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粗盐提纯“老师，我把化学差不多忘完了！”学生的反应疑惑：哪里出问题了除了教给学生浅表性的知识、强调解题技巧的训练外，还应该关注

什么？培训收获1.周业虹老师： 教学承担的任务和功能，教材为什么这样编排？其用意是什么？2.何彩霞老师：教给学生学习物质的一般思

路和方法想法关注知识背后承载的思想和方法学科知识思想方法外显、内化指导、支持化学学科的思想方法方法思想结构、性质和用途的关系宏观、微观、符号有序思维相互转化控制变量定性与定量守恒特殊与一般……分类、比较实验观察分与合……案例九年级 下册 第十一单元《粗盐的提纯》承担的教学功能教材的位置：粗盐的提纯位于下册第十一单元

，初三化学的主干知识基本学完

学科的角度：物质的分离和提纯是一种重要的实验手段物质（含难溶杂质和可溶杂质）分离提纯的一般思路和方法学科思想和方法线难溶杂质的去除可溶杂质的去除从溶液中得到可溶盐固体知识线分类

实验转化 有序宏观、微观、符号类比、

实验、

特殊到一般整体环节二：

杂质去除（包括难溶杂质和可溶杂质）环节三、如何从溶液中得到可溶性盐环节四、绘制粗盐提纯流程图环节五、

绘制

FeSO4（沙子和CuSO4）的流程图环节七、归纳总结分类微观、符号转化教、学流宏程观、有序整体环节一：怎

么把粗盐转

为食盐，并

把杂质进行分分类特殊到一般类比最后留下的遇到纷繁多样的问题时，可以将问题进行分类， 根据问题的性质采用合适的方法进行解决试着在同类问题之间发现规律，并用这个规律对 解决以后相似的问题

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