太阳长什么样子吗？在哪儿能找到他，太阳晒在你身上什么

感觉呢？师和幼儿一起总结太阳的特征。（太阳是红红的、圆圆

的、亮亮的，照在人身上暖洋洋的。）

5.你觉得还有什么像太阳？

四、表演故事。

1.教师和幼儿一起运用对答的方式表演故事。

2.集体表演故事。

小班语言教案《小兔找太阳》6

【活动设计】

幼儿认识圆形后，我让孩子们找生活中哪些东西是圆形的，

多数幼儿说太阳是圆形的，李子轩小朋友幼儿说“太阳是会发光

的”，孩子的话题立即由找圆形东西转向对太阳的争论。看着孩

子认真的样子，我一下想到《小兔子找太阳》，这个故事的内容

和孩子们探讨的话题是相同的，于是，便利用故事为孩子们营造

一个更有趣的探讨太阳的活动情境。此活动便产生了。

【教案目标】

1、理解故事内容，知道太阳是红红的、圆圆的、亮亮的，

照在身上暖暖的。

2、会用简单的句子表述内心的想法。

3、能愉快、大胆地参与活动。

【教案准备】

小兔子的头饰，又教室内挂上红灯笼、红气球，在墙上布置

红萝卜。

【教案过程】

一、猜一猜，和小兔子一起找太阳。

师：出示小兔子头饰，摇动小兔子的耳朵，说：跟小朋友打

招呼的是谁呀？幼儿回答。

师：小兔子要去找太阳，你们猜一猜，它能找到太阳吗？幼

儿回答。

借助图片、富有情趣的动作和拟人化的声音，为幼儿创设一

个动画般的视听情景，吸引幼儿注意。再通过猜一猜将幼儿的兴

趣引入到看故事中。

二、看一看，和小兔子一起认太阳。

播放课件《小兔子找太阳》。看完后出示一个单独的太阳，

问：小兔子找到的太阳和你们眼中的太阳一样吗？

幼儿回答：都在天空中，很高很高，太阳圆圆的，太阳会发

光，亮亮的，太阳还热热的。太阳早上从那边上来，晚上从那边

下去。

三、听一听，和小兔子一起辩太阳。

师：为幼儿讲故事《小兔子找太阳》。小兔子几次才找到太

阳的？幼儿回答。你们比小兔子还能干，我们再一起帮小兔子找

找太阳。

幼儿很乐意自己发现的比别人多，这里以小兔子为参照，引

领幼儿和小兔子一起辩太阳，以小兔子真糊涂为趣点，以妈妈提

醒小兔子为提升点，帮助幼儿进一步区分太阳与红萝卜、气球和

灯笼，加深对太阳的认识。教学不再是牵着幼儿走，而是跟着、

扶着幼儿走。

四、讲一讲，演一演，和小兔子一起收获快乐。

师：举起小兔子头饰，放慢节奏，引导幼儿一边做动作，一

边完成对话。适当放手，帮助幼儿演一演故事。

采用讲演结合的方式，通过先扶后放，帮助幼儿进一步熟悉、

内化故事内容，和小兔子一起体验找太阳的快乐，同时收获学习

的乐趣。

小班语言教案《小兔找太阳》7

【设计意图】

最近这段时间经常阴天，所以孩子们在户外活动的时间也少

了很多。孩子们说的最多的是“太阳公公藏起来了。”孩子们都

知道太阳，可是通过观察，我发现他们对太阳的特征了解却很模

糊，我结合小班幼儿的特点，设计了语言活动《小兔找太阳》。

【活动目标】

1、引导幼儿尝试运用恰当的语言描述“太阳”加深对红色、

圆形的认识。

2、知道晒太阳也是冬天的一种取暖方式。

【活动准备】

1、有晒太阳的生活经验

2、彩笔或油画棒（幼儿人手一份）、小镜子一面。

3、玩具小兔与玩具兔妈妈

【活动过程】

1、教师带幼儿做“抓亮点”的游戏，激发幼儿兴趣。

（1）教师用小镜子将阳光反射在地上或墙上，不断移动，

让幼儿去抓。

（2）请小朋友想一想，小亮点是从哪里来的？说一说太阳

长得什么样？

2、教师讲故事《小兔找太阳》，引导幼儿学说故事中的对

话。

（1）出示玩具小兔子：小兔子从来没见过太阳，它要去找

太阳，我们和它一起去找吧。

（2）教师有感情的讲述故事。

（3）小朋友，故事的名字叫什么？故事里面都有谁？可爱

的小兔子要去找什么？

3、教师提问，帮助幼儿进一步理解故事内容。

（1）小兔来到屋里看到了什么？他是怎么问妈妈的？妈妈

怎么回答的？

（2）小兔在菜园里看到了什么？它是怎么问妈妈的？妈妈

怎么回答的？

（3）小兔又在天上看到了什么？它是怎么问妈妈的？妈妈

怎么回答的？

（4）小兔子最后找到太阳了吗？太阳是什么样的？（鼓励

幼儿用连贯的语言描述太阳的特征。）

4、通过谈话，让幼儿知道晒太阳也是冬天的一种取暖方式。

（1）小朋友喜欢太阳吗？为什么？

（2）发散思维：还有谁喜欢太阳（例如小花、小草、小动

物等）？为什么？

【活动延伸】

1、请幼儿到户外找太阳，感受太阳给人们带来的温暖和快

乐。

2、引导幼儿把看到的太阳画出来或做印画游戏。

3、餐前欣赏儿歌《晒太阳》

4、午睡前欣赏故事《香香的被子》。

小班语言教案《小兔找太阳》8

活动目标：

1、运用猜测、演示的方法，理解、表现童话的内容。

2、感知童话中情节与语言的重复，学习词汇：提、飘、仰、

可爱。

3、能有兴趣地进行表演。

活动准备：

图谱：灯笼、萝卜、气球、太阳、小兔、课件、图谱。

活动重点：

理解故事的内容。

活动难点：

用完整地语言讲述太阳的特征。

活动过程：

一、教师帮助幼儿回忆故事情节。

1、师：小朋友们，《小兔子找太阳》的故事还记得吗？故

事里都讲了些什么呀？

2、幼儿自由回答，教师根据幼儿回答分别出示图谱。

二、教师带领幼儿边看图谱边讲故事一遍。

教师主要讲叙述部分，引导幼儿练习小兔与兔妈妈之间的对

话部分。

三、教师带领幼儿一起进行听说表演。

1、教师鼓励幼儿发挥想象依次模仿、表演各角色的动作、

语言。

教师操作图谱，集中练习角色对话，教师与幼儿共同表演。

（鼓励幼儿大胆用不同的声音表现各角色。）小兔子很用什

么声音？我们来学一学。

兔妈妈会用什么声音说话？我们也来学一学。

教师带领幼儿练习兔妈妈和小兔子的对话。（教师先扮演兔

妈妈，幼儿扮演小兔，然后再进行交换）

2、请个别幼儿表演，分别扮演兔妈妈、小兔表演故事。（教

师和其他幼儿串联故事）

3、引导幼儿评价同伴的表演。

“你觉得他们表演得怎么样，为什么？”

“你觉得小兔应该怎么说？做什么动作？小兔找不到太阳会

是什么表情？小兔子找到太阳了，又是什么表情？

4、幼儿交换角色表演。

5、请个别幼儿将增加的角色进行表演，并组织评价。

6、幼儿讨论：小兔还会把谁当做太阳？为什么呢？你觉得

还有什么像太阳呢？

四、教师小结。

小班语言教案《小兔找太阳》9

活动目标：

1、帮助幼儿理解作品情节和其中的人物形象，在理解故事

的过程中学习语言。

2、引导幼儿尝试运用恰当的语言描述“太阳”。

3、喜欢并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。

4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

活动准备：

1、活动前已开展半日活动《太阳》，感知在温暖的阳光下

的感觉。

2、幼儿在地毯上围坐成半圆形。

3、画有红灯笼、萝卜、红气球、太阳的画面四幅（旁边贴

相应的字宝宝），布置在小栅栏上。

4、小兔木偶一个。

活动过程：

1、出示小木偶，引发幼儿兴趣。师：宝宝们，这是谁呀？

（出示字卡“小兔子”）对，我是小兔子，今天我要去找——（出

示字卡“太阳”）什么呀？你们真聪明，我要去找太阳，如果我

找错了，你可要告诉我呀。

2、教师边讲故事边木偶表演《小兔找太阳》，根据故事情

节的展开逐步拉出画面，让幼儿与故事互动，学习语言，理解作

品情节和其中的人物形象。

师：小兔子听说是红红的、圆圆的，就去找太阳。它在屋子

里提着两盏红红的、圆圆的红灯笼，高兴地说：我找到了找到了，

这就是太阳

师：哎，宝宝们：这是什么呀？那我们快点告诉小兔子，（引

导幼儿学说：不，这是两盏红灯笼）这时妈妈说：“不，这是两

盏红灯笼，太阳在屋子外面呢！”小兔子来到屋子外面……，以

下三个画面用上面同样的方法让幼儿与故事互动，帮助幼儿理解

故事，学说故事中的对话。

3、讲到“小兔子焦急地喊，真急人，太阳到底在哪儿呀？”

请幼儿帮助小兔子说说太阳是什么样子的？幼儿回答后教师继

续讲故事。

4、欣赏故事录音《小兔子找太阳》。

我终于找到了太阳，谢谢宝宝们，下面就请你们听一听故事。

5、提问：

⑴小兔子第一次找到了什么？（个别回答后，请小部分幼儿

上来找找红灯笼，并一起说说故事中的对话“这是两盏红灯笼,

太阳在屋子外面呢!”）。

⑵来又找到了什么？（个别回答后，请小部分幼儿上来找找

大萝卜、红气球，并一起说说“这是三个大萝卜、红气球”。

⑶兔子为什么会把红灯笼、大萝卜、红气球当成太阳呢？（引

导幼儿看看他们都是红红的、圆圆的）

⑷你见过太阳吗？在哪儿能找到它？在太阳下有什么感觉

呢？

⑸引导幼儿一起说说“太阳是红红的、圆圆的，亮亮的，照

在身上暖洋洋的”。

6、带领幼儿到太阳下游戏。

教学反思：

这堂活动设计从幼儿的生活实际出发，围绕小兔子找太阳这

条线索，趣味性浓，是幼儿喜欢的。在引导幼儿学习讨论中，运

用简笔画的方式来帮助幼儿记忆理解故事，用丰富的学习方式克

服幼儿注意力易分散的缺点，使幼儿始终保持兴趣于故事，通过

拓展性的谈话，发散幼儿思维，再次回归生活，观察归纳概括，

在现实物品中找特征。

小班语言教案《小兔找太阳》10

活动目标：

1、感知童话中情节与词语的重复，学习词汇：“圆圆的，

红红的”。

2、运用猜测、参与演示的方法理解、表现童话的内容，感

知“提、飘、可爱”。

3、喜欢倾听作品，能有兴趣地参与活动。

活动准备：

背景图，灯笼、萝卜、气球、太阳、小兔图片，制作成活动

式的，便于操作。

活动过程：

（一）引导活动。

教师让幼儿观察、比较、猜测图中四种圆圆的、红红的东西

是什么。

教师：老师给你们请来了四位好朋友，请小朋友猜猜看它们

是什么？（图片反着贴在黑板上）

根据幼儿的猜测打开图片。

提问：看看他们什么地方是一样的？（颜色：红红的，形状：

圆圆的）幼儿学说词语。

（二）感知童话。

1、教师边出示教具小兔，边按故事的情节、结构对应于背

景中的灯笼、萝卜、气球、太阳讲述故事。

教师：这些红红的，圆圆的东西和小兔子还有一个好听的故

事呢。

2、教师完整讲述故事。

教师：看看小兔在找谁？（太阳）找到了吗？（找到了）它

是怎样找的？（根据幼儿回答，把相应的情节图片贴到背景图上）

小兔先找到谁？又找到谁？最后找到谁？（讨论）

在故事中，引导幼儿说出“提、飘、可爱”这三个词。（学

说故事里的对话，学做故事里的动作）

3、教师总结幼儿的回答，并丰富相应的词汇，学习词语的

重叠。

小结：原来太阳是红红的，圆圆的，亮亮的，照在身上暖洋

洋的。这个好听的故事就是讲的小兔子找太阳，我们再来一起听

一听。

4、看课件完整听故事。

（三）朗诵回顾故事。

教师和幼儿一起看着图片讲述一遍。

活动延伸：

运用“换背景”、“换小兔”的方法进行故事的仿编活动。

教师：请几位小朋友分别来做灯笼、萝卜、气球和太阳，讲

到这些东西的时候，表演的小朋友要向前走一步。再请一位小朋

友做小兔，跟着老师的故事来找太阳。

幼儿进行情景表演。

小班语言教案《小兔找太阳》11

目标：

1、尝试根据相关线索大胆的想象，在比较中筛选出符合线

索的物品。

2、大胆清楚地表达自己的想法，体验寻找的乐趣。

3、愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。

4、理解故事内容，大胆讲述简单的事情。

活动准备：

小兔图片、信封、印有"O"的记录卡片、寻找步骤16格一览

表活动过程：

一、出示兔子，引出故事：

1、出示小兔子的尾巴、耳朵，这是谁呀？

2、小兔子想请我帮它找样东西，东西就藏在信封里，谁来

把它取出来？

二、观察线索，帮助寻找

1、（请幼儿打开信封取出信纸）信封上写的是什么呢？小

兔子想找什么？你能告诉小兔子哪些东西是圆圆的吗？将幼儿

所猜测的内容用添画的方式记录到大表中。

2、数数帮小兔子想了多少样东西。我们身边好多东西都是

和圆有关系的。小兔子，这些是你需要的东西吗？信纸上还有东

西，打开看。小兔子要找一个怎样的圆？

3、教师翻开第二页，现在圆变得怎样啦？颜色是红色的。

4、幼儿猜测，表述。这些东西里面，哪些是红色的，哪些

不是？

5、线索三：找红色的圆圆的在天上的东西幼儿最终根据线

索猜出"太阳"。

6、完整讲述并询问"小兔为什么要找太阳？太阳有什么用？

"

三、延伸讨论，感受阳光根据幼儿情况出示相应图片，了解

动植物、人们都喜欢太阳

课后反思

首先我利用晨间活动组织幼儿感受阳光照在身上暖暖的。然

后，出示小兔子手偶引出故事，通过边讲故事边运用手偶移动背

景图片（灯笼、萝卜、气球、太阳），让幼儿在听故事的过程中

结合自身体验了解一些太阳的特性。通过比较这四种圆圆的、红

红的东西，丰富幼儿的词语：红红的、圆圆的、亮亮的。最后是

表演坏节，怎样才能让教师和孩子真正的互动起来，就成了一个

非常重要的问题。孩子们在这个环节最为兴奋：开始，我只请了

一位"小兔子"来和我表演对答，活动气氛缺少高潮，孩子表演时

有点拘禁、放不开。于是我就多请了一位幼儿扮演"兔妈妈"，孩

子们的兴致更高了。接着，沈喻航说到：“老师，我来当兔爸爸

好吗？”部分幼儿也争先恐后的举手，喊着想上来表演。为了满

足孩子们的表演欲望，最后，我请孩子们一起来演故事，男孩子

当小兔子，女孩子当兔妈妈，就这样，全班幼儿都进入了表演的

环节，进入了故事里，全然不觉得厌烦。让我觉得活动的不足，

那就是我的语言表达还有些罗嗦，不够严谨，因个人原因造成的

活动不足之处，我想在今后的工作中进一步反思，改进。

从这次活动我发现，教师的眼光要面向全体幼儿，如何让每

位幼儿都进入到故事里，真正理解故事就显得非常之重要了。

小班语言教案《小兔找太阳》12

语言是人类最重要的交际工具。特别是在信息技术、科学技

术飞速发展的今天，人们交往日益频繁。它要求社会成员有较高

的语言表达能力，能用清晰、简洁的语言表达自己的观点和见解，

能够适应语言传递技术现代化的要求，以迎接人机对话时代的到

来。正如《幼儿园教育指导纲要》中的"鼓励幼儿大胆、清楚地

表达自己的想法和感受。尝试说明、描述简单的事物或过程，发

展语言表达能力和思维能力"，因此，鼓励幼儿创造性地运用语

言显得尤为重要。我们在语言教学活动中，时常会注意培养幼儿

的语言想像力和创造力，根据提供的语言领域目标，我设计了教

案《小兔找太阳》

【活动目标】

1、能用语言描述太阳的特征，加深对红色、圆形的认识。

2、知道晒太阳也是冬天的一种取暖方式。

3、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。

4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

【活动准备】

1、课前开展半日活动《晒太阳》，感知在阳光下温暖的的

感觉。

2,、故事《小兔找太阳》的视频3、画有红灯笼、萝卜、红

气球、太阳的画面故事内容四幅。

4、小兔和兔妈妈图片和头饰。

5、设计小兔找太阳的场景(红灯笼、萝卜、红气球的实物，

太阳的画面图片)

【活动过程】

1、出示小兔子图片，引发幼儿兴趣。

师：小朋友们，今天老师给你们请来一只小客人，你想知道

它是谁吗？(想)师：小朋友请看，这是谁?（小兔子）对，他是

一只可爱的小兔子，那么你知道今天小兔子想干什么吗？它呀，

想去找太阳，可是，它从来没有见过太阳，小朋友你见过太阳吗？

你知道太阳是什么样的吗？(个别幼儿说一说)师：哦，我们小朋

友知道太阳是红红的、圆圆的、亮亮的、照在身上暖暖的。可是

小白兔只听说太阳是红红的、圆圆的，并没有见过太阳，下面我

们就一起来看一下小兔子能不能找到太阳。

2、教师边出示图片边讲故事《小兔找太阳》，根据故事情

节逐步拉出画面，让幼儿与故事互动，学习语言，理解作品情节

和其中的人物形象。

出示挂图（1）师：一只可爱的小兔子听说太阳是红红的、

圆圆的，就去找太阳。小兔子来到屋子里，小朋友请看他看到了

什么（灯笼）这时，小兔子指着两盏红红的、圆圆的灯笼说："

妈妈，这时太阳吗？"小朋友你先来告诉它，这时太阳吗？（不

是）是什么呀？（是两盏灯笼）那我们快告诉他，引导幼儿说出，

（这是两盏红灯笼）。这时妈妈告诉他，不，这是两张红灯笼，

太阳在屋子外面呢！

出示挂图（2）师：小兔子来到菜园子里，小朋友请看他又

看到了什么，引导幼儿说，（红红的、圆圆的萝卜）。这时小兔

子看到萝卜又说，妈妈这是太阳吗？来，小朋友，我们替妈妈告

诉它，引导幼儿说出，（不，这时3个红萝卜，太阳在天上呢）

出示挂图（3）师：小兔子抬起头，他看见了什么？（气球）这

时小兔子又问妈妈，妈妈这是太阳吗，小朋友，妈妈会怎么说呢？

（个别幼儿自由回答）老师说：不，这时红气球，太阳只有一个，

还会发光呢。

瞧--出示挂图（4）师：小兔子仰起了头，看着妈妈指着的

地方，大声喊，妈妈，我找到了，太阳是红红的、圆圆的、亮亮

的，太阳照在身上暖洋洋的。

师：小朋友，今天小兔子找到太阳了吗，（找到了）那你们

来说一说太阳是什么样的呢？（鼓励幼儿用连贯的语言描述太阳

的特征）师:小兔子今天找到了太阳，他非常高兴，他要请小朋

友听故事，你们想听吗？

3、观看故事视频《小兔子找太阳》。

4、提问：

⑴小兔子第一次找到了什么?(个别回答后，请小部分幼儿上

来找找红灯笼，并一起说说故事中的对话"这是两盏红灯笼,太阳

在屋子外面呢!")。

⑵来又找到了什么呢?(个别回答后，请小部分幼儿上来找找

大萝卜、红气球，并一起说说"这是三个大萝卜、红气球"。

⑶兔子为什么会把红灯笼、大萝卜、红气球当成太阳呢?(引

导幼儿看看他们都是红红的、圆圆的)⑷你见过太阳吗?在哪儿能

找到它?在太阳下有什么感觉呢?

⑸引导幼儿一起说说"太阳是红红的、圆圆的，亮亮的，照

在身上暖洋洋的"。

5、让幼儿（根据设计的场景）带头饰分角色讲故事。

【活动延伸】

添画圆形《圆形变变变》

相关课件：

1、PPT配音课件

2、FLASH动画课件

3、PPT课件

4、其他版本

课后反思

首先我利用晨间活动组织幼儿感受阳光照在身上暖暖的。然

后，出示小兔子手偶引出故事，通过边讲故事边运用手偶移动背

景图片(灯笼、萝卜、气球、太阳)，让幼儿在听故事的过程中结

合自身体验了解一些太阳的特性。通过比较这四种圆圆的、红红

的东西，丰富幼儿的词语：红红的、圆圆的、亮亮的。最后是表

演坏节，怎样才能让教师和孩子真正的互动起来，就成了一个非

常重要的问题。孩子们在这个环节最为兴奋：开始，我只请了一

位"小兔子"来和我表演对答，活动气氛缺少高潮，孩子表演时有

点拘禁、放不开。

于是我就多请了一位幼儿扮演"兔妈妈"，孩子们的兴致更高

了。接着，沈喻航说到：“老师，我来当兔爸爸好吗?”部分幼

儿也争先恐后的举手，喊着想上来表演。为了满足孩子们的表演

欲望，最后，我请孩子们一起来演故事，男孩子当小兔子，女孩

子当兔妈妈，就这样，全班幼儿都进入了表演的环节，进入了故

事里，全然不觉得厌烦。让我觉得活动的不足，那就是我的语言

表达还有些罗嗦，不够严谨，因个人原因造成的活动不足之处，

我想在今后的工作中进一步反思，改进。

从这次活动我发现，教师的眼光要面向全体幼儿，如何让每

位幼儿都进入到故事里，真正理解故事就显得非常之重要了。

小班语言教案《小兔找太阳》13

活动目标：

1．幼儿能音乐、积极地参与活动中。

2．培养幼儿良好的倾听习惯，理解故事内容，激发幼儿探

究问题的兴趣。

3．幼儿知道太阳是圆圆的，红红的，同时，也知道许多东

西也是圆圆的，红红的。

活动准备：

1．《小兔找太阳》flash动画、玩偶：小兔子

2．红灯笼、红萝卜、红气球（图片若干）太阳（图片一张）

3．一组背景图：（1）天空（2）菜园（3）房子

活动过程：

1．导入活动、游戏：“找宝贝”

师：“有一只小兔子在台上藏了许多的宝贝，兔宝宝们，请

你们一人找到一样宝贝，然后拿着它回小椅子上坐好，告诉你身

边的小伙伴听一听，你找到了什么？它是什么样的？”

“兔宝宝们，你们找到了什么宝贝？它们长什么样的？老师

也找到了一样宝贝（太阳），它又是什么样的？”

“昨天，有一只可爱的小兔了，听说太阳是圆圆的，红红的，

就出来找太阳，你们来猜猜小兔它能找到太阳吗？我们一起来听

《小兔找太阳》的故事，看看谁猜对了！”

2．出示玩偶小兔子，教师有感情地讲述故事。

提问：小兔找太阳，找呀找，找到了什么把它当成了太阳？

灯笼、萝卜、气球它们和太阳有什么是一样的？

3．教师与幼儿看flash动画，一起讲述故事。

师：小兔子还给我们带来了一份礼物，一部好看的动画片，

请所有的兔宝宝用好听的声音跟着动画片一起来讲故事，来学学

兔宝宝，学学兔妈妈，跟着他们一块去找太阳！

提问：你们跟着小兔子和兔妈妈一块去找太阳，找到太阳了

吗？你们找到的太阳是什么样的？它和红灯笼什么地方不一

样？和萝卜哪不一样？和气球又有什么不一样？

4．送宝贝回家

出示三幅背景图：灯笼挂在屋檐下，萝卜长在菜园里，气球

飞在天空中，太阳只有一个，高高的挂在天上，圆圆的，红红的，

亮亮的，照在身上暖洋洋的！来我把找到的宝贝送回家！

5．活动结束

在我们生活中，还有许多红红的、圆圆的东西，来我们一起

去找一找！

小班语言教案《小兔找太阳》14

【活动目标】

1、能用语言描述太阳的特征，加深对红色、圆形的认识。

2、知道晒太阳也是冬天的一种取暖方式。

3、乐意参与表演，大胆学说角色对话。

4、萌发对文学作品的兴趣。

【活动准备】

1、课前开展半日活动《晒太阳》，感知在阳光下温暖的的

感觉。

2、故事《小兔找太阳》的视频

3、画有红灯笼、萝卜、红气球、太阳的画面故事内容四幅。

4、小兔和兔妈妈图片和头饰。

5、设计小兔找太阳的场景(红灯笼、萝卜、红气球的实物，

太阳的画面图片)

【活动过程】

1、出示小兔子图片，引发幼儿兴趣。

师：小朋友们，今天老师给你们请来一只小客人，你想知道

它是谁吗？(想)师：小朋友请看，这是谁?（小兔子）对，他是

一只可爱的小兔子，那么你知道今天小兔子想干什么吗？它呀，

想去找太阳，可是，它从来没有见过太阳，小朋友你见过太阳吗？

你知道太阳是什么样的吗？(个别幼儿说一说)师：哦，我们小朋

友知道太阳是红红的、圆圆的、亮亮的、照在身上暖暖的。可是

小白兔只听说太阳是红红的、圆圆的，并没有见过太阳，下面我

们就一起来看一下小兔子能不能找到太阳。

2、教师边出示图片边讲故事《小兔找太阳》，根据故事情

节逐步拉出画面，让幼儿与故事互动，学习语言，理解作品情节

和其中的人物形象。

出示挂图

（1）师：一只可爱的小兔子听说太阳是红红的、圆圆的，

就去找太阳。小兔子来到屋子里，小朋友请看他看到了什么（灯

笼）这时，小兔子指着两盏红红的、圆圆的灯笼说："妈妈，这

时太阳吗？"小朋友你先来告诉它，这时太阳吗？（不是）是什

么呀？（是两盏灯笼）那我们快告诉他，引导幼儿说出，（这是

两盏红灯笼）。这时妈妈告诉他，不，这是两张红灯笼，太阳在

屋子外面呢！

出示挂图

（2）师：小兔子来到菜园子里，小朋友请看他又看到了什

么，引导幼儿说，（红红的、圆圆的萝卜）。这时小兔子看到萝

卜又说，妈妈这是太阳吗？来，小朋友，我们替妈妈告诉它，引

导幼儿说出，（不，这时3个红萝卜，太阳在天上呢）出示挂图

（3）师：小兔子抬起头，他看见了什么？（气球）这时小

兔子又问妈妈，妈妈这是太阳吗，小朋友，妈妈会怎么说呢？（个

别幼儿自由回答）老师说：不，这时红气球，太阳只有一个，还

会发光呢。

瞧--出示挂图

（4）师：小兔子仰起了头，看着妈妈指着的地方，大声喊，

妈妈，我找到了，太阳是红红的、圆圆的、亮亮的，太阳照在身

上暖洋洋的。

师：小朋友，今天小兔子找到太阳了吗，（找到了）那你们

来说一说太阳是什么样的呢？（鼓励幼儿用连贯的语言描述太阳

的特征）师:小兔子今天找到了太阳，他非常高兴，他要请小朋

友听故事，你们想听吗？

3、观看故事视频《小兔子找太阳》。

4、提问：

⑴小兔子第一次找到了什么?(个别回答后，请小部分幼儿上

来找找红灯笼，并一起说说故事中的对话"这是两盏红灯笼,太阳

在屋子外面呢!")。

⑵来又找到了什么呢?(个别回答后，请小部分幼儿上来找找

大萝卜、红气球，并一起说说"这是三个大萝卜、红气球"。

⑶兔子为什么会把红灯笼、大萝卜、红气球当成太阳呢?(引

导幼儿看看他们都是红红的、圆圆的)⑷你见过太阳吗?在哪儿能

找到它?在太阳下有什么感觉呢?

⑸引导幼儿一起说说"太阳是红红的、圆圆的，亮亮的，照

在身上暖洋洋的"。

5、让幼儿（根据设计的场景）带头饰分角色讲故事。

【活动延伸】

添画圆形《圆形变变变》

教学反思：

这堂活动设计从幼儿的生活实际出发，围绕小兔子找太阳这

条线索，趣味性浓，是幼儿喜欢的。在引导幼儿学习讨论中，运

用简笔画的方式来帮助幼儿记忆理解故事，用丰富的学习方式克

服幼儿注意力易分散的缺点，使幼儿始终保持兴趣于故事，通过

拓展性的谈话，发散幼儿思维，再次回归生活，观察归纳概括，

在现实物品中找特征。

小班语言教案《小兔找太阳》15

活动目标：

1、帮助幼儿理解作品情节和其中的人物形象，在理解故事

的过程中学习语言。

2、引导幼儿尝试运用恰当的语言描述“太阳”。会说红红

的，圆圆的，亮亮的，暖暖的。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

活动准备：