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文档简介
能量的释放与利用第1页/共33页第2页/共33页第3页/共33页第4页/共33页讨论:导致小女孩最终饿死在街头的直接原因是什么?答:冻死和饿死,由于没有食物提供能量。卖火柴的小女孩第5页/共33页生物体生理活动所需的能量主要蕴藏在有机物内有机物中的能量是如何释放的呢?第6页/共33页一、体验能量的释放与呼吸的关系活动指导:1、测定平静状态下的呼吸,要避免有意识的深呼吸。2、测量迅速起蹲1分钟后的呼吸次数。3、填写课本P108表格第7页/共33页数据汇总
生活状态安静时迅速起蹲1’后每分钟呼吸的次数第一人第二人第三人第四人第五人统计平均值分析能量的释放与呼吸有什么关系呢?第8页/共33页活动一:体验能量释放与呼吸的关系
小资料:成年人平静时的呼吸频率大约每分钟16~18次,一般女性比男性多1~2次,儿童大约为每分钟20次。这两个平均值说明了什么?第9页/共33页讨论:1、比较人在三种状态下呼吸频率的差异。答:人体在安静时、剧烈运动时和剧烈运动后三种状态下呼吸频率是有差异的。第10页/共33页讨论:
2.哪一种状态下消耗的能量最多?
答:剧烈运动时所消耗的能量要比平静状态下所消耗的能量多得多第11页/共33页
3.消耗能量的多少与呼吸频率关系如何?
讨论
答:消耗能量的多少与呼吸频率成正比,从而揭示能量的释放与呼吸密切有关。第12页/共33页5.消耗能量的多少与呼吸频率是什么关系?
成正比关系4.以上两种状态哪种状态消耗的能量最多(感觉最累)?剧烈运动时所消耗的能量要多得多。第13页/共33页二、验证植物呼吸过程中气体的变化第14页/共33页知识准备:二氧化碳具有使澄清石灰水变浑浊的特性,氧气可以助燃。第15页/共33页超链接1——化学
二氧化碳具有使澄清石灰水变浑浊的特性信息帮助第16页/共33页活动二:
验证植物呼吸过程产生二氧化碳
1.取A,B两只塑料袋,在A袋内装入新鲜菠菜,而B袋内不放任何材料,分别将AB两袋的袋口密封。2.将两只袋子都放到黑暗处,一天后取出。第17页/共33页活动二:
验证植物呼吸过程产生二氧化碳
5.将A、B袋的橡皮管伸到石灰水的液面以下,将气体分别通入两个烧杯中,观察和记录石灰水的变化,分析实验结果。3.在两个烧杯中分别加入20ml澄清石灰水4.取下止水夹第18页/共33页活动二:
验证植物呼吸过程产生二氧化碳
请组长按照活动二的要求,组织组内同学先看书,后做实验,做好实验之后,将袋子放到抽屉里,举手示意。最后分析实验结果,小组讨论,将讨论的结果填在活动单上。加油!第19页/共33页1.描述实验现象:2.哪一个是对照实验?
3.为什么要把袋子放在黑暗处?
目的是不让植物进行光合作用,使植物只进行呼吸作用.充满空气的B塑料袋第20页/共33页5.得出结论:
4.除了将袋子放在黑暗处,还有什么方法呢?
用黑色的袋子植物呼吸过程产生二氧化碳
第21页/共33页超链接2——化学
氧气可以起到助燃的作用信息帮助空气中氧气中第22页/共33页活动三:植物呼吸过程消耗氧气
1.将等量的用沸水处理过的菠菜和新鲜的菠菜分别装入甲、乙两只广口瓶中并封闭。2.然后放在温暖的地方遮光处理一昼夜。第23页/共33页活动三:植物呼吸过程消耗氧气
3.先点燃两只蜡烛,然后打开瓶盖,将点燃的蜡烛同时迅速伸入到甲、乙两瓶中,观察蜡烛火焰的变化情况。第24页/共33页活动三:植物呼吸过程消耗氧气
请组长按照活动三的要求,组织组内同学先看书,后做实验,做好实验之后,将蜡烛熄灭,实验材料和用具放回原位,举手示意。最后分析实验结果,小组讨论,将讨论结果填在活动单上。加油!第25页/共33页活动三:植物呼吸过程消耗氧气
1.描述实验现象:2.哪一个是对照实验?
3.得出结论:植物呼吸过程消耗氧气
放入烫过菠菜的广口瓶甲第26页/共33页实验一产生了实验二消耗了所有生活的部位都能进行呼吸作用氧气二氧化碳总结:细胞利用
将
分解成
和
,同时将贮藏在有机物中的
释放出来供生命活动利用的过程叫做呼吸作用。氧气有机物二氧化碳水能量第27页/共33页
+
+
+
光合作用公式:小组合作呼吸作用的公式:二氧化碳+水有机物+氧气光叶绿体白板展示有机物氧气二氧化碳水能量第28页/共33页光合作用呼吸作用场所光氧气二氧化碳有机物能量需光三、光合作用和呼吸作用的比较含有叶绿体的细胞所有生活的细胞不需光放出吸收放出合成分解贮藏释放吸收合作技巧:轮流演讲第29页/共33页新疆吐鲁番盆地的哈密瓜、葡萄等水果质量好,甜味足,是内地水果店的时鲜瓜果。但把它引到内地栽培条件再好,质量也远不如新疆的高,其原因是什么?知识运用:第30页/共33页
北方的农民进入菜窖前,总是先把煤油灯放下去试一下,看能不能亮,这是为什么?第31页/共33页学以致用:
1.北方的地窖内储存的蔬菜因为没有光,所以只进行呼吸作
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