浅谈中学生学习数学方式的改革 论文

浅谈中学生学习数学方式的改革摘要：新时期的课程改革对数学教师传统的教学观念、教学方法和教学手段产生了新的冲击和新的挑战，作为初中数学教师，我们有责任、有义务在教学内容、教学方法和教学意义的改革上积极配合。根据学生实际，对教学方法进行创新，激发学生对数学学习的兴趣，更要让学生养成独立获取数学知识的能力，培养他们良好的数学学习方法和习惯，促进学生的全面发展。 关键字：初中数学；教学；学法；方式改革

数学这门学科之所以重要是因为它与我们的日常生活联系非常紧密，把数学学好尤为重要。因此作为数学老师如何教给学生好的学习方法，对学生学习数学的影响非常大。如果一个学生有好的学习方法学习效果就会事半功倍。旧的学习模式禁锢了学生的思想，我们要让学生从过去的学习模式中解放出来。如何改变学生学习方式呢？本人对初中数学学习方式的改革进行了深入探讨。 一、改变位置，体现学生的主体地位

当今社会是创新、发展的社会。要使学生敢于创新，首先要解放其思想。新课程改革倡导的是老师与学生之间，学生与学生之间合作探索的方式。如果我们还总是把自己看成是“权威”，看成是“真理”，动不动对学生的看法、见解就批评，对学生进行否定。那么还怎么与学生进行合作交流呢？还怎么与学生进行平等对话呢？学生的学习环境完全是沉闷、压抑的。新课改、新理念要求学生是主体，老师是主导。我们在教学时要大胆放手的让学生去思考发言，要给他们充足的时间。让他们成为主角，而不是被动的接受知识。只有这样学生的思维才是积极思考、勇于表现的。1在平时的教学中，学生都很乐意把我当作朋友。教学中我对他们说的不是那些命令的话语，更多的是商量、鼓励、鞭策的词语。不要有“师道尊严”的这种思想。在上课时我经常对学生这样说：“课堂是我们大家的，课本你们人手一本，数学书具你们都有。因此这节课你们有了战胜困难的武器。希望同学们勇敢地拿起你的武器去完成你们这节课的学习任务。”这样，学生始终把自己当成课堂的主人，会不断的思考，不断的发现问题，不断的寻求问题的答案。通过这样的方法完全调动了学生的学习积极性，取得了高效的学习效果。 二、分层教学，使每个学生都有成就感

心理学研究表明，当主体的感官，心理得到满足有成就感时，他就会很兴奋，继而很乐意做下去。因此，在改变学生学习数学的方式时，我们要注意分层教学，使每个学生都有成就感，都愿意愉快地去学，孔子在几千年前就提出“因材施教”的教学思想。这也应该是分层教学的一方面吧。我在改变学生学习数学的方式时，就很注重分层教学。在实施分层教学时我把学生按知识水平的差别分为三个层次“优生”“中等生”“学困生”。通过分层每个学生对自己的数学学习情况有了一个明确的定位，这就使每个学生达到了心里有数，在以后的数学学习中，他们就能较容易地制订出近期的学习目标。我会每个星期都抽出一定的时间分别给三个层次的学生进行辅导。对于优生我辅导的内容较难，通常给他们几个题目让他们去合作探究，然后我在给予讲评。对于中等生我有时也给他们几个题目让他们去合作探究，但我最主要的是采用当时就带着他们共同寻求解决问题的方法。对于学困生我一般采用较为传统的方法，首先要求他们把书本上的知识点掌握，书本上的题目会做，然后再去做稍微有难度的习题。通过分层教学的实施，每个学生都有很大的进步。他们都愿意去学数学，从而使他们的学习方式发生了改变。2 三、让学生知道学习数学的重要性

数学教育的目的，从根本上来说，不在于或主要不在于培养未来的数学家，而在于培育人的数学思想和解决问题的方法，让学生知道学数学是为了用数学，是为了让数学为我们的日常生活和科学技术的发展服务。正如已故著名数学家华罗庚教授曾指出的，宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日用之繁，数学无处不在，也就是说今后不论你做什么，不论你身处何地都要用到数学。既然数学这门学科的作用这么大，我们还有什么理由不去好好的学习它呢？ 四、要把“听”“读”“说”“练”有机结合

这四者的有机结合其实也就是把“手”“口”“耳““脑”有机地结合。“听”“读”“说”“练”是学习数学的四种最基本的方法，不仅要求学生要“学会”知识，而且还要“会学”知识。这就要求我们的学生要会“读”。这里的“读”其实包含两个层面的含义。第一，读教材也即书本，教材是我们学习一切的根本，因此读教材很重要。它主要包括课前读，课堂读，课后读。只有先读才可以知道书本上的哪些知识容易掌握，哪些知识不容易掌握。最后再通过课后的读去理解、巩固。我们所说的“听”主要是指学生听课，听老师讲解教材。它是学生获取知识的一个重要渠道和环节。因此学生要学会“听”。其实“听”主要注意以下两点：第一，上课时要注意听老师的解题思路和方法，听自己还没有弄明白的知识点。第二，听同学，朋友以及他人的见解和方法，这样有利于借鉴，可以吸其精华。“说”是我们锻炼自己的思维，发表自己的意见的一个重要途径。我们千万不能做茶壶里的饺子。这就要求学生要善于说，要敢于说。说主要是指说你3对教材的理解，说解题的思路，过程和方法。有了读、听、说作为基础，下面就是练了。俗语说的好：“好记性不如烂笔头”，可见练的重要性。只有通过多练才能进一步发现自己在解题过程中的不足，才能不断地进步。我感觉练主要练自己掌握不牢固的知识点。通过反复地练习加深知识的理解从而达到运用自如的目的。 五、改变思想，变“要我学”为“我要学”

一个学生要想学数学关键还是自己想学，由“要我学”变为“我要学”。要想使学生从思想上有这方面的转变并不是一朝一夕可以完成的，而是需要一个长期的过程。要想达到这个转变我认为要让学生对数学感兴趣，这就需要数学教师课前认真准备，多钻研教材和教法。一位数学老师在教学生学“年，月，日”时，“同学们用序号过生日吗?”用这样一句话开始引入。从而很自然地激发了学生的兴趣。由要“要我学年，月，日”变为“我要学年，月，日”。总之，新课程改革下的数学教学方法及学生学习方式的转变是课程改革的一项长期而艰巨的工作,教师在完善自身的教法的同时,学生学习数学的方式一定也要发生改变。还要引导学生建立新课程的学法,培养学生的主动性、协作性,只有这样才可以适应时代发展的要求。参考文献：

1、李庆思.初中数学学习方法指导的有效策略分析[J].课程教育研究，2014.2、王红霞.浅谈新课标下初中