部编版七年级语文下册 第六单元教学设计 教案

第六单元学设计教材分探险是人类对未知世界的探寻是对自身的挑战探险过程中的任何艰难险阻都抑制不住人类探索未知世界的激情挡不了人类迈向全新领域的脚步而学幻想依科学技术的原理发展趋势以及科假说展示了人类对未来的大胆想象单元主要选取探险和科幻方面的文章容人目一新定程度上表明了我们对“探险”这一过去被人们相对忽视的人类文化活动的价值倾向在导学生从中触摸到探险者的精神世界激发出探索自然世界和科学领域的兴趣和想象力。《伟大的悲剧一篇人物传记过对英国探险家斯科特和队员们在南极探险归途中悲壮覆灭的描写，歌颂了他们勇于探索、为事业而献身的崇高精神。《太空一日篇传的作者是国首飞航天员杨利伟在文章中讲述了自己进入太空一日的亲身经历和感受，生动而真实地展现了太空探索的神奇与艰险。《带上她的眼睛科小说讲述了“我”带着一位被困地心的女地航员的眼睛旅行的故事呼唤人们关注生活要刻让眼睛探索到世界的美好表达出对人类整体命运的深切思考。《河中石兽个言故事用僧学家和老河兵推求沉在河里的石兽的三种不同结论，来说明天下事物虽有共同的规律，但又有各自特殊的性质原理，切不可不加分析臆断。本单元“写作”的主题是“语言简明”在学生懂得写作中语言简明的重要性会修改、锤炼语言，写出简洁明了的好文章。本单元综合性学习的题是我语文生”旨在通过开展一系列活动导生懂得语文学习的外延与生活的外延相等文学习的机会无处不在自在生活中学语文用语文。本单元名著导读”的主题是“海底两万里速读”，旨在让学生通过阅读《海底两万里这科幻名著完成相关的专题探究任务练并掌握“快速阅读”这种基本的阅读技巧。本单元“课外古诗词诵读”安排了《泊秦淮生》这两首唐诗以及《过松源晨炊漆公店其五客》这两首宋诗。四首古诗呈现了风格迥异的诗境和意趣，旨在进一步培养学生诵读和鉴赏古典诗词的能力，感受古代诗词的艺术魅力。教学目知识与能力．学习并积累本单元中的重点字词，做到正确识音、辨字、释义；了解并掌握相关重要作家作品。

．学会快速浏览课文，抓住文章情节，概括内容要点，把握作者表达的观点和思想情。．理解四首古诗的内容，提炼诗歌主旨，分析诗中蕴含的情感或理趣。．在完成写作任务的过程中，培养学生撰写简明文章的能力。．引导学生通过自主学习活动，提高策划组织、分工合作、交流沟通的能力。过程与方法．本单元四篇课文涉及科学探险、科学幻想、推理探究等内容，其中有些知识可能七年级学生来说比较陌生。教师应安排学生课前预习，多方面搜集资料。．充分利用多媒体资源，运用图片、视频展示等方式，让学生了解相关的科技概念知识、事件等，以便更好地引入课文教学。．教师指导学生先通过快速浏览文章，提取主要信息，获得对全文内容的整体感知然后精读课文，理清文章的结构层次，勾画出有疑问的地方，或请教老师、家长，或自己查阅资料，多渠道解疑释困，提高自主学习的能力。教师可适时给予点评、指导。情感态度与价值观．通过学习，激发学生探索自然奥秘的兴趣，丰富探险、地理、航天科技等方面的识，提高阅读有关自然科学的文章的能力。学在阅读和学习中摸人类探险者的精神世界知人类最为闪光的品—百折不挠地探索未知领域的精神到个人类前进的历史是与一切艰难险阻作斗争的历史敢于探险的勇气主观念和必要时能为自己所热爱的事业而献身的崇高精神。重点难教学重点．本单元重点学习浏览。浏览时，可以一目数行地扫视文段，迅速提取字里行间的要信息。．抓住文章情节，概括内容要点，理解重要语句的含义，把握作者表达的观点和思感情。教学难点在阅读文章的基础上学就课文内容进行思考和质疑结自己的人生经验，深入思考，反复咀嚼，领悟文中哲理，同时注意学习课文的表达技巧。教学措．教学《伟大的悲剧》时，教师不要先入为主，应让学生先读课文，说说自己阅读第一感觉教师再通过深入讲解提升学生的第一感觉导生将其上升为一种理性的思考可抓住典型事件和典型人物学生完整且有感情地复述故事因茨威格是个文学大家文中的许多句子含意深邃极富思想性和哲理性生可能不太容易理解这就需要

教师进行一定的指导讲解引学生朗读课文的重要段落朗读中深入体会那些意味深长的语句，感悟作者表达的观点或感情。空日》是利伟对于进入太空后的所历、所见、所感的详尽描述。他在太空飞行圈经了地球上个昼夜看了怎样的太空奇景在太空中遇到了什么样的危险与痛苦经历了哪些惊心动魄时刻作为中国太空第一人以负责和揭秘的态度亲笔描写了中国人的太空之旅表了我国航天员严谨求实的科学态度感国家和人民、感恩师长战和亲人的关爱之字行间充满真挚的情感，令人动容师教学本课时可引导学生抓住细节描写着重体会作者的思想情感从而加深对本课内容和主旨的理解。．教学《带上她的眼睛科幻小说时，教师应先让学生了解科幻小说的相关知识把握科幻小说是将科学与幻想结合起来的创作特点后在此基础上导生理解文章中运用的悬念和伏笔等突出的写作手法，深刻体会这些写法的妙处。．教学《河中石兽篇文时，首先要引导学生重点体会文言文朗读的情感与语调；然后在反复诵读合作交流的基上掌握相关的文言词汇解文章内