浅谈幼儿园垃圾分类教育存在的问题 论文

浅谈幼儿园垃圾分类教育存在的问题摘要为了改变我们赖以生存的环境水平，使得人类和自然和谐发展，有必要从幼儿园垃圾分类开启环境保护教育。垃圾分类是一种生活习惯，而这种习惯的养成需要从小培养，因此幼儿园垃圾分类教育是势在必行的。在垃圾分类当中使得幼儿认识到环境保护的重要性，使得其从小掌握环保技能，这对于其未来发展有着积极意义。故此在幼儿园展开垃圾分类教育，将环保教育落在实处，是教育改革的突破。基于此本文通过问卷调查，针对结果进行分析归纳，总结了目前幼儿园垃圾分类教育中存在的问题，最后结合相关资料提出幼儿园垃圾分类教育的完善建议。关键词：幼儿园垃圾分类教育；问卷调查；完善建议I目录摘要.......................................................................................................................................II一、引言................................................................................................................................4二、幼儿园垃圾分类教育的现状........................................................................................4（一）调查设计............................................................................................................41.调查目的.............................................................................................................42.调查方法.............................................................................................................4（二）幼儿园垃圾分类教育存在的问题....................................................................41.幼儿园垃圾分类的重视程度足……………42.幼师本身环保意识较弱.....................................................................................53.幼儿园环境创设中不能很好融入环保理念.....................................................6三、幼儿园垃圾分类教育的完善建议................................................................................6（一）充分激活幼儿园主体作用，多角度实施幼儿生态环保教育.......61.提升教师生态环保素养，打造高素质幼师队伍............................................62.教学多创新，兴趣做起点.................................................................................7（二）推行家园合作共育，创建双向互动的环保幼儿...........................................7（三）整合社会教育资源，保障幼儿环境教育.......................................................8结论........................................................................................................................................8参考文献..............................................................................................................................10II一、引言环境是人类生存的基本条件，是人类赖以生存的基础。幼儿是祖国未来的人才，他们于现阶段形成良好习惯，对于未来祖国和个人发展都有促进作用。其中垃圾分类便是习惯养成，需要幼儿园将其落实到幼儿园管理具体工作中，要给幼儿提供可操作平台，提升其动手能力。若是只将垃圾分类挂在口头，而不给予幼儿实践机会，根本无从改变他们的思维。《幼儿园教育纲要》指出，要从幼儿时期开展垃圾分类教育，使得幼儿具有环保意识并拥有环保习惯。由此可见国家在幼儿教育层面号召幼师要在一日生活里落实垃圾分类，要使得幼儿参与到环保当中，在操作中养成习惯，使得其自发形成环保行为。所以，幼师必须要树立自己的模范作用，带领幼儿参与到垃圾分类当中，不仅如此，还要在其他方面树立典范，要使得幼儿思想道德水平不断提升，为环保行为形成夯实基础。在垃圾分类当中，不仅要教授幼儿如何分类，还必须让他们了解为什么要分类，环境和人类的关系。要通过生动有趣的情境，让幼儿接受垃圾分类，理解垃圾分类，并接受这种行为和养成这种习惯。二、幼儿园垃圾分类教育的现状（一）调查设计1.调查目的（1）对幼儿园垃圾分类情况进行深入了解。（2）对幼儿园垃圾分类现存问题展开分析，找到影响因素。2.调查方法本次研究主要采用问卷调查的方法，本次调查共发放幼师问卷40张，回收38张；家长问卷200张，回收190张。对两种问卷进行分析，掌握了幼儿园垃圾分类基本情况，对其中存在问题予以剖析发现。（二）幼儿园垃圾分类教育存在的问题1.幼儿园垃圾分类的重视程度不足幼儿教育是国家基础教育最初阶段，对幼儿进行环保教育拥有一定的资源条件，对其展开研究分析非常必要。环保教育目标是构建幼儿环保意识，使幼儿理解垃圾分类并能够付诸实践。开展幼儿园环保教育，使环境保护能够进入幼儿心理层面，并通过其影响家庭，最终实现全社会的环保意识的提升，让我们能够构建健康美丽的生活空间。在这次调查访问过程里，笔者了解到幼儿园教育中许多幼儿园也不时开展“植树日”，“爱鸟周”和“环保卫士”等环保主题活动。还开展生命教育和学科或野外教学中的环保主题活动。不过垃圾分类教育大多以不同形式渗透，但其毕竟属于新的课题内容，研究层次还不够深入，在很多幼儿园中该项教育中还有很多问题需要解决。在调查中发现，幼师对现阶段环境不满意者占比56%，家长当中对环境不满意者占比61%；对空气污染认知当中，幼师认为存在一定污染者占比5.5%，而家长对此认知占比达到了44.2%，而认为空气存在严重污染的幼师占比55%，家长占比达到了56%。故此可以认为幼师也好家长也罢，对环境污染都有一定程度认知，都希望生活环境能够有所改善。在幼儿垃圾分类教育方面，教师和家长不太清楚该项内容的占比分别为59.1%、52.6%；有27%的幼师和34%的家长表示之前没听说过但是打算了解；10.6%的教师、8%的家长认为日常生活已经对孩子进行了垃圾分类的教育。即幼师和家长当中对垃圾分类不够了解的占比都超过了85%，说明幼儿园垃圾分类教育很不充分，这是源自于幼儿园或者家长对其并不重视。笔者走访过程中，随机选择一些幼师进行了深入沟通。得知A幼儿园每年在大班有一次环保主题活动，例如“环保卫士”等，园长也认为对幼儿灌输环保意识很有必要，但是其并没有将环保教育作为重要内容要求幼师落实。由此可见关于幼儿园垃圾分类教育每个幼儿园都有相应的认知，只是执行不够充分，进一步说明幼儿园在此方面教育资源上投入较少。2.幼师本身环保意识较弱 幼儿园教育活动中，幼儿发展程度直接取决于幼师的水平，换而言之垃圾分类教育得到发展，关键在于幼师要具有该方面的素质。通过调查发现，对于废电池处理41%幼师选择和其他垃圾混放，4.4%幼师随处乱扔，这就证明有将近半数的教师对此类垃圾处理并不正确，说明自身意识不够。研究发现，一些教龄较长的幼师并不能很好理解环保教育，而且其本身垃圾分类意识较弱，更不具有这样的习惯，这就使得其在相关教育当中落实较差，教师本人存在的疑问也多。很多幼师是以自身具有环保经验来开展垃圾分类教育的，往往分类不正确，教育目标不清晰。3.幼儿园环境创设中不能很好融入环保理念在一些省级示范幼儿园当中，园长对笔者说，该园每年十一月份都会借用中小学操场进行大型亲子教育运动会，相关领导等对此也非常支持。虽然每次运动会之后现场都会有很多垃圾，但是大部分幼儿能够主动将垃圾投入垃圾桶中。他们的做法使得操场恢复了原先的状态。该园长认为这证明该幼儿园的环保教育发挥了效果。让幼儿从小养成爱护环境非常必要。 现阶段幼儿园管理当中都非常重视环境卫生清洁，不过幼师并不能要求幼儿保护环境，更没有具体开展垃圾分类教学。比如这个省级示范园的园长认为运动会后，幼儿将垃圾投入垃圾桶就使得其感觉自豪，而实际上也体现出了幼儿垃圾分类不足。运动会现场也有幼儿不知道将擦汗纸巾放在哪里。深入该幼儿园观察发现，该园走廊的花草大部分都是塑料的，幼儿园缺乏足够的盆栽、多肉等，也没有非常清楚的垃圾分类垃圾桶。这样的环境创设根本不足以对接垃圾分类教育，幼儿就算学了相关知识，但是却没有环境与其对接，不能使得其形成记忆和习惯。三、幼儿园垃圾分类教育的完善建议（一）充分激活幼儿园主体作用，多角度实施幼儿生态环保教育1.提升教师生态环保素养，打造高素质幼师队伍第一，尊重幼师的职业，提升其待遇水平，使得师资队伍稳健发展；第二，需要对幼师提供相关培训，使其拥有环保意识以及垃圾分类相关能力；第三，需要积极借鉴其它先进幼儿园经验，要求幼儿园教育不要闭门造车，需要积极对接社会环境，了解生态环保常识，使得教师素养和技能动态提升；第四，积极地建立幼师从业标准以及规范，要从源头保证高素质高水平主体进入行业，使得师资队伍知行合一。2兴趣做起点，教学多创新在具体垃圾分类教育当中融入游戏环节，在教师引领下将不同垃圾放在不同垃圾桶内，这样调动幼儿学习兴趣，使得其愿意动手实践，而通过实践也往往形成记忆促成习惯。具体操作当中幼师可以扮演妈妈角色，而幼儿扮演孩子，通过模仿日常家庭生活，将报纸、纸屑、瓶子、铁罐头、塑料袋、食物残叶等区分开来，然后放入对应的垃圾桶里。过程中设计优美的背景音乐，要使得幼儿感觉舒心快乐，能够自觉地加入到学习队伍当中。能够积极地引入互联网教学资源，将有关垃圾污染的镜头展现在孩子面前，同时要将优美的环境播放出来，使得二者形成对比，引导幼儿重视环境保护。要善于针对视频设计一些问题，吸引幼儿观看视频从而总结答案。可以分组讨论，使得幼儿的表达能力获得提升，改变其传统观念，认可环保理念。引导幼儿在家庭实施垃圾分类，并录制小视频上传幼儿园官网。然后发动家长投票，扩大幼儿园垃圾分类教育影响力。在亲子教育当中融入垃圾分类比赛活动，使得家长能够支持幼儿园的这项教育活动。在对幼儿进行垃圾分类教育的同时，需要想方设法将情感教育、爱心教育和其交融起来，达成协同作用。例如引导幼儿发挥想象力，去讲述一个关于垃圾分类的故事，要求故事要感人。要带领幼儿深入自然，去体会空气、河流、山川的原始美。另外也能够在幼儿园空间里充分种植绿植、养小鱼，通过对这些不同形式生命进行观察，从而了解环保的重要性。在日常中，幼师带领幼儿去给植物浇水，去给小鱼换水，过程里告诉幼儿良好水资源对于各种生命重要性，保护水资源的必要性以及一些具体保护水资源的做法等等。（二）推行家园合作共育，创建双向互动的幼儿环保理念家园对接是目前幼儿园教育的一种形式，也是幼儿园教育的延伸。这其中将家长融入进来发挥其孩子第一教师具有的模范作用。幼儿园要引导幼儿监督家长，使得其落实具体的垃圾分类，也引导家长监督管理幼儿，使得其在家庭环境下坚持垃圾分类，最终培养起幼儿相关生活习惯。而且在家长和幼儿共同进行垃圾分类时，还可以录制小视频，并创新小视频，幼儿园发起小视频竞赛，使得幼儿园的活动能够被社会关注，放大“垃圾分类”影响力。在家园对接过程中，若是幼儿在家庭出现了错误行为，家长必须要指明幼儿错误之处，要通过耐心讲解使其认识到错误，并可以改正错误。而这正是孩子形成自发管理的关键。家长要和幼师充分互动，要保证信息对称。不可以在家庭之下家长代劳，而是需要幼儿亲力亲为，这样才能提升其感受，使得其认识到环保重要性。同时也需要家长改正不良习惯，要积极地投入到孩子的教育中。并能够在幼师的配合下不断创新教育方式方法，不断推进幼儿向前发展。（三）整合全社会教育资源，保障幼儿环境教育第一，我国需要建立健全垃圾分类法规，也要在社会层面提供相应的设备设施，使得环境教育有制度保障和环境保障。在英美等发达国家，幼儿园开展垃圾分类教学已经成为常态，而且政府也会提供资金以及法律保障。放眼我国这方面还很不足，单从环境来说就较比发达国家存在很大差距，例如某些城市进行的垃圾分类最后也是不了了之，实际上正是缺乏法律约束的缘故，导致群众自我监督不足，政府缺位，使得垃圾站将原本分好类的垃圾再一次混合，严重伤害了群众的热情。也正因此我国必须出台详细法律，以行政手段达成约束，让环保意识深深扎根群众心中。第二，要积极调动积极因素，要使得各方主体进入幼儿环境保护教育当中。国家、社会、幼儿园、家庭都是不可或缺的主体。这些主体有必要彼此联合形成一个外部环境保护系统，使得幼儿处在一个相对开放的环境教育大环境之下，避免了幼儿园里讲环保、家庭里讲环保，而到了社会环境中便乱放垃圾。引导幼儿园参与社会性活动，定期不定期推出“环保宣传”“环保活动”，能够吸引社会关注，使得环境保护教育放大。在活动中充分激发幼儿兴趣以及参与热情，要赋予他们责任心，使得他们能够为环保代言。总而言之，社会、幼儿园、家庭、幼儿是环境保护教育、垃圾分类教育当中不可或缺四个主体，必须要使幼儿处在四主体构成的环境里，才能使得环保意识扎根，培养幼儿动手能力，形成环保习惯。结论幼儿园垃圾分类教育需要幼师认识到环境保护重要性，了解垃圾分类必要性，而且其本身以身作则，担当典范。要抓住幼儿善于模仿的特点，