小学数学-年 月 日教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析《课程标准》对这节课的阐述是：《年月日》是小学阶段“量与计量”知识板块中的一节概念课，：“认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。认识平年、闰年并掌握平年和闰年的判断方法。培养了学生观察能力和思维能力。让学生体会到了生活中处处有数学，养成珍惜时间的好习惯。培养学生热爱祖国，热爱生活的情感。 学情分析三年级学生在以前的学习中已经掌握了时间单位时、分、秒方面的知识，大多数学生在实际生活中积累了年、月、日方面的感性认识，在解决实际问题的过程中，能独立进行简单的、有条理的思考，并且具有初步的合作意识与合作能力。它是在学生已经认识了时、分、秒等时间单位的基础上进行学习的。有关年、月、日的知识具有常识性，学生在课堂上虽然没有系统学过，但在实际生活中已有一定的经验。当堂检测 （一）基础题：（教师口述判断题，学生以抢答或开火车的方式进行。）1．填空(1)一年有()个月。1年3个月=()个月。(2)1、3、5、7、8、10、12月每月有()天。(3)4、6、9、11月每月有()天。(4)二月有（）天。(5)全年有（）天。2、神机妙算：（1）、我的生日比教师节晚一天。小红的生日是（）（2）、我是一年中最后一个小月的第一天出生的。小刚的生日是（）（3）、我是9月30日的后一天出生的。小明的生日是（）（4）、我出生于8月1日的前一天。小兰的生日是（）3、我是小法官：。1)一年有365天。（）2)爸爸4月31日去杭州出差。（）3)2100÷4=525，所以2100年是闰年。（）4)暑假七八两月共有62天。（）5)2011年5月30日是星期一，6月1日就是星期二。（）4、猜一猜（1）小强刚满12岁，只过了3个生日，你知道他是哪一天出生的吗？（2）小红在外婆家连续住了62天，正好是2个月，你知道她是哪2个月去外婆家的？（二）开放题：你能编一句话，考考同学们，猜猜你的生日。如：我的生日是在儿童节的前一天。教材分析时间单位是较为抽象的计算单位。小学在前面已经掌握了小时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多地出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。本单元是在此基础上向学生介绍有关年、月、日等时间单位方面知识的。本课是让学生借助观察年历来认识时间单位年、月、日的，然后介绍平年、闰年的判断方法，以及拳头记忆法和大月歌诀记忆法，最后是算出平年、闰年全年的天数。(1）关注学生的生活经验，让学生在生动具体的情景中感受时间。由于年、月、日都是较大的时间单位，三者中唯与学生息息相关的时间单位“日”是最容易让学生体验和感受的。但让学生理解一年或者一个月的时间有多长却需要借助一定的想像力。为了帮助学生建立较长的时间观念，教材选用了许多贴近学生生活实际的素材，如一些有意义的日子：我们伟大的中华人民共和国建国之日、北京申奥成功之日、3月12日植树节、六一儿童节等日子，还有生活中处处可见的年历、月历。练习十二中还设计了让学生制作月历，小组猜生日等活动，同时还安排了闰年的来历小知识。在教学时，我们可以充分运用这些素材，让这些素材为师和为生所用。教师可以利用这些素材展开丰富多彩的实践活动，让学生通过自己的亲身参与，达到能运用身边事件体验生活时间的关系，逐步建立较长的时间年、月、日的观念。（2）关注学生的自主探究，让学生在足够的时空中建构知识。年、月、日和24时计时法是在时、分、秒的基础上进行学习的，但是年、月、日和24时计时法之间的关系较之时、分、秒却显得更加复杂。虽然说学生在实际生活中有了一定的感性认识和生活经验，但是依据他们的年龄特点，三年级的学生还是缺乏对年、月、日的清晰认识和数学化的思考过程。如：学生虽然知道一到过年就是又长了一岁，但对于一年到底有多长是个模糊概念；他们虽然知道4月份过了就是5月份，可对一月到底有多长也是一个模糊的概念；他们知道上午时间加下午时间就是一天，但对用24记时却是陌生的操作。因此，为了使学生更好的了解年、月、日之间的关系，教材内容的设计关注了为学生搭建自主学习、主动建构知识的平台。如：在观察年历月历有序得出“一年有几个月？”→“哪几个月是31天？哪几个月是30天？”→“二月有几天？”→“一年有几天”？教学时，教师可以通过创设富有启发性的问题和探索性的学习活动，让学生自主解答这些他们力所能及的问题。当然，思维的有序不等同于知识发现的有序，教师要时刻关注学生的学习起点，要不唯自我教学法或单一教学法，强拉学生的超前思维。不管是教学哪一块的知识点，我们都要给学生足够操作的时间和思考空间，让学生通过独立思考、小组合作等方式来了解年、月、日之间的关系。 《年月日》教学设计教学内容：第76—79页例1、例2；做一做。教学目标：1、通过自主探索，使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年，记住大月、小月及平年、闰年的天数，初步学会平年、闰年的判断方法，建立较长的时间观念。2、在自主探索的过程中，培养学生的观察能力、判断能力、分析能力和概括能力，促进学生思维的发展。3、结合教学，培养学生珍惜时间的良好习惯，并渗透爱国主义教育。教学重点：使学生掌握有关年、月、日的基础知识。教学难点：使学生掌握判断平年、闰年的方法。教具、学具准备：教师和学生都准备年历卡、实物投影仪。教学过程一、导入新课：1.今天老师给大家带来一个迷语，请同学们猜猜是什么东西？

一物生来真稀奇，

身穿三百多件衣。

每天把它脱一件，

年底剩下一张皮。

(日历)2.日历上也有很多特别的日子。大家看，这是中华人民共和国的主席毛泽东同志在北京天安门城楼上庄严的宣布“中华人民共和国成立了！”，你知道是哪一年10月1日吗？北京申奥成功是哪一年？植树节是几月几日？儿童节呢？这些重大的节日我们都应该记住，你看年月日在我们的生活中有着广泛的应用，那么年月日是怎样规定的呢？（其实地球绕太阳转一周是一年，月球绕地球转一周是一月，地球本身还在自转，自转一周是一日）一年、一月、一日该有多长呢？下面我们就来研究有关年月日的知识。（出示课题：年月日）二、新授知识（一）认识大月、小月、特殊月1.大家看这是2011年的年历表，看到这个年历表你能回答这样几个问题吗？一年有几个月？哪几个月是31天？哪几个月是30天？二月有多少天？一年有多少天？小组讨论填表，汇报。我们来一起观察：1、3、5、7、8、10、12这几个月每月有31天；4、6、9、11这四个月每月有30天；细心的同学一定会发现二月呢？二月非常特殊，它只有28天。我们把31天的月叫大月，30天的月叫小月，二月既不是大月也不是小月。记忆方法（1）歌谣法（2）左拳记忆法大月、小月、特殊月的由来那二月份为什么总是比其他月份少一天呢？是谁规定大月、小月的呢？老师给大家讲一个故事：传说在公元46年，罗马皇帝恺撒在修改历法时，规定每年为十二个月，一、三、五、七、九、十一为大月，每月三十一天；其他月份定为小月，每月三十天。这样，大小各六个月，使人很容易记住，应用起来也很方便。但是照这样规定，一年就不是三百六十五天了，而是三百六十六天了，因此得找出一个月扣去一天。扣哪个月合适呢？那个时候被判处死刑的犯人都在二月份处死，所以人们都希望二月这个月能快点过去。于是，就把二月扣去了一天。这样，二月就只剩下二十九天了。后来，有一个叫奥古斯特的人做了罗马皇帝。他发现恺撒是七月份生的，七月是大月，而他自己是八月份生的，八月却是小月。他为了显示自己和前一位皇帝有同样尊严，就蛮横地把八月也定为大月，改为三十一天。而八月多出的这一天仍然从二月份扣除，这样，二月只剩下二十八天了。只是每过四年，也就是闰年，二月才是二十九天。这就是大月、小月、二月份天数少的原因。（二）认识闰年、平年1.提出问题接下来我们继续看，在这里展示的是2011年、2012年二月份的月历，你看出什么问题了吗？细心的同学会发现2011年二月份是28天，2012年二月份是29天，这是为什么呢?为什么有的二月份是28天，有的二月份是29天呢？到底哪年的二月是28天，哪年的二月是29天呢？探究规律我们来继续观察：观察下面的月历你发现了什么？28、28、28、29、28、28、28、29、28、28、28、29.。。。。。。你观察到什么规律了吗？对，每四年就会出现一次二月份是29天的情况。想一想到2008年是平年还是闰年？为什么每到第四年二月份就是29天呢？其实我们人类居住的地球总是绕着太阳转的，转一周的时间不整整是365天，而是比365天多一些，多出5小时48分46秒，也就是接近6小时。那么一年多出6小时，4年就正好多出24小时，就是一天。这一天加在二月份，所以当二月份是28天时，一年就是365天，我们把这一年叫平年。当二月份是29天时，一年就有366天，我们把这一年叫闰年。想一想：闰年全年有（）天。平年有（）天。（自己可以计算一下）3、判断闰年、平年接下来我们观察一下年历，怎样判断哪年是闰年哪年是平年？我们知道1992、1996、2000年是闰年，那我们知道每四年就会出现一次闰年，我们来观察这些年份和4有什麽关系吗？对，它们都能被4整除，这些年一般都是闰年，但是特别注意的是当这些年是整百数的时候，它必须是400的整倍数才是闰年呢。为什么这样规定呢？这样的问题留给大家思考，可以课下查资料请教家长或朋友等好吗？当堂测试1、（1）一年有()个月。1年3个月=()个月。（2）1、3、5、7、8、10、12月每月有()天。（3）4、6、9、11月每月有()天。（4）二月有（）天。（5）全年有（）天。2、小强刚满12岁，只过了3个生日，你知道他是哪一天出生的吗？3、小红在外婆家连续住了62天，正好是2个月，你知道她是哪2个月去外婆家的？4、2016年有多少天？2017年呢？2100年？作业板书年月日大月（31天）：1、3、5、7、8、10、12一年有12个月小月（30天）：4、6、9、11（28天或29天）：2平年：365天闰年：366天效果分析从课后的练习来看这一课的教学效果不错。通过《年月日》这节课的教学，学生能认识时间单位年、月、日，了解大月、小月、特殊月、平年、闰年的知识，记住了各月及平年、闰年的天数。基本掌握了平年闰年的判断方法，培养了学生观察能力和思维能力。学生经历了自主探究年月日关系的一个过程，初步学会了简单的推理与归纳。在与同伴进行交流、表达的机会中，让每个学生在自己原有的基础上得到不同层次的发展和提高，进一步发展合作意识。本节课使学生体会到了生活中处处有数学，培养学生热爱祖国，热爱生活的情感。《年月日》课后反思年月日一课的教学重点是认识年、月、日，并掌握它们之间的关系。教学难点是发现并掌握判断平年和闰年的方法，让学生带着问题进行探究反馈，归纳出：一年有12个月；一、三、五、七、八、十、十二约有31天，是大月.四、六、九、十一月。二月是平月有28或29天。大月和小月的记忆有一个拳头法，但有些学生还是不感兴趣，于是采用儿歌：一三五七八十腊，三十一天总不差，来帮助他们记忆，这一内容本来很枯燥，但通过朗朗上口的儿歌，学生很快就记住这一知识点，可见儿歌也是一种很有效率的教学手段，特别是对于中、低年级学生来说，更符合他们的年龄特点，因为儿歌记忆既轻松又便于记忆。

平年和闰年的判断是本课的教学难点，可以利用学生已有的生活经验让他们去发现、去讨论。观察

1993年至2004年的年历，得出：公历年份是4的倍数的一般都是闰年；但公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。使学生深切体验到数学知识与生活实际的密切联系。感悟到数学就在我们身边，它源于生活，又用于生活。这样，既可以巩固课堂内学到的知识，又可以开阔学生的视野，增强学生的实践应用能力.从课后的