《黄山奇石》教学设计

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教学目标

1．通过看图、学文，体会黄山石的奇异，激发对祖国大好河山的喜爱之情。

2．通过观看图画和理解语言文字，培育观看力量和想象力量。

3．学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。

4．朗读课文，并选两段背诵。

教学重点、难点

1．通过看图、学文，体会黄山石的奇异之处。

2．把课文中描写的画面想象出来。

教学时间三课时

第一课时

教学流程：

〔一〕引题激趣。

同学们，我国有很多有名的巡游圣地，你们或许去过“五岳独尊”的泰山，或许去过“天下奇秀”的庐山，但不知你们去没去过“人间仙境”的黄山。从今日起，老师要和同学们一齐巡游黄山奇景，你们情愿吗？

〔二〕初读课文，画诞生字。

〔三〕小组商量，学习生字。

方法：四人为一小组，先读准字音，易错的字音互相提示；再分析字形，易写错的字找出来，一齐学习。找出最奇妙的识记方法。

〔四〕汇报学习状况。

请一组同学汇报，汇报后，重点指导以下字形。

区：共4画，笔顺是：区。

滚：右边中间部分是“公”，不是“合”。

著：要和“着”区分字形。

状：要和“壮”区分形、义。

〔五〕理解词义。

1．观看图画、查字典理解词义。

2．哪些词义不懂提出来，同学一齐解决。

重点理解：

著名：出名。“著名中外”，就是在中国和外国都很出名。

尤其：表示更进一步。

秀丽：清秀秀丽。

奇妙：特别奇异。

陡峭：山势坡度很大，似乎直上直下似的。

翻滚：多指水、云等上下滚动。

〔六〕指导书写。

翻：左右结构，“番”写在竖中线以左，“羽”写在竖中线右边。左高右低。

滚：左右结构，左小右大，“”在横中线以上。

省：上下结构，“少”在横中线以上，“目”在横中线稍靠上起笔。

其：上横短，下横长。里面其次横在横中线上，避开“其”写得下坠。

〔七〕作业。

1．熟读课文。

2．写生字词。

3．搜集有关黄山景色的图片或介绍的文字。

其次课时

教学过程：

〔一〕介绍黄山，激发爱好。〔出示第一图〕

黄山在我国安徽省南部，是有名的风景区，被联合国列入世界自然、文化遗产爱护名录。几百年来，游过黄山的人，无不被它的山水奇景所倾倒，明朝的徐霞客把黄山列为群山之首。奇松、云海、怪石、温泉这黄山“四绝”名扬天下。下边我们就到黄山看一看吧！

〔二〕逐段学习。

1．第1自然段：

默读再结合第一图说一说黄山风景怎么样？抓住“著名中外、秀丽奇妙、尤其”谈理解。〔板书：秀丽奇妙、奇石好玩〕

齐读这一段。

2．指名读第2～5自然段。

〔1〕课文详细介绍了哪几种奇石？板书：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。

〔2〕出示其次幅图。

提问：图上的岩石像什么？从哪些地方看出来的？看书上是怎么介绍的。

指名读第2自然段。结合插图说一说哪些地方像仙桃？从什么地方可以看出它所在的地方像石盘〔观看石头的样子、观看四周景象。〕

再读这一段。

〔3〕出示第三幅图。图上的岩石像什么？

默读第3自然段，有不懂的地方提出来。

“翻滚的云海”同学理解起来较困难，可以这样解决：①同学们，谁坐过飞机，谈谈你在云层之上看到的景象。②由于黄山的山峰高耸入云，从黄山上往下看，云彩在脚下，又浓又厚，云就像大海的波涛那样上下翻滚，特别壮丽。

读这一段，让同学用自己的话说一说。

〔4〕出示第四幅图，阅读第4自然段。

小组商量学习：

①先观看图中的石头像什么？怎么看出来的？

②读课文，看课文中怎么说的？

③从哪儿看出像“仙人指路”？

④有不懂的地方提出来，商量解决。

指名一组同学汇报商量状况。

〔5〕学习第5自然段。

①指名读。

②提出不懂的问题。

③师生共同解决。

重点理解：石头怎么会变成“金光闪闪的雄鸡”？〔联系上下文阅读思索〕

山峰上几块巨石的样子很像只雄鸡，太阳光一照，巨石上金光闪闪，就更像是一只秀丽的“金鸡”了。

指名读，其他同学闭上眼睛想像。睁开眼睛，把你想到的说出来。

黄山石可真奇异，就像人们细心雕琢的一样，有的像巨大无比的仙桃，有的像猴子观海，有的像仙人指路，还有的像金鸡叫天都。是不是就有这些呢？

〔6〕齐读第6自然段。

指名说说还有什么奇石？板书：天狗望月，狮子抢球，仙女弹琴……

《黄山奇石》教学设计2

一、导入

1、同学们，你们去过哪些风景区游玩?有些什么感受?

2、在我国安徽省南部，有一处著名中外的风景区，叫黄山。那里的岩石真让人叫绝，同学们想不想去看看?板书课题。

[从同学的生活体验入手，抓住同学心理，由课外引入课内，激发同学的阅读爱好。]

二、概读

1、同学自读26自然段，思索课文介绍了哪些出名的奇石，划上记号。

2、同学说特别石的名称，老师板书。

3、质疑：

①写这些石头有何不同?

②省略号在这里省略了什么?

[这一环节的支配，到达了三个目的：一是同学整体感知了课文。二是指导了同学读书的方法。三是提出了问题，让同学边读边疑边思，为后文绽开想象打下了伏笔。]

三、导读

依据同学爱好，从写得具体的四种奇石里选一段导读。

1、同学自读课文，思索：它是什么样子的?

2、(出示同学点出的奇石图象)，指名对图回答，老师板书重点动作词。

3、小结：这一段先告知奇石的名称(样子)，后告知我们奇石的样子(名称)。

4、指导有感情地朗读。

[遵循主体教育的思想，首先让同学选择自己感爱好的内容来学，充分敬重同学的主体地位，培育同学的选择力量，让同学在学习过程中学会选择;其次抓住奇石的样子让同学理解详细内容，落实基础学问;最终让同学于读中进一步领悟情感。整个环节既表达了现代教育思想与传统语文教育理论的融合，又注意学问、力量和情感的和谐统一。]

四、仿读

1、总结学习方法。基本程序为自读思索图文对比说样子小结写法感情朗读。

2、同法学习详写的余下三段。

3、比较写法。

写这四种奇石，有的先告知名字，后写样子，如仙桃石、仙人指路，有的先写样子，后写名字，如猴子观海、金鸡叫天都。这样写富有改变。

[通过前文的学习，同学把握了学习的方法，在后文的学习中，老师放手让同学运用已把握的方法自主学习，真正做到触类旁通，举一反三，实现了学法的迁移和力量的培育。同时四段的构段方式放在一起比较，引起同学留意其中的改变，这是通过变式来进一步加深同学对写作方法的领悟。]

五、品读

1、同学自主选择感爱好的两段练习感情朗读。可分小组绽开读、评。

2、推举23名代表进行朗读竞赛，师生共同指导、评议。

3、老师小结同学的朗读效果、技巧及方法等。

[这里突出读的训练，由同学自主选择读的内容，再次强化同学的选择力量、情感表达力量。让同学在读中进一步感悟前面所学学问，在读中培育良好的语感，在读中品尝黄山之美、奇石之趣。]

六、制造性读

1、齐读最终一段。

2、想象天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴这些岩石的样子，同座相互说一说(出示怪石的图象，让同学观看)。提示同学可以先说名字，后说样子，也可以先说样子，后说石头的名字。

3、指23名同学边演边说，师生共同评议。

4、启发同学从省略号中绽开想象，给叫不知名字奇形怪状的岩石取名字。[乘着品读所调动的同学高涨的兴致以及对语言的感悟，让同学充分发挥想象，试着仿说一段，这既是一次听、思、说的综合训练，培育了同学运用祖国语言文字的实践力量，又通过发散思维训练，培育了同学创新精神。同时省略号意义的再次理解，又使得教学前后呼应，整体感强。]

七、总结

1、学了这一课，你有什么感想?

2、师述：我们宏大祖国还有很多名山大川，还有很多秀丽奇妙的自然风景区，在我们的四周就有很多秀丽的景区，同学们可以利用课余时间，按照《黄山奇石》的方法，认真看一看、说一说、写一写。

[让同学来总结，畅抒心中之情的同时，又培育了说话力量。老师顺势而结，进一步激发同学喜爱祖国的感情，同时课内与课外结合，教材与生活结合，表达了语文综合课的趋势。]

附板书设计：

黄山奇石

奇形怪状好玩极了

仙桃石飞落天狗望月

猴子观海抱蹲望狮子抢球

仙人指路站伸指仙女弹琴

金鸡叫天都伸叫

《黄山奇石》教学设计3

【教学目标】

１、熟悉区、尤等１４个生字，会写尤、其等８个生字。

２、正确、流利、有感情的朗读课文，体会对黄山奇石的赞美之情；背诵自己喜爱的部分。

３、在朗读、观看与想象中熟悉黄山、了解黄山，宠爱黄山，憧憬去黄山看奇石。

【教学重点】

１、正确熟悉本课的１４个生字；正确书写本课的８个生字。

２、指导朗读、背诵，启发想象，重点在课文的二、三、四自然段。

【教学难点】

依据课文介绍，发挥想象，自编故事。

【用具预备】

老师预备关于黄山奇石的多媒体课件，同学搜集有关黄山的各种资料。

【教学设想】

本课图文并茂，一块块好玩的怪石，无不布满着奇妙的颜色，布满着对同学的吸引力。本无生命的石头，被描绘得活敏捷现，因此学习本课应充分利用同学的观看力与想象力，激发同学的学习爱好，引导同学布满对黄山奇石的喜爱之情去读课文，体会黄山奇石的奇妙、秀丽。在诵读的过程中，鼓舞同学采纳独特化的学习方式，用自己宠爱的方式诵读课文，体会文章要表达的感情，可以有感情的朗读、可以带上动作读、想象读、表演读等，培育他们的自主学习、探究学习的力量。还要注意语文实践力量的培育，最终一段，读后引导同学发挥想象天狗望月狮子抢球仙女弹琴这几块奇石的样子，挑一块用自己的话说一说，并画出来。并鼓舞同学搜集有关黄山奇石的资料，给黄山奇石起名字，介绍给更多的人。

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入

老师边演示课件边介绍：黄山是我国有名的风景区，那里风光秀丽，景色奇妙，其中，奇松、怪石、云海、温泉称为四绝。这节课，我们将跟随导游去巡游黄山四绝之一──奇石。

板书课题。

二、初读课文，熟悉生字

１、同学自由练习朗读课文，把字音读精确。

２、再读课文，不熟悉的生字借助小叶子或小桃子认一认。

３、合作识字：

课件出示本课生字：

区尤其仙盘峰胳膊巨当脖著形状

⑴在小组内互教互同学字。遇到不会的字要主动向其他同学请教。老师巡察，对同学识字的难点进行指导。

⑵组员互当小老师，带着全组同学认读生字。

⑶组长检查组员学习状况，并进行抢答。

４、检查生字学习状况：

课件出示生字：

⑴齐读。

⑵同桌互读。

⑶开火车检查。

５、帮生字找伴侣。

６、再读课文，在生字伴侣的关心下，听听自己是不是读的更熟了。

三、细读课文，朗读感悟

１、读读想想：

⑴默读课文，边读边想：

文中介绍了黄山的哪些奇石？

⑵同学汇报，师板书：

仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。

２、看看读读：

⑴课件演示：

仙桃石、猴子观海、仙人指路。

⑵师：在这几种奇石中，你最感爱好的是哪一个，请你自由选择景点，练习朗读。

３、汇报沟通、指导方法：

⑴指名沟通，说说自己选择了哪块奇石，它是什么样子的？你觉得哪些地方最好玩？能把石头的样子表演出来吗？

⑵以仙桃石为例，重点指导同学找出描写怪石动作的几个字飞、落，板书在黑板上，并请同学用动作表演出来加深印象。还可以请同学为表演的同学配音，要读出同学动作的好玩，这样又进行了朗读的指导。

４、读读演演：

⑴用同样方法分组自学其他怪石。

⑵学完后，小组在全班沟通中进行展现读。

〔相机课件出示黄山奇石。〕

５、读读背背：

⑴练读全文，情愿读哪个自然段就起立读哪个？

⑵选择自己喜爱的段落尝试背诵，看谁背的又快又好。

四、配乐朗读，美读感悟

１、看配乐风光片。

２、师：黄山石真是奇异，无论是仙桃石，猴子观海，还是金鸡叫天都，到处都引人入胜。让我们一起到秀丽奇妙的黄山，去领会黄山的美，让我们一起带着赞美之情朗读课文吧──在音乐中齐读。

五、作业

１、画怪石。

２、把你想象中的金鸡叫天都天狗望月狮子抢球仙女弹琴画出来。

其次课时

一、复习导入

１、朗读全文。

２、指名背诵自己喜爱的段落。

３、优秀绘画，展评表扬：

选出作业中的优秀绘画作品，展现，并进行点评。

二、当当小导游

１、上节课，我们一起领会了黄山的秀丽风光。今日，我们也来当当小导游，领着大家去欣赏秀丽的风景：

⑴你最喜爱哪块奇石呢？你能像小导游一样，把你最喜爱的石头介绍给同学们吗？

⑵在小组内把自己最喜爱的奇石介绍给同学，鼓舞加上动作和生动的表情，使自己的介绍能够吸引游客。

２、发挥想象：

想象最终一段，想想天狗望月狮子抢球仙女弹琴这几块奇石的样子，挑一块用自己的话说一说。

⑴自己练说。

⑵同位互说，说要说清晰、听要听认真。

⑶全班沟通。

３、观赏黄山的其它奇石：

师：黄山的奇石还有许多许多，请大家跟我走。

〔课件演示黄山其他的石头。〕

师：你能用自己的话介绍一下你最感爱好的吗？

〔依据自己的观看、想象，介绍课本以外的黄山奇石。〕

三、学写生字

１、课件出示本课的词语请同学认读：

风景区、尤其、神仙、盘山、山峰、胳膊、巨石、当时、脖子、著作、样子。

２、读一读：

出示要求书写的８个生字：

尤其区巨它安块站

〔自由读、同桌检查、指名读。〕

３、记一记：

请你认真看一看这些生字有哪些特点？谁能想方法记住他们？

４、写一写：

⑴认真观看生字，同桌相互当小老师说说这些生字在田字格里应当怎么写？

⑵老师在黑板上范写，集体评议。

⑶同学在书上描红练习，老师巡察指导。

⑷同学在练习本上书写生字。

【板书设计】

黄山奇石

仙桃石猴子观海

〔飞落〕奇

仙人指路金鸡叫天都

【教学后记】

由于同学没去过黄山，对黄山了解也不多，用多媒体课件关心同学形象感知，与产生情感的共鸣，有助于同学有感情朗读。通过当小导游介绍自己喜爱的奇石，加深了同学对课文的印象。发挥想象，拓展了同学的思维，培育了想象力量。本课生字较简洁，充分发挥同学的自主性，再加上老师的重点指导，引导同学逐步提高自学力量。

《黄山奇石》教学设计4

一、复习导入

上节课，我们初读了《黄山奇石》这篇课文，学习了课文的第一自然段，知道了黄山是……

[影]

旁白：同学们，这里就是黄山风景区，被称为天下第一山而著名中外，自古就有“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的美誉，可见黄山之奇妙魅力，那里风光秀丽，山峰险峻，怪石林山。今日，我们连续学习课文，一起观赏黄山怪石的奇趣。

板题：黄山奇石

二、默读课文２—５段

１、人出名字，黄山的石头也出名字，请大家默读课文p131，２—５段，看看课文介绍几块石头？叫什么名字？

板书：仙桃石猴子观望仙人指路金鸡叫天都

２、多好玩的名字〔出示图〕，你们看这是什么石？

３、你喜爱哪块石头？请读一读〔自由读—指名读〕

三、讲读课文

１、边看图边读课文，说说你喜爱哪块石头？为什么喜爱？你觉得它有什么奇妙的地方？〔同位交换看法〕

２、指导学习“猴子观海”一段。过渡：许多同学都喜爱“猴……”这块石头，如今让我们先观赏这块奇妙好玩的石头吧。

①示图，指名读。边听边思索：你认为这块石头奇在哪？课文中哪些词语用得好？哪些句子写得好？

②理解：陡峭翻滚板书：抱蹲望

③演示：朗读背诵小结：在陡峭的山峰上有一块形状像猴子的石头，活敏捷现，活灵活现。这是多么奇妙而好玩。

３、下面我们连续观赏其它三块石头，汇报。

仙桃石：把一块大石头比作大桃子、很形象逼实，一个“飞”一个“落”就把仙桃写活了，说不定还是孙悟空偷吃仙桃时掉下来的一个桃子呢！板书：飞落

仙人指路：

①〔动作演示〕怎样指？

②板书词语：站伸指

③用形象的比方描写了“仙人指路”的动作，神态特别生动、有情趣。

金鸡叫天都：

①你觉得哪些词、句写得好。

②这只雄鸡是怎样叫的？〔动作演示〕板书：伸着对着啼叫

③这几个词形象地写出雄鸡啼叫的情景，使人如临其境、如闻其声，真是奇异极了。

４、小结：刚刚我们观赏了四块奇石，你觉得它们奇在什么地方？〔样子惊奇好玩，能引起别人的想像〕

过渡：在黄山像这样好玩的石头多得数不清，课文还向我们介绍了哪些呢？

５、齐读最终一段

四、拓展思路，练习说话

１、出示：天狗望月狮子抢球仙女弹琴

你能依据这些名字绽开想象，用几句话说说这些怪石的样子吗？〔自选自说，指名说〕

２、在黄山，奇形怪状的石头还有许多，你能给它们起个名字吗？〔出示图片〕

五、总结：

在大自然中，像黄山这样风景秀丽的地方还有许多，有机会，我们去巡游吧。

六、作业：

必做题：朗读课文，再从课文中选两段背下来。

选做题

１、抄写课文中的好词好句。

２、向别人介绍黄山的奇石。

３、依据黄山奇石的样子，给它起个名字，再用几句话写下来。

４、找有关黄山的图片资料。

一、回忆导入

同学们，上节课我们初读了课文《黄山奇石》，并且学习了生字新词和课文的第一自然段、你们还记得吗？著名中外的黄山风景区在什么地方呀？那里景色如何？

〔引导联系第一段回答，板书：奇妙、好玩〕

二、激趣导入

这节课，老师来当导游，带大家去观赏黄山那好玩的奇石，感受大自然的奇妙，领会祖国山河的壮美。好吗？

三、学习课文

〔一〕整体感知

首先，请听老师范读课文的其次、三、四、五自然段，同学们边听边看课文的相关画面，同时留心观看：课文中介绍了哪几处奇石？

〔同学回答，相机板书：〕

〔二〕分层学习

１、学习其次段

〔１〕课文中哪个自然段介绍了仙桃石？翻开书找一找。〔出示图片〕

〔２〕谁来读一读其次自然段？其他同学思索：仙桃石是什么样子？你从哪儿看出来？〔看着图说一说〕

〔３〕仙桃石这么大，又在这么高的地方，它是怎么来的呢？加上想像说一说。

〔４〕指导朗读

说的真奇妙、真好玩，更好玩的是仙桃正好稳稳当当的放在了石盘里，像款待客人一样。其实这是谁的功劳呀？对，是大自然制造出来的，让我们读出仙桃石的好玩，和对大自然的赞美吧！

２、学习第三段

〔１〕同学们，刚刚老师引导大家抓住仙桃石的样子，加上丰富的想想体会了它的奇妙、好玩，那么，课文中是怎么介绍“猴子观海”的呢？〔出示图片，指名朗读。〕

〔２〕你从哪儿体会出“猴子观海”的奇妙、好玩？请你们小组四人先一块儿读一读，然后相互说一说。〔指名回答，从样子、位置来引导。〕

①、哪句话写出了猴子的样子？看看图，再从课文中找一找。〔出示句子〕

②、哪几个词写出了猴子的动作？〔变红〕请你坐在凳子上学一学。好玩吗？

③、更好玩的是，猴子竟然在干什么？〔看云海〕

〔观赏云海：云上下翻滚，非常壮丽，能看到这么美的云海，是由于黄山太高了。〕

④、课文中哪个词也讲了黄山高呢？〔陡峭〕〔出示图片〕

〔３〕指导朗读

同学们，多么好玩的位置，多么好玩的猴子，你能读出“猴子观海”的奇妙、好玩吗？

３、学习第四段、第五段

刚刚，同学们通过小组合作学习，从猴子的样子和它所在的位置感受了“猴子观海”的奇妙、好玩。接下来，老师请你们从“仙人指路”“金鸡叫天都”这两处奇石中选一出你喜爱的，自己读一读，然后看看图从它的位置、样子加上想象说一说它的奇妙、好玩。〔出示自学指导。指名回答，抓住一出体会到位，多请人补充。〕

〔１〕“仙人指路”

①、仙人在什么地方？〔学一学动作〕

②、仙人是什么样子？

③、仙人似乎在告知人们什么？

④、指导朗读

〔２〕“金鸡叫天都”

①、金鸡在什么地方？

②、它是什么样子？

③、金鸡在叫什么呢？

④、指导朗读。

〔３〕齐读第四、五自然段。

４、指导背诵

同学们，奇妙的大自然制造了人间奇迹，制造了黄山那一到处奇石，请选一处你喜爱的，看看图，读读课文，试着背一背，练好了像小导游一样介绍给你的同桌，好吗？

谁来背一背？

谁情愿来当小导游介绍黄山的奇石？〔放音乐和画面〕

５、学习第六段

同学们，黄山的奇石何止这四种啊，还有许多许多。课文中只提到名字的奇石有哪些？〔出示第六段〕

〔１〕自由朗读，找一找。

〔２〕请你选一处，仿照着课文的写法，想一想：他在什么地方？是什么样子？加上丰富的想象说一说。〔练习，指名说〕

〔３〕黄山还有很多没出名字的奇石呢，请你们认真观看，绽开想象起个名字，好吗？

〔依次出示：仙人下棋、天鹅孵蛋、骆驼峰〕

〔４〕指导朗读。

你们大胆、丰富而又合理的想象使黄山奇石好玩极了，下面，咱们来共同体会它的多、奇、趣吧！〔齐读〕

四、总结谈话

五、板书设计

《黄山奇石》教学设计5

【教学目的】

１、通过看图学文，体会黄山奇石的奇异，激发对祖国大好河山的喜爱之情。

２、通过观看图画和理解语言文字，培育同学的观看和想象力量；通过动手实践，培育同学制造力。

３、能够正确、流畅地朗读课文。

【教学重点】

１、理解重点句子的含义，弄懂课文内容，激发同学们喜爱祖国的大好河山的思想感情。

２、练习有感情读文。

【教学难点】

１、通过理解重点词句，了解从几方面介绍黄山奇石的，在了解的基础上发挥想像制造性地练习说话。

２、练习有感情的朗读课文。

【教学过程】

一、激趣导人

１、出示黄山风景图片：

黄山的景色秀丽奇妙，尤其是那些怪石，吸引了很多中外游客，今日就让我们跟着小去观赏黄山的奇石吧。

２、师范读，小向我们介绍了哪些奇石？

板书：

猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女谈琴。

二、实行自主、合作的方法探究黄山奇石的奇妙

１、先自主学习，要求：

⑴选择一块自己最喜爱的奇石，找一找课文哪一段写了这块奇石，并读一读。

⑵图文对比，说说这块奇石的“奇妙”之处，并用“──”划出描写巨石样子的句子。

２、再合作学习，四人小组沟通。

３、全班沟通，随机学习课文。

４、图展现猴子观海的样子：

⑴这块奇石叫什么名字？谁讨论这块奇石？指名汇报。

⑵演一演，评议。

⑶还有什么补充吗？

如：“陡峭”是什么意思？为什么在陡峭的山峰上？为什么是翻滚的云海？

⑷想象说话：

几年来，这只奇妙的石猴为什么纹丝不动呢？它仿佛在想什么？

⑸这就是好玩的“猴子观海”，你们喜爱吗？齐读。

５、图展现仙人指路：

⑴谁讨论这块奇石？指名汇报。

板书：

站伸指

⑵想象说话：

这位仙人仿佛会说什么？

⑶课文并列地写了“猴子观海”和“仙人指路”两个内容。我们说一段话里，有时并列地写了两个或两个以上的内容，这样的段式叫〔〕。那么文中用什么句子把这两个内容连接起来的呢？请用“～～”划出连接句。

⑷指名说。

⑸朗读其次段，一生读“猴子观海”，一生读“仙人指路”，其余齐读连接句。

６、仙桃石：

⑴指名汇报，插问：

这里的“恰好”是什么意思？“落”还可换成什么词？哪个更好？

⑵想象这个大桃子是怎么来的？

７、图展现金鸡叫天都：

⑴哪里是天都，哪里是金鸡？

⑵它奇怪在哪里？指名说。

⑶课文第三段并列地写了哪两个内容？

同桌分读──男女分读。

三、拓展思维，在延长训练中领悟黄山的奇妙风光

１、课文哪一段介绍了“天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”，读读比一比，这段的写法与前面几段相比有什么不同？〔样子、名字。〕

２、“奇形怪状”是什么意思？你搜集了哪些奇石？

３、你能把这些奇石介绍给大家吗？

４、选择一块奇石，用自己喜爱的方式，如：

画一画，或仿照课文写一写，也可以给收集到的奇石图片取名字，当小导游演一演。

四、总结全文

同学们，今日黄山之行开心吗？你有什么感受？黄山四绝今日我们观赏了奇石，还有奇松、温泉、云海等，收集资料感受其秀丽奇妙。

【板书设计】

黄山奇石

猴子观海抱蹲望

仙人指路站伸指

仙桃石飞落

金鸡叫天都伸对叫

天狗望月仙女弹琴狮子抢球

《黄山奇石》教学设计6

教学目标：

1、学习会认的14个生字的正确读音，把握会写的8个生字的笔划笔顺；

2、读熟课文、正确流利有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞美，背诵自己喜爱的部分；

3、宠爱黄山，憧憬去黄山看奇石。

教学重点：

识字、正确流利有感情地朗读课文。

信息资料：

1、多媒体课件、生字卡片。

2、搜集黄山的有关资料。

教学时数两课时

第一课时施教时间：9.6

一、教学目标

1、初读课文，学会12个生字及词语，理解词语的意思。

2、初步了解课文内容，理清文章层次。

二、教学重点、难点

1、弄清“区、滚、着、状”的字形。

2、、观看图画以理解词语的意思。

切入举偶

1、课件演示。〔出示文中三幅图片，引导同学进行观看：画面上的石头像什么？选择其中的一块想一想、说一说。〕刚刚小伴侣看到的和描述的是黄山的石头，它以奇怪著名世界。今日我们就来学习《黄山奇石》，看看课文是怎么描写的。板书课题。

2、启发谈话。同学们，喜爱旅游吗？都去过哪些好地方？今日老师想和同学们一起乘上旅游专列一同去安徽的黄山，去观赏那里著名遐迩的奇石，情愿吗？板书课题。〔联系同学爱旅游的实际，创设了学习情境，激发了同学的爱好。〕

对话平台

自读

1、自由读，要求：借助拼音读准生字的音。

2、同桌相互学习，检查读音。

3、小组合作读，要求：彼此关心，读得流畅。

4、大组赛读，要求：比比哪组读得有情感。

识字

1、小组识字。小组内用自己喜爱的方式来学习，不会的可以请教其他同学或请教老师。

2、汇报识字。选出小组的代表，带着大家认读生字。

3、分层次读字词。先出示带有拼音的词语，再去掉拼音读生字词。

4、沟通识字方法。

5、嬉戏检测。老师读生字，同学和老师玩“照镜子”的嬉戏。评比“识字小能手”。

朗读

1、用自己喜爱的方式朗读课文，要求读得正确、流利。

2、分自然段指读，其他同学点评议。

3、小组合作通读全文。

写字

1、老师出示要写的生字：尤、其、区、它。同学认读。

2、观看字形，说说书写时要留意什么。

3、老师示范，重点对难写的字进行指导。如：“区”字的笔顺：一区

4、同学练习。老师巡察。

个人创意增减：

一、揭示课题。

1.导语：在我国很多的名山大川中，黄山以她的奇秀赢得人们的欣赏，尤其黄山的奇石更让游人流连忘返。那么到底黄山奇石有什么特色让人们如此宠爱呢？我们今日学习课文《黄山奇石》〔板书课题〕。盼望通过今日的学习，大家能对我国的秀丽山川更加了解，更加宠爱。

2.观看录相资料或挂图。老师随图讲解。

二、老师范读课文。要求同学们听清生字读音，并能说出课文中一共讲了黄山几种奇石，其中哪几种是具体讲的。〔共讲了7种奇石，其中“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”这4种奇石是具体讲的。〕

让同学看拼音自读课文两遍。

三、结合课文理解生字新词。

1.自读课文，加深理解。

2.指读课文，听听同学的理解程度。

四、作业：抄写字词。

教学反思：

这篇课文即有抽象概括的描写--那里景色秀丽奇妙，又有详细形象的描写--仙桃石，

猴子观海等4种奇石。形象生动语言文字极具感染力地把祖国的黄山奇石描写得活敏捷现！就在校的同学来讲，很少有人到过黄山，没见过黄山那种改变多端，形态各异的奇石，大多数同学缺少对黄山的直接阅历，可是本学期出，在归类识字中，通过看图识字，学习了“安徽黄山”等风景名胜，同学又对桃、猴、鸡、等有丰富的.生活阅历。这样，我在教学中，便充分利用同学已有学问和生活阅历，借助电化教学手段，声情并茂，生动形象地强化同学感知，努力学懂这篇课文。

语文学习，目的是为了学以至用。在原先备课时，我把朗读指导放在第一位，想让同学在朗读中体验并感悟。但在课堂实施时我又临时转变了策略，新课改要求老师要有一颗慧心，做写作资源的开发者。于是，我在指导同学学习并列段式的基础上，增加看图联想，给怪石起名字，写“奇石”这一环节，同学在与小组商量沟通之后，加上从前的语言积累，通过儿童特有的思维，写出了比文中更具有童真童趣的话语。这一环节也使同学在小组学习中尝到了合作的欢乐。

通过本节课的教学，我更加深深地体会到：要让同学注意对文本的感悟。重感悟就是要把学习的主动权交给同学，让他们自由地去想象。我假如能在课堂上创设好肯定的活动情境，就能使课堂教学更加和谐、融洽，使同学始终处在爱好盎然的气氛中。还应当信任同学的力量，珍视同学独特的感受和体验。把的机会，的思索留给孩子。这将是我今后努力的方向。

其次课时施教时间：9.7

一、教学目标

1、通过看图、学文，体会黄山石的奇异，激发同学对祖国大好河山的喜爱之情。

2、通过观看图画和理解语言文字，培育观看力量和想象力量。

二、教学重点、难点

1、通过看图、学文，体会黄山石的奇异之处。2、把课文中描写的画面想象出来。

三、教学过程

对话平台

复习

摘仙桃嬉戏：〔出示仙桃形生字卡片〕你喜爱哪个仙桃就拿起哪个，高高举起，带着同同学读，并为仙桃找伴侣〔组词或找出形近字〕，并练习用字词说话。

精读

1、师有感情略带夸张的语气范读，要求同学仔细听，专心感受黄山石的奇。

2、同学分组自由朗读。争取做到有感情。

3、选读汇报。喜爱哪部分就练习读哪部分，再上台展现。

诵读

1、多媒体出示课文中的插图，引导同学观看说出自己感受，体会黄山石的奇怪与秀丽。

2、配乐齐读全文。

3、自由练读自己最喜爱的部分，再试着背诵这一部分，比一比，看谁背得有感情。

练习

1、出示课后“想想说说”，引导同学弄清意思。

2、小组内练习说。

3、汇报自己的成果。

拓展

1、如今，黄山还有很多叫不知名字的奇形怪状的岩石，让我们绽开想像的翅膀，去画一画这些奇形怪状的岩石，再给它们起些好玩名字吧！画后边介绍边展现。

2、搜集沟通。将你搜集的有关黄山的故事、图片等资料展现出来和同学们一起共享你的收获。

写字

1、出示要写的字：巨、安、块、站。同学认读。

2、播放温柔的音乐让同学观看字形。

3、同学练习。老师巡察。

4、老师范写，指导重点。如巨，与区字形近似，里面两笔不同。

5、同学再练写，老师相机指导，组织评议。

伴教锦囊

相关链接

黄山

黄山位于安徽省南部，面积约1200平方千米。那里，千峰竞秀，有名有的七十二峰，其中莲花峰、光明顶、天都峰均在海拔1800米以上，雄姿灵秀，气概磅礴。奇松、怪石、云海、温泉号称“天下四绝”。被称为黄山“四绝”之一的怪石，以奇取胜，以多着称。那些怪石，似人似物，似鸟似兽，形态各异，生动逼真。其分布普及峰壑巅坡，构成了一幅幅图画。

黄山奇松，破石而生，傍崖生长、千曲枝虬、青翠挺立。

黄山巧石，灵幻奇巧，形像逼真，若静若动，一步一景。

黄山云海，瑰丽壮丽，聚散奔突，排山倒海，变化无穷。

黄山温泉，常流不息，水温适合，可饮可浴，治病健身。个人创意增减：

一、创设情景，朗读感悟。

老师：这节课我邀请同学们当小导游，结合画面、课文内容给大家介绍黄山，盼望大家主动参加，仔细观看，看看谁是：最正确小导游。下面我们先练习练习怎样概括地介绍景点。

1、老师请同学当小导游观看课文中的第一幅插图，用自己的话给大家介绍介绍。

2、然后让同学读读课文的第一自然段，做到有语气。谈谈读后的感觉。

3、进行朗读展现。

4、让同学自己组织语言进行介绍，指名介绍，大家评议。

《黄山奇石》教学设计7

教材分析：

《黄山奇石》这篇课文抓住黄山“四绝”之一—怪石，娓娓道来。文章共六个自然段，第一自然段从总体上讲黄山风景区景色秀丽，引出黄山奇石。其次至第五自然段重点介绍黄山的四块奇石，其构段方式有所不同。第六自然段写出黄山还有其它奇石，引发读者的想象和对黄山石的宠爱之情。本文图文并茂，文章抓住一个“奇”字，那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石本来无生命，但在笔下被描绘得活敏捷现，呼之欲出，令人无限神往，产生对祖国大好河山的喜爱之情。老师要让同学在一系列的语文实践活动中理解课文内容，提高语文力量。

教学设想：

阅读教学的主要任务是引导同学学习语言，进展语感。在听、说、读、写的语文实践活动中受到熏陶和感染。整合语文教学的多维目标，以细心设计的一系列语文实践活动为载体，以感悟黄山石的“奇”为突破口，通过图片、多媒体课件直接感知石之“奇”，动情的朗读找出“奇”，广泛的沟通品尝“奇”，重点词句主动的想象夯实“奇”，积累内化再观“奇”，在自主活动中提高同学的语文素养。

教学目标：

1、学问与力量：

a能正确认读“尤、巨”等18个生字，正确书写“区、秀”等10个生字，并且留意美观。

b有感情朗读课文，背诵自己喜爱的段落。

c理解课文内容，知道黄山有哪些有名的奇石。

2、过程与方法：

a正确、流利、有感情地朗读课文。

b理解黄山石的特点，体会对黄山石的赞美。

3、情感、看法与价值观：

宠爱黄山石的特点，憧憬去黄山看奇石，激发同学喜爱祖国大好河山的情感。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。初步了解课文描写内容的详略。

教学难点：

选择自己喜爱的段落进行背诵，在研读中体会美的语言、想象美的意境。

教具预备：多媒体课件、图片、音乐。

教学过程：

一、说图初读，感知“奇”

1、同学们，咱们都是大山里的孩子，生在大山里，长在大山里。咱们对石头应当说是特别熟识了，今日老师给大家带来了三幅与石头有关的挂图，大家想不想看？

课件展现：文中第2、3、4三幅插图。

引导同学认真观看，抓住特点，然后要求绽开想象，预备说图。

师加以指导，如：那石头是什么样子？留给你印象最深的是什么？看到这石头你会想到什么？等等。

2、老师配乐读课文。

让同学找出与3幅图所对应的段落，再图文对比。

3、初步感知课文。课件展现：第一幅插图。

让同学边看边思索：课文哪一段描写了这幅图上的画面？然后图文联系，明白黄山奇石是黄山风景的一部分。

师简洁介绍黄山四绝。

4、同学自由读课文，再次感受“奇”。

二、整体感知，找出“奇”。

1、指名朗读，师生共同评议。

2、这里的石头既好看又奇异，课文中详细介绍了哪几块怪石？

3、师板书：

仙桃石

猴子观海

仙人指路

金鸡叫天都

三、细读探究，品尝“奇”。

1、课件展现：其次自然段内容。谁情愿把“仙桃石”给大家介绍介绍？

2、小组商量。用“这一部分先写……接着写……最终写……”的句式归纳本段内容。

汇报沟通。

师生共同归纳出：这一部分内容先写’仙桃石”的名字,接着写像什么样子，最终写在什么地点。

3、让同学从形状上看，从来源看仙桃石的“奇”。

4、小组商量沟通。

用同样的方法来完成3、4、5段的阅读。

师提示：

a要结合课文插图。

b要尝试使用刚刚的学习方法进行归纳。

c名字、样子、地点可以交换挨次。

5、反馈。

a谁能把“仙人指路”介绍给大家啊！它是什么样的？你能给大家读读吗？再找同学有感情的朗读？

b接下来该去看哪块怪石了？找同学读课文。

师：有一只猴子，蹲在高高的山头上。望着翻滚的云海，它是被那秀丽的景色迷住了，看呆了，能体会着读读吗？谁再试试？

师：关于这只石猴你有什么想法？

c还有一块石头没介绍呢？它叫什么呀？

师：雄鸡为什么变成了金光闪闪的金鸡？

师：看到他想到什么？

师：带着你的想象读读这一段吧！

四、找重点词，夯实“奇”。

1、朗读2、3、4、5四个自然段，体会意境美、语言美。

2、课文中详细介绍的这几块怪石，从哪些词可以看出它们好玩，奇妙呢？

例如：师生分析出“仙桃石”这一奇石，一“飞”一“落”把石写活了，那么大一块石头犹如小鸟一般轻松自如的从天上飞来，落在了山顶的石盘上真是妙不行言。

板书：

仙桃石飞、落

猴子观海抱、蹲、望

仙人指路伸、指

金鸡叫天都伸、啼叫

3、试背自己喜爱的段落。

五、积累内化，再观“奇”。

1、指名朗读第6自然段，其余同学思索：这段写的是什么内容？

2、黄山奇石数不清，惋惜像“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等等就没有详细说了，谁能用前面讨论的四种奇石的构段方式，说说它们个是什么样的，敢和书上写的挑战吗？

3、小组任选其一进行练习。

4、小组汇报展现。

六、总结全文。

黄山的奇石真是有许多，说也说不完。那我们就尽情地读读整篇文章，好好观赏观赏吧！

今日我们领会了黄山奇石，你回家预备给爸爸妈妈怎么说你的收获呢？

《黄山奇石》教学设计8

《黄山奇石》是人教版六年制学校语文第四册教材的一篇看图学文，课文围绕黄山石的"奇"，分别介绍了"仙桃石"，"猴子观海"，"仙人指路"，"金鸡叫天都"等景观。依据本文的特点及训练的要求，在突出主体性和表达文本资源的可拓展性方面，我们不仅要让同学熟悉石"奇"，还要让同学感悟石"趣"。因此，我们可以根据"知——说——悟"的主线，引导同学对课文进行体会，感悟。启迪同学的观看力量，想象力量，陶冶同学的情趣，自主，多元地训练同学的语文素养。

一、探究性预备

〔一〕布置同学收集有关黄山的图片资料或文字资料。动态，静态均可。

〔二〕自读课文及相关内容。要求借助工具书，把课文读精确，读通顺，并文图结合，分别在书中找出"仙桃石"，"猴子观海"，"仙人指路"等。

支配课前预备，重在引导同学突破教材的局限，给同学供应探究的空间和时间，拓展阅读的视野。在借助多种媒体查阅资料和对文本的自读过程中，培育同学的探究力量和自主学习的力量。

二、激趣性导入

借助媒体〔图片，多媒体影音〕或以故事的形式导入新课，引导同学观看课文的特点〔图文结合〕，提示学习"看图学文"的方法。

三、体验性阅读

〔一〕知"石"。

主要是通过同学沟通和自主学习课文，初步感知黄山石的奇怪，以及黄山本身的秀美。在组织同学沟通课外学习所获时，不仅要介绍或者出示从课外所获的资料，还可以介绍资料以外的故事，即是通过何种途径获得有关黄山石的资料的等，有助于同学疏理自主探究的过程。

1、以学习小组为单位互相沟通课外收集的有关黄山石的资料，边出示边讲解，将自己所收集的奇石的种类及成因介绍给大家。

2、对介绍奇石或介绍黄山其他奇怪风光的资料，针对同学的爱好，老师可让同学在班上进行沟通。属影音资源的，老师应供应相关媒体进行播放。

3、自主读课文，归纳一下书中主要介绍了哪几种"奇石"。图文结合，边读边悟，边悟边读，对感爱好的内容，不仅要读熟，而且要求能背诵。在积累中感悟表达的精确性。潜移默化地训练同学的观看力量。

〔二〕说"石"。

主要是依据课文的描述及插图，分别说说各种奇石的样子，为了营造一种宽松，和谐的气氛，可以小组〔学习伙伴〕为单位进行，鼓舞同学有创意的表达。表达时允许同学互相补充，直至完善。在说石的同时，还可以让同学把这些奇石用彩笔画出来，可以先画后讲，也可以边画边讲，调动同学的多种感观参加语文力量的训练。

1、读课文，对比查图，分别说说"仙桃石"，"仙人指路"，"猴子观海"，"金鸡叫天都"等奇石的样子，引导同学既要说出石"形"，又要说出石"神"。

2、读课文，充分发挥自己的想象力，分别说说"天狗望月"，"狮子抢球"，"仙女弹琴"等奇石。这几处奇石，教材仅提及而已，因此，要鼓舞同学大胆想象。

3、对同学课外收集的其他奇石的样子进行表述，充实观看，表达的内容，增添同学课外学习的爱好，训练同学把握课内外相结合的学习方法。

〔三〕悟"石"。

石头的样子同学知道了，但假如满意于此，我们认为，从资源的利用来看，突破不够，因此，我们应当充分地借"石"来培育同学的想象力量。

1、以学习小组为单位，分别想象一下"仙桃石"，"猴子观海"，"仙人指路"，"金鸡叫天都"等这些石头的来历，可以以神话，童话故事的形式进行表现。比一比，看谁说得形象，生动，情节完好。

2、在广泛想象的基础上，选择一块奇石，就自己所想象的来历讲给父母听一听，然后写下来。

3、在自读，自悟及制造性想象的基础上，感悟大自然的神韵，陶冶同学的情趣。

四、整理性阅读

整理性朗读，是指在网络资源，自读自悟，广泛沟通的基础上回来于文本。

〔一〕有感情的朗读课文〔自读，齐读，小组读均可〕。

〔二〕通过学习，你有何收获〔学问力量，情感方法，特别感受等〕，有何疑问。

五、拓展性练习

拓展性练习，主要是走出教材，适当增加阅读量，训练同学的语文力量。其练习的资料既可以是《自读课本》上的内容，也可以是其他儿童读物上的有关写景状物，有益于培育同学观看力量，想象力量的短文。从来源的渠道上讲，既可以是老师收集的，也可以布置同学自己收集。在拓展的要求上，尽量表达理解的层次性和多元化。

《黄山奇石》教学设计9

课前透视

黄山雄姿灵秀，气概磅礴，是有名的旅游圣地。本文向我们展现的是“黄山四绝”之一的黄山石。在笔下，一块块本无生命的石头显示出它奇妙，惟妙惟肖、活敏捷现、趣味横生。不禁让人由此及彼，更加宠爱黄山。本文是一篇描写景物的散文，共六个自然段，有三个自然段配有图片，可说是图文并茂，为理解课文供应了良好的资源。

黄山是名胜，可孩子年纪小，真正去过的不多。因此老师要调动同学利用多种方式来收集相关资料，拉近教材内容与同学之间的距离，同时引导同学朗读感悟，大胆想像，体会黄山石的奇妙，从而激发同学宠爱黄山，喜爱祖国之情。

教学目标：

1、学习会认的14个生字的正确读音，把握会写的8个生字的笔划笔顺；

2、读熟课文、正确流利有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞美，背诵自己喜爱的部分；

3、宠爱黄山，憧憬去黄山看奇石。

教学重点：

识字、正确流利有感情地朗读课文。

信息资料：

1、多媒体课件、生字卡片。

2、搜集黄山的有关资料。

教学时数两课时

第一课时

切入举偶

1、课件演示。〔出示文中三幅图片，引导同学进行观看：画面上的石头像什么？选择其中的一块想一想、说一说。〕刚刚小伴侣看到的和描述的是黄山的石头，它以奇怪著名世界。今日我们就来学习《黄山奇石》，看看课文是怎么描写的。板书课题。

〔课件演示激发了同学的奇怪   心和求知欲，同学敢想敢说，发挥了主体作用。〕

2、启发谈话。同学们，喜爱旅游吗？都去过哪些好地方？今日老师想和同学们一起乘上旅游专列一同去安徽的黄山，去观赏那里著名遐迩的奇石，情愿吗？板书课题。

〔联系同学爱旅游的实际，创设了学习情境，激发了同学的爱好。〕

对话平台

自读

1、自由读，要求：借助拼音读准生字的音。

2、同桌相互学习，检查读音。

3、小组合作读，要求：彼此关心，读得流畅。

4、大组赛读，要求：比比哪组读得有情感。

〔引导同学成为读书的仆人，采纳活泼的形式促进同学朗读，培育同学自主读书的力量。〕

识字

1、小组识字。小组内用自己喜爱的方式来学习，不会的可以请教其他同学或请教老师。

2、汇报识字。选出小组的代表，带着大家认读生字。

3、分层次读字词。先出示带有拼音的词语，再去掉拼音读生字词。

4、沟通识字方法。

5、嬉戏检测。老师读生字，同学和老师玩“照镜子”的嬉戏。评比“识字小能手”。

〔识字环节要创设识字的情境，保持同学识字的热忱，在沟通中多了解识字方法，提高自己的识字力量。〕

朗读

1、用自己喜爱的方式朗读课文，要求读得正确、流利。

2、分自然段指读，其他同学点评议。

3、小组合作通读全文。

〔发挥同学读书的自主性，在朗读的方式上不要限制，要培育同学朗读的爱好。〕

写字

1、老师出示要写的生字：尤、其、区、它。同学认读。

2、观看字形，说说书写时要留意什么。

3、老师示范，重点对难写的字进行指导。如：“区”字的笔顺：一区

4、同学练习。老师巡察。

〔养成良好的写字习惯，逐步培育同学识字的力量，就要让同学多观看，多练习。〕

其次课时

对话平台

复习

摘仙桃嬉戏：〔出示仙桃形生字卡片〕你喜爱哪个仙桃就拿起哪个，高高举起，带着同同学读，并为仙桃找伴侣〔组词或找出形近字〕，并练习用字词说话。

精读

1、师有感情略带夸张的语气范读，要求同学仔细听，专心感受黄山石的奇。

2、同学分组自由朗读。争取做到有感情。

3、选读汇报。喜爱哪部分就练习读哪部分，再上台展现。

〔敬重同学的主体地位，让他们自由选择内容，选择方式，并给同学阅读以充分的时间，激发同学让他们喜爱阅读，感受阅读的乐趣。〕

诵读

1、多媒体出示课文中的插图，引导同学观看说出自己感受，体会黄山石的奇怪与秀丽。

2、配乐齐读全文。

3、自由练读自己最喜爱的部分，再试着背诵这一部分，比一比，看谁背得有感情。

〔读书要有独特的体验，引导同学边读边想边感悟，在读中感受语言的美丽，进行积累。〕

练习

1、出示课后“想想说说”，引导同学弄清意思。

2、小组内练习说。

3、汇报自己的成果。

〔结合课文学习，发挥同学的想象力，培育了同学的创新思维。〕

拓展

1、如今，黄山还有很多叫不知名字的奇形怪状的岩石，让我们绽开想像的翅膀，去画一画这些奇形怪状的岩石，再给它们起些好玩名字吧！画后边介绍边展现。

2、搜集沟通。将你搜集的有关黄山的故事、图片等资料展现出来和同学们一起共享你的收获。

〔加强课内外的联系，不限于课文内容，同学在实践中猎取学问，让同学有目的地搜集资料，互相沟通，培育了语文综合素养。〕

写字

1、出示要写的字：巨、安、块、站。同学认读。

2、播放温柔的音乐让同学观看字形。

3、同学练习。老师巡察。

4、老师范写，指导重点。如巨，与区字形近似，里面两笔不同。

5、同学再练写，老师相机指导，组织评议。

〔让同学在练习过程中互相评议，初步感受汉字的形体美，在培育写字上也会互相促进。〕

伴教锦囊

相关链接

黄山

黄山位于安徽省南部，面积约1200平方千米。那里，千峰竞秀，有名有的七十二峰，其中莲花峰、光明顶、天都峰均在海拔1800米以上，雄姿灵秀，气概磅礴。奇松、怪石、云海、温泉号称“天下四绝”。被称为黄山“四绝”之一的怪石，以奇取胜，以多著称。那些怪石，似人似物，似鸟似兽，形态各异，生动逼真。其分布普及峰壑巅坡，构成了一幅幅图画。

黄山奇松，破石而生，傍崖生长、千曲枝虬、青翠挺立。

黄山巧石，灵幻奇巧，形像逼真，若静若动，一步一景。

黄山云海，瑰丽壮丽，聚散奔突，排山倒海，变化无穷。

黄山温泉，常流不息，水温适合，可饮可浴，治病健身。

阅读在线

人们说黄山是“天下第一奇山”。黄山集众多中国名山胜景于一身，尤其是这里的奇松、怪石、云海、温泉，被视为“天下四绝”。

“四绝”之首是黄山松，它们样子各异，多生第于绝壁险峰之上。

黄山有很多奇巧的怪石，它们与险峰、奇松奇妙结合，构成一幅幅奇异的画卷。这些奇石有的像人，有的像动物，有的像一种东西。其中“金鸡叫天都”“仙人指路”“猴子望海”更是非常杰出，它们不仅样子逼真，还都有动人的传奇呢！被称为黄山“四绝”之一的怪石，以奇取胜，以多著称。已被命名的怪石有一百多处。其形态真是千姿百态，令人叫绝。

云雾是黄山的神来之笔，每当云雾充满群峰，黄山便成了“云海”。

被称为黄山“四绝”之一的温泉，常年流淌不息。温泉里的水对一些疾病，尤其是皮肤病，有肯定的疗效。

黄山真美，正如到黄山考察的联合国官员说的那样：“在我看过的山中，这是最特别、最绝妙的了。”

《黄山奇石》教学设计10

一、概述

本节课是人教版新课标试验教材第三册第2课《黄山奇石》的其次课时。这是一篇写景的短文，本课图文并茂，生动地介绍了著名中外的黄山风景区好玩的奇石、怪石，课文语言生动，描写形象，富有情趣。

全文共有六个自然段，课文的第一自然段先介绍了黄山风景区的地理位置，然后概括地描写黄山的景色——秀丽奇妙，还特殊指出了黄山的奇石好玩极了。其次自然段至第五自然段是文章的重点段落，它不仅详细形象地介绍了文中四幅插图的奇石，而且在最终一个自然段概括地介绍了其它怪石，表现了黄山奇石数量之多和样子之怪，突出了奇石的好玩。本课时重点解决2——5自然段。

二、教学目标分析

学问与技能：

(1)复习生字词和第一自然段的内容;

(2)看懂图意，能抓住“奇”字观赏奇石的特点。

(3)理解课文内容，知道黄山有哪些有名的奇石，它们都是什么样的。

过程与方法：

(1)有感情地朗读课文，有力量的当堂熟读背诵自己喜爱的段落。

(2)通过观看图画和理解语言文字，培育观看力量和想象力量。

情感看法与价值观：

通过看图、学文，运用讲、读、写、画等形式体会黄山石的奇怪，激发同学对祖国大好河山的喜爱。

三、学习者特征分析

《黄山奇石》形象生动的语言文字，极具感染力地把祖国的黄山奇石描写得活敏捷现。但据调查，许多同学没有到过黄山，没见过黄山那种改变多端，形态各异的奇石，大多数同学缺少对黄山的直接阅历。又结合二班级的同学能阅读肯定数目的篇章，能依据学习的要求进行品词，品句，有初步的阅读理解力量。所以，本课时的重点是对同学制造性思维的力量培育。

四、教学策略选择与设计

本课依据上述目标和同学的状况选择和采纳了如下策略:

(1)自主学习策略

自主学习策略的核心是要发挥同学学习的主动性，主动性，充分表达同学的认知主体作用，其着眼点是如何关心同学“学”。

(2)创新学习策略

创新学习的课堂教学，打破了老师教学用书和同学教材的局限。从单一的，一刀切的“封闭式”教学转变到了多层次，多样化的“开放式”的教学，把课堂教学的内容与现实生活，当代科技相结合，把现代化的教学手段引入课堂。

1，新的课程标准中明确指出：“阅读是同学收集和处理信息，熟悉世界，进展思维，获得审美体验的重要途径。”

结合基础教育跨越式进展教育理论，就本课而言，“黄山奇石”的“奇”是全文精华所在，为了使同学在学习中真实感受到千姿百态的黄山石，教学中充分利用现代多媒体技术，通过大量文本的阅读及表象素材的感悟，拓展本课语文学习内容，让同学发觉问题，主动学习和思索，推断，养成主动性地，制造性地探究问题，解决问题的看法。

2，对语文来说，要最终落实到“读”和“写”。多媒体环境下的学习，为同学供应了丰富的跨越式资源，这些资源内容丰富，而且与课文的主题，教学目标有关，深具实效性和科学性。这样的学习内容，不仅激发了同学自主阅读的爱好，培育同学养成良好的阅读习惯，使同学把握的学问面大大增加，而且还为同学的打写创作积淀了创作的源泉，让同学在本节课的学习中，感悟语文，观赏语文，最终还生成了属于自己的语文学习成果。这也充分表达了跨越式教学试验中“以生为本”的教学指导思想，敬重同学的自主权。

五、教学资源与工具设计

教学图片;flash课件。

六、教学过程

一、观看录像，揭示“奇”

师：(播放介绍黄山风景录像片断。)著名中外的黄山风景区在我国安徽省南部，那里景色秀丽奇妙，尤其是那些怪石，吸引了很多中外游客。今日我们来学习课文:黄山奇石(点出课题)。

二、初读课文，感受“奇”

1、谁来读读课题，你觉得“奇”是什么意思?

带着你们对“奇”的理解，一齐把题目读一遍。

2、课文介绍了哪些奇石?详细写了哪块奇石的样子?请同学们自由轻声读课文，标出这些奇石，在详细介绍的石名旁打记号，读好后小组沟通一下。

课文介绍了黄山上的“猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”这些奇石。

详细介绍的石头是“猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都”。

师：(课件依次点击石名，指名一同学读这些奇石)

三、品读探”奇”

1、课文介绍了许多奇石，先让我们来看看第一块奇石“猴子观海”(点出“猴子观海”图)，哪块石头像猴子?(指名同学上台指出)同学们看图，你觉得猴子在干什么?

2、课文是怎样写这块石头的呢?(同学找出相关句子，读读，老师点出课件出示句子：在一座陡峭的山峰上……这就是好玩的“猴子观海”!)课文这几句话，写得怎么样?小组商量一下。

3、“猴子观海”好玩，“仙人指路”也很好玩。

(点击课件，播放”仙人指路”图及相关文字：远远望去，它真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向前方。)

自由读这几句话，谁来学做一下这块石头的样子。

4、同学们假如你在黄山游玩，山路一转，突然看到远处高高的山峰上有一块这样的石头，你会觉得怎样?

5、感谢各位小仙人。在黄山，陡峭的山峰上有一块酷似猴子观海的石头，高高的山峰上有一位仙人在指路。这一切是多么的好玩!让我们一起美美地把这一段话读一读。

四、观图联想，写“奇”

1、经过观看，抓住黄山石的样子，绽开合理的想象，通过打比方，把静止的石头写活了，写详细了。(点击课件，播放“仙桃石”、”金鸡叫天都”图片)下面我运用这种方法，选择大屏幕上的其中一块石头，抓住它的样子，写几句话。

2、课文是怎样写这两块石头的呢?请你们闭上眼睛。(师配乐朗读课文第3段)你们的眼前仿佛消失了什么?

五、读画诵说，赞“奇”

1、能让你们产生如此丰富想象的是笔下的“仙桃石”和“金鸡叫天都”，可见黄山奇石是多么不同寻常，多么奇妙。来让我们一起认仔细真读这段话，假如你朗读比较好，就用感情朗读，读出它们的奇妙;

假如你画画比较好，就用简笔画画出它们的奇妙;

假如你记性比较好，就用书上的句子加上你自己的话说出它们的奇妙。

2、看了，听了你们表现，让我们真真实切地理解了黄山奇石的奇怪之处。

(五)课堂总结。

同学们，谁情愿把自己这节课的收获与大家共享一下?

(六)布置作业。

请同学们放学回家以后，查找一下有关黄山奇石的资料，为自己设计一条巡游黄山的导游图。

七、教学评价设计

在这节课中总体思路要做到：目标详细，教学环节清楚，同学主体性与主动性充分发挥。让同学通过学习，在学问，技能，情感等方面都的得到较好的提高和进展。

在这节课的教学中，要到处能表达出老师为培育同学制造性思维的力量，培育同学自主，探究性学习的力量而进行的教学设计。

另外，在教学过程方面要充分表达开放性，自主性，实践性和探究性的特点。通过同学阅读资料，发觉问题，主动学习和思索，推断，养成主动性地，制造性地探究问题，解决问题的看法，在同学感爱好的自主活动中全面提高语文素养。

八、教学反思