小学数学-小数的意义和性质解决问题（例3）教学设计学情分析教材分析课后反思

解决问题（例3）课标分析知识与能力会应用小数点移动引起小数大小变化的规律进行计算，并解决实际问题。过程与方法经历应用小数点移动引起小数大小变化的规律解决实际问题的过程，体验利用知识经验迁移学习的方法。情感态度与价值观在探索算法和解决问题的过程中，感受数学于生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。解决问题（例3）教材分析解决问题（例3）利用小数点移动引起小数大小变化的规律来解决实际问题，涉及把小数扩大（缩小）到原来的多少倍（几分之一）与小数点移动建立联系，这是学生思维的难点，教学中要在学生思考的基础上，适时组织学生合作交流，说出各自的理解和想法，帮助学生寻找算式与规律的联系，进而意识到利用规律解决问题。解决问题（例3）学情分析解决问题（例3）利用小数点移动引起小数大小变化的规律来解决实际问题，涉及把小数扩大（缩小）到原来的多少倍（几分之一）与小数点移动建立联系，这是学生思维的难点，教学中要在学生思考的基础上，适时组织学生合作交流，说出各自的理解和想法，帮助学生寻找算式与规律的联系，进而意识到利用规律解决问题。还要引导学生了解外汇兑换等相关知识，培养应用意识。这是充分利用好素材关注其对学生的教育性。年级：四科目：数学课题：解决问题例3时间：2016、4.教师：学习目标能应用小数点位置移动引起小数大小变化的规律进行整十整百人民币的兑换；让学生从中体会数学和生活的密切联系，培养学生的合作意识及知识迁移和推理能力。问题：1.对于“1元人民币可以换0.1563美元”，你是怎么理解的？2.你能解决题目中的问题吗？预设①：1万元人民币就相当于1元人民币×________，所以能换的美元也就是0.1563美元×_______。预设②：可以根据小数点移动的规律来计算，乘10000就要把小数点向_____移动______位。列式计算：_________________________________答：______________________________________________巩固练习1.100张A4纸摞起来厚1cm，1张A4纸有多厚？2、100kg小麦可以磨多少千克面粉？1000kg呢？根据抽查，这批产品每

根据抽查，这批产品每

100件中达到一等品标

准的有82件。这批产品一共有1万件，达到

一等品标准的大约有多少件？重难点掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律，并能兑换整十整百人民币。教学流程修改批注复习旧知1.这些小数去掉小数点，原数大小有什么变化？0.70.6040.560.770.7去掉小数点，就是把0.7扩大到原来的___倍。0.604604________________________________________0.5656______________________________________________把下面的数分别缩小到原来的、、。

缩小到原来的缩小到原来的缩小到原来的5.832061元人民币可以换0.1563美元。1元人民币可以换0.1563美元。我用1万元人民币可以换多少美元？可以换多少美元？探究新知我用1万元人民币可以换多少美元？可以换多少美元？反思解决问题测评练习基本练习解决问题（例3）效果分析教师创设合理的情景，从贴近时代生活实际入手引导本课的学习，激发起学生的探究欲望，让学生体会到小数点的移动在生活中的应用非常广泛，采用自主合作的学习方法进行，让学生自主观察、合作讨论，去探索寻求知识的方法，让每一位学生都积极动眼、动口、动脑，参与学习讨论总结规律的过程，充分发挥了每位学生学习数学的潜能。效果良好。解决问题（例3）教学反思小数点位置移动引起小数大小变化的规律应用很简单，但是让学生能正确的利用规律解决问题并不简单，所以在教学时，重视了学生自学，强调了学生是学习的主体。但教学中也重视了教师的“导”，并不是让学生放任自流。这节课上我发挥了主导作用，不断促成学生由不知到知的转化。重视学生说出思路。让学生在说的过程中，把自己对知识的领悟情况反馈给我，为我随机调整教学提供依据，以提高教学实效性；另外，学生在“说”中互相交流，共同加深了对知识的理解。在教学时，我创设贴近时代生活合理的情景，从生活实际入手进行本课的学习，激发起学生的探究欲望，让学生体会到小数点的移动在生活中的应用非常广泛，采用自主合作的学习方法进行，让学生自主