14 穷人（知识梳理阅读提升）部编版语文六年级上册

14穷人【经典永流传】陶者[宋]梅尧臣陶尽门前土,屋上无片瓦;寸指不沾泥,鳞鳞居大厦。[佳句]寸指不沾泥,鳞鳞居大厦。[微赏]“寸指不沾泥”写出了富家子的生活安逸,以“鳞鳞”形容大厦,用字简练,形象鲜明,用质朴的语言控诉社会中不平等的现象。[锦书]1.正字音(1)勉强(qiǎnɡ) (2)保佑(yòu) (3)寡(ɡuǎ)妇(4)蜷(quán)缩 (5)吱嘎(ɡā) (6)魁(kuí)梧(7)黧(lí)黑 (8)忐忑(tǎn)(tè)不安2.明字形(1)hōnɡ(轰)鸣 (2)bào(抱)怨 (3)qīnɡ(倾)听(4)zāo(糟)糕 (5)倒méi(霉) (6)汹涌澎pài(湃)(7)自zuò(作)自受3.晓词义(1)呼啸:__发出高而长的声音__。

(2)勉强:__将就;凑合__。

(3)__抱怨__:心中不满,数说别人不对;埋怨。

(4)魁梧:__(身体)强壮高大__。

(5)__倒霉__:遇事不利;遭遇不好。

(6)心惊肉跳:__形容担心祸患临头,非常害怕不安__。

(7)忐忑不安:__心里七上八下不得安宁__。

(8)__自作自受__:自己做了错事,自己承受不好的后果。

4.记常识本文作者是列夫·托尔斯泰,__俄__国作家、思想家、哲学家。代表作有长篇小说__《战争与和平》__《安娜·卡列宁娜》__《复活》__等。

巧辨最“强”音此人虽不强(qiánɡ)壮,却能奋发图强(qiánɡ)。性子虽有倔强(jiànɡ),却不强(qiǎnɡ)词夺理。【小贴士】表示感情或意志所要求达到的程度高时读“qiánɡ”;表示硬要、迫使、尽力时读“qiǎnɡ”;表示固执时读“jiànɡ”。“舒适”与“舒服”“舒适”一般指环境给人以安乐舒服的感觉。“舒服”侧重指身心感到轻松愉快。示例:①这款汽车的设计独具一格,既美观大方,又舒适。②你的脸色很难看,觉得哪儿不舒服吗?微阅读穷人(节选)列夫·托尔斯泰(一)渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸,汹涌澎湃的海浪拍击着海岸,溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴,外面又黑又冷,这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净,炉子里的火还没有熄,食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上,五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。丈夫清早驾着小船出海,这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼,感到心惊肉跳。(二)桑娜脸色苍白,神情激动。她忐忑不安地想:“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?……不,还没来!……为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的!那也活该,我自作自受……嗯,揍我一顿也好!”(三)“是啊,是啊,”丈夫喃喃地说,“这天气真是活见鬼!可是有什么办法呢!”两个人沉默了一阵。“你知道吗?”桑娜说,“咱们的邻居西蒙死了。”“哦?什么时候?”“我也不知道,大概是昨天。唉!她死得好惨啊!两个孩子都在她身边,睡着了。他们那么小……一个还不会说话,另一个刚会爬……”桑娜沉默了。渔夫皱起眉,他的脸变得严肃、忧虑。“嗯,是个问题!”他搔搔后脑勺说,“嗯,你看怎么办?得把他们抱来,同死人待在一起怎么行!哦,我们,我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。”但桑娜坐着一动不动。“你怎么啦?不愿意吗?你怎么啦,桑娜?”“你瞧,他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。1.(一)中画横线的句子属于什么描写?有何作用?答:__属于环境描写,具体描写了屋外天气的恶劣。渲染了环境的恶劣,暗示出渔夫在恶劣的环境下出海打鱼的危险,从侧面烘托了桑娜的勤劳和渔夫一家生活的贫困。__

2.体会(二)中画“”的句子中省略号的作用和表达效果。

答:__表示人物心理活动的时断时续。这五处省略号更好地反映了桑娜的忐忑不安,从而让我们真切地感受到了生活给桑娜带来的压力,感受到桑娜深爱丈夫、同情孤儿、宁可自己吃苦也要帮助别人的美好心灵。__

3.请写出(三)中桑娜两处“沉默”的原因。答:__第一处“沉默”:渔夫回家了,渔网也撕破了,面对刚刚从死亡线上挣扎回来的丈夫,桑娜不知如何告诉丈夫收养西蒙的两个孩子的事,所以选择了沉默;第二处“沉默”:桑娜把西蒙死去的消息告诉了丈夫,她在等待丈夫的决定。__

4.(三)中的画线句“我们总能熬过去的!”你是怎样理解的?答:__“熬”的意思是“忍受(艰苦的生活)”,说明渔夫为了抚养邻居的孩子,准备过更艰苦的日子,准备付出更多的辛劳。__

微写作桑娜和丈夫“两个人沉默了一阵”,沉默中,桑娜会想些什么呢?联系课文内容,写一写桑娜的心理活动,100字左右。答:__示例:桑娜想:丈夫出去打鱼能安全回来,这是多么好啊!西蒙死了,我把她的两个孩子抱了回来,也没经过丈夫的同意,我该向他怎么说呢?生活的压力已经够大了。丈夫会同意吗?我们都是穷苦人,但我们也都是善良的人啊,我想他肯定会同意我的做法的。__

小说的“隐形翅膀”——环境描写答题有模板:这句(段)话具体描写了×××景色(或社会背景),渲染了×××的氛围,烘托了人物×××的思想感情,推动了×××情节的发展,突出了小说×××的主题。解密省略号概念:省略号是表明句中省略内容的标号。省略的内容主要有四种:引文,重复性词语,类似语句以及列举。作用:①表明心理活动的时断时续;②表示省略递增的次数;③表示语意的跳跃;④表示说话的断续;⑤表示话题的转换等。合理想象(1)结合语境揣摩人物心理。文中这句话“两个人沉默了一阵”是说桑娜不知该如何告诉丈夫收养孤儿的事情。(2)扣住主旨合理想象。这篇课文的主旨是表现渔人夫妇宁可自己吃苦,也要帮助邻居的善良品质。想象桑娜的内心世界,一定要考虑这一点。阅读提升阅读下面文章,完成问题。翘望过了腊八,在外务工的人便倦鸟归巢般踏上返乡之路。每到这个时节,留守在家的人的念想,就像拔了节的麦苗一天一个样地生长,冷清寂寞了大半年的乡间,人气也仿佛旺了起来。不知从哪天起,村子里那群半大孩子,每到下午放学,就像出笼的鸟儿,叽叽喳喳,蹦着跳着朝村东狮子冈上奔去。狮子冈是这一带最高的山头,站在山顶上极目远眺,群山环抱中的一切可尽收眼底。到了冈上,见天色尚早,他们便把书包胡乱扔在一旁撒欢开了。一阵疯玩过后,累了的孩子们或坐或站,在那块卧牛石旁停了下来,一个个目不转睛地朝着通往山外的路上翘望着。“姐,咱今天能接到爸妈吗?”最小的那个男孩,擤一把鼻涕甩在脚下的枯草上,脸朝扎着羊角辫的女孩问道。“只要你听话,别再乱跑,就能接到。”女孩那双清澈的眸子中充满了希冀。于是,这群孩子中出现了少有的沉默,生怕谁多言多语,惊动了心中的念想。起风了,呼呼的山风吹过山峦,吹过荒野,吹得周围灌木和野草发出瑟瑟的声响。寒风把孩子们的脸蛋也刮得红红的,他们边将手捧在嘴边哈着热气,边用手搓揉着冰凉的小脸,却看不出一丁点儿退却的迹象。“你说最远的那座山后边是哪里?”也许为打破这少有的寂寥,有个孩子开腔了。“可能是广州吧?”那个理着小平头的孩子接上了话茬。他爸爸在广州做工,去年这个时候,就是从那个方向回来的。“不对——是温州!”扎着羊角辫的女孩立刻反驳道。她父母都在温州打工,每次回来走的就是这条路。“是广州!”“是温州!”“你俩说得都不对,是郑州!”头戴皮帽子的那个男孩呼地站起身,底气十足地争辩道。他爸爸在郑州做快递工作,曾对他说,翻过那座山就到郑州了。几个孩子争来争去,谁也不服谁,可谁也说不清山的那边是哪里,他们都没有走出过大山。“鸿雁,你妈回来会给你带啥礼物?”或许是不愿尴尬地争执下去,扎着羊角辫的女孩岔开了话题,把脸扭向穿红衣服的女孩。“我想有个印着芭比娃娃的新书包,我妈在里已经答应给我买了!”那叫鸿雁的女孩满是自豪地答道。“书包有啥稀罕的?我让我爸给我带回个遥控飞机,等学会开飞机后,要是咱们再想爸妈了,我就开着飞机拉上你们去找他们!”坐在旁边的那个小胖子做了个手握方向盘的架势,边摇头晃脑边炫耀起来。“瞎吹,就你能吹!连县城都不知道在哪儿,还想开飞机去大城市哩!”遭到身后那个孩子一顿抢白,颇伤自尊的小胖子白了对方一眼后不说话了。“我要我爸给我带辆能充电的自行车,明年去县城上就不费劲了!”……和着刺骨的寒风,孩子们争先恐后地表达着自己新年的憧憬和心愿。“曼儿,你想让你妈妈给你买啥呢?”见身边那个温顺的小不点儿一直未开口,羊角辫儿把她揽到怀里问道。“我啥也不要,我连妈妈的样子都记不清了,就想妈妈回来后再也不走了!”小不点儿嘟囔的声音虽小,却让每个孩子听得心里酸溜溜的。最后一抹晚霞不知不觉消失了,整个天地渐渐暗了下来。在朝着模糊不清的路上望了又望后,孩子们心有不甘地背起书包回家去了。这样的时光持续了半个月,小年说来就来了。零星的鞭炮声,把孩子们内心期盼的火焰撩拨得越发热烈。他们觉得这难挨的等待,比整个冬季还长。这天的黄昏,怏怏而归的孩子们走进村子后,只见那一只只大小不一的柴狗,又摇头摆尾欢跳着蹿上前来。“走开——”不知哪个孩子很不耐烦地吼了声,惊吓得几只狗赶忙闪到一旁,有条狗躲闪不及,屁股上重重地挨了一脚,号叫着跑远了。望着这一幕,那些手扶门框、翘首以盼的老人们,不由得长叹了一口气。入夜,山村里一片静寂。天空却逐渐阴沉下来,一场不期而至的大雪,悄无声息地划过夜幕,降落在了乡村、田野和群山上。晨起的孩子们,望着漫天飞舞的雪花,愈发难以安分。“这鬼天气,早不下雪,晚不下雪,偏偏赶在这个时候下雪了!”对着阴沉的天空,有的孩子表现出一副愤愤的样子。在大雪封山的日子里,孩子们仿佛一下子变得懂事了。寒假里,他们一会儿盯着电视上看打通道路的消息,一会儿跑到村口极目张望,没人再提新年礼物的事。一个个却禁不住在心里默默地念叨:大雪啊,可不要挡住爸妈回家的路。★1.请分析文中画线句的作用。入夜,山村里一片静寂。天空却逐渐阴沉下来,一场不期而至的大雪,悄无声息地划过夜幕,降落在了乡村、田野和群山上。答:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。2.结合语境,品味下列词句,分析其表达效果。①零星的鞭炮声,把孩子们内心期盼的火焰撩拨得越发热烈。(分析加点词的作用)答:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。②寒风把孩子们的脸蛋也刮得红红的,他们边将手捧在嘴边哈着热气,边用手搓揉着冰凉的小脸,却看不出一丁点儿退却的迹象。(从“人物描写方法”的角度赏析语句)答:____________________________________________________________________________________________________________________。3.文章花大量笔墨写孩子们七嘴八舌对新年礼物的念想,而文末却写“没人再提新年礼物的事”,这样写,有何用意?答:_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。4.文章以“翘望”为题,有什么作用?(答出三条即可)答:_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。★1.答:运用了环境描写(或景物描写),用阴沉的天空、突降的大雪,烘托翘首以盼的孩子、老人们的失落心情,为下文写在外务工的人无法归家,孩子们气愤埋怨做铺垫。2.答:“撩拨”是“挑逗、招惹”的意思,运用拟人手法,赋予鞭炮声以人的特征,生动形象地写出了因为鞭炮声的触发、小年的到来,孩子们渴盼父母归来的心情更加热切。②答:运用外貌描写和动作描写,传神地描绘出孩子们在寒风中翘望的情态,表现出留守儿童生活的清苦及对亲情的渴望。3.答:写孩子们七嘴八舌对新年礼物的