幼儿园绘本阅读教育价值与实施策略 论文

幼儿园绘本阅读教育价值与实施策略摘要：教育要从娃娃抓起，当下社会对于幼儿的重视程度非常高，孩子的很多认知和观点都是从幼时形成的，所以这要求我们抓好幼儿教育。又因为幼儿对于知识的学习缺乏一定的理解能力，所以绘本教学的形式在幼儿教育中可以起到一定的引导作用。本文将就幼儿园绘本教育的价值进行分析，寻找当下幼儿教育的具体问题，提出一些绘本教育的实际措施。关键词：幼儿园；幼儿教育；绘本教育Abstract：Educationshouldstartwithdolls.Nowadays,thesocietyattachesgreatimportancetochildren.Manychildren'scognitionandviewsareformedfromchildhood,sothisrequiresustodoagoodjobinearlychildhoodeducation.Moreover,becausechildrenlackcertainunderstandingabilityinlearningknowledge,theformofpicturebookteachingcanplayaguidingroleinearlychildhoodeducation.Thispaperwillanalyzethevalueofpicturebookeducationinkindergarten,findoutthespecificproblemsofpreschooleducationandputforwardsomepracticalmeasuresofpicturebookeducation.Keywords:kindergarten;Earlychildhoodeducation;Huibeneducation目录一、绘本教育的价值.............................................................................................................................1（一）绘本—早期教育的载体.......................................................................................................1（二）绘本对幼儿教育的价值.......................................................................................................1二、幼儿园绘本教学中存在的问题.....................................................................................................3（一）教师方面.............................................................................................................................3（二）儿童方面.............................................................................................................................4三、绘本教育需要采取的具体措施.....................................................................................................4（一）实行有效沟通.....................................................................................................................4（二）科学选择合适的绘本.........................................................................................................6（三）家校联动宣传绘本.............................................................................................................8（四）创新绘本读物.....................................................................................................................8（五）举办绘本教育活动.............................................................................................................9四、结论..................................................................................................................................................9参考文献..................................................................................................................................................10致谢........................................................................................................................................................11一、绘本教育的价值1.绘本—早期教育的载体美国教育问题专家乔治·史蒂文说过“教育史上危害最大的错误认识，各种阅读教育都应该放到孩子6岁以后进行，如果忽视孩子掌握语言的意义，我们就失去了对人类生长发育的一个基本侧面的认识。”所以根据这位学者的观点，我们可以得出，对于孩子阅读教育的培养要趁早进行，这样才能让孩子更早的掌握语言的意义。而在我国，根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》中关于语言，也有着明确的要求，它要求幼儿应该“喜欢听故事，看图书”。这种要求的前提下，阅读内容必须保证可以吸引儿童的注意力，让孩子更加喜欢阅读，并通过阅读图书绘画和其他的各种方式来引起孩子的书籍、阅读、书写的兴趣，这样来培养儿童学前阅读和学前写作的能力[1]。根据著名心理学家皮亚杰的理论来看，0-2岁的的学习阶段还很初级，只能对感官和运动做出判断和学习，暂且不具备对符号进行抽象思维的能力；而等到儿童到达2-7岁时，象征性符号思维就开始了，但是具象形象思维依然占据着主要地位。所以这个年龄段的孩子最容易被色彩鲜艳、造型张扬且贴合生活实际的事物所吸引。所以，基于这个原因，能够实现视觉吸引的幼儿绘本就再适合不过了。绘本文学在一定程度上得到了全世界幼儿教育学家的广泛认可。日本儿童文学出版社专家松居直先生也指出“绘本是成人送给孩子最好的礼物”。2.绘本对幼儿教育的价值绘本中的故事是成人根据长期研究儿童心理所得出的具体理论进行创作产生的产物。它具有简洁、色彩丰富、净化、美好的特点，儿童在阅读绘本时，可以根据上面所画的内容了解到一些概念和内容，对幼儿的发展具有一定的意义和价值[2]。 （1）促进幼儿想象力

其实儿童并不是生来就拥有想象力的，这种能力是通过在生活中观察各种各样的事物和直接、间接的体验获得的。这意味着儿童幼时的体验越丰富，他的想象力就越丰富。在想象力这一块，绘本文学为幼儿提供了丰富多样的体验机会，让孩子可以感受到各种多姿多彩的世界。一般的绘本是图画与文字的结合产物，1在孩子幼儿时期，他们并不认识多少汉字，但是对图画有着很大的兴趣，在阅读绘本的过程中，孩子可以根据图画上的内容去了解故事，或者发挥自己的想象感受故事。在这方面，有研究表明，3—6岁的儿童是已经具备想象力的，阅读绘本对他们来说有着很大的帮助。比如汤米·温格尔创作的《三个强盗》绘本，封面是三个强盗的样子，当儿童拿到这本书时，不禁会想，这三个人在做什么呢？文中还有一副强盗用自己的斗篷将小女孩包裹起来的画面，孩子又不禁会想：他们为什么要将小女孩包裹起来？他们要将小女孩带到哪里去？这样的疑问和想象会使幼儿的思维得到更好的发展[3]。同时还有像《草莓点心》、《小熊和最好的爸爸》、《我爱刷牙》等绘本都可以在某一个画面中激起小孩子的好奇心，引发他们的阅读兴趣。这些绘本都具有趣味性，而且有着鲜明好看的图片，幼儿可以通过观察图片，思考问题来增长见识，丰富视野，帮助孩子成长。 （2）增进幼儿与家长之间的感情

儿童幼时思维发育不够完善，思考多从感观出发。绘本讲究的从来不是孩子的单人阅读，而是强调阅读和互动的有机结合，要想实现这样的结合，就必须有亲子阅读的观念，这样的阅读可以让孩子在视听结合之中获得更多的体验。绘本中的内容很多时候并不是由书或者孩子单一的感受来获得的，而是通过成人传达出来的。因为绘本是图文结合的形式，所以在阅读时，要想获得完整的图书意义，就得由家长帮助孩子阅读，让孩子明白文字表达的含义。在这个过程中，家长需要陪着孩子一起阅读，给孩子讲解图片上的画面，然后再用语言的形式向孩子传达图画旁的文字，这样的形式让孩子更加了解绘本故事，给孩子构建了一个好的故事背景，使孩子对绘本阅读充满兴趣。同样的，在这个过程之中，也间接加强了家长与孩子的交流沟通，这对于孩子来说是非常宝贵的时刻。而对于父母来说，陪伴阅读，可以更好的让家长了解孩子的具体想法和性格爱好偏向，发现孩子的独特见解和思维方式，也可以在孩子理解不正确的时候对其进行纠正和指导，帮助孩子提高认知水平。 （3）促进幼儿学习语言

学龄前一直被认为是幼儿语言发育的最佳时期，需要家长好好把握。而绘本因为其与故事书不同的特性，它有着简短的文字和丰富的图画形式，颜色鲜明的画面加持等特点，让孩子更加喜欢阅读，对此更感兴趣。所以，在阅读之后，孩2子获得了一定的认知和理解，就会想要跟人分享。在幼儿教育中，我们经常会发现，儿童非常喜欢跟家长或者同伴沟通自己遇到的事情，有趣的东西或者画面等。对于孩子来说，绘本上的图画多余文字，内容相对简单，方便记忆，这种时候，幼儿分享交流就玩完全来自他对于图画的理解，儿童就可以在这个时候学会看图说话，考验幼儿的语言表达能力[4]。同时，在绘本创作中，我们一直以追求“美”为具体要求，在对于文字和图画的设计中，都能体现这一点，家长给孩子阅读绘本上的语言，幼儿可以在倾听中发现陌生字词，然后产生学习兴趣，使儿童的语言表达得到进一步丰富。二、幼儿园绘本教学中存在的问题1.教师方面 （1）有限的时间

在幼儿园教育中，幼师和孩子的接触是有限的。大多数幼儿园每天的开园时间都不长，在整个过程中幼师并不能够长期的与孩子接触。根据调查，大多数幼园在在早上8点准时入园，然后，8点——9点为晨间接待和早晨时间；在9点——9:35为晨区活动时间；然后是早操；在10点钟之前会户外游戏活动时间；然后经历一段休息时间；从10点半开始学习活动。学习活动一般不超过30分钟，因为小孩子坐不住，而且容易注意力不集中，所以需要将学习时间片段化，进行户外游戏和室内学习相结合的有机活动。一般在中午12点开始午睡，而下午的时间中，也只有大概半个小时的室内自选活动，多半都是室外游戏时间，幼儿园则在下午5点之前离园。从整个幼儿园时间规划上我们可以看到，幼儿在园时间并不长，又因为幼儿年龄小，所以用在活动，游戏、午睡的时间会比较多。儿童多以户外游戏为主，虽然户外游戏，教师也可以对学生进行了解，但是具体的了解还是不够深入。最好的接触时间是学习的时候，但是学习时间在幼儿园中并不长，这也是幼师无法全面了解孩子思想的原因之一。 （2）儿童数量多

在幼儿园中，不仅存在着幼师了解时间不够的问题，还存在着儿童数量多的问题。一般的幼儿园都是一个幼师带好多孩子。因为孩子年龄尚小，所以很多方3面都需要照顾，幼师在整个照看的过程中需要花费很多的时间，光是保证每一个孩子的娱乐、学习和生活起居就要花费很多的时间，如果碰上一些性格非常活泼的孩子，就更加照看不过来。所以，孩子数量多给幼师带来了巨大的负担，这使得在幼儿园教育的过程中，幼儿抽不出多余的时间去了解孩子的个人思想及个性特征。2.儿童方面孩子在幼年时期，最大的天性就是玩耍，对于孩子来说，玩耍的意义在于对周边世界进行探索，所有的事物都是新奇的，都可以吸引自己的注意力。而绘本只是这些新奇事物中的一个方面而已，无法让儿童保持长期且持久的注意力。在这样的天性影响下，孩子很难在学习中对绘本保持强烈的兴趣。于是，就会出现这种情况，在一开始学习绘本时，儿童充满学习兴趣，对绘本内容很感兴趣，但是当阅读了几天绘本之后，儿童就会对这种阅读方式和绘本本身失去兴趣。结合当今社会来看这个问题，则会得到更加明显的体现，幼儿教育中，教育形式并不算丰富，同时，这个社会上具有形形色色的吸引源在吸引着孩子的注意。比如，现代儿童都会看抖音短视频，喜欢使用手机，这是外界网络带给孩子的影响，网络使孩子的生活更加丰富，娱乐方式更加多样，在这种情况下，儿童对于玩耍的概念更加清晰，想要“有趣”的东西想法更加明确。当绘本跟网络上的有趣内容相比，就显得没有多少新意，难以吸引孩子的注意力。这也是导致绘本阅读难以取得有效效果的问题之一。三、绘本教育需要采取的具体措施1.实行有效沟通满足幼儿的需求是沟通的前提，从马斯诺心理需求理论上来看，人的需求分为七种，分为生理的需要、安全的需要、归属于爱的需要、尊重的需要等。幼儿是具有社会属性的人，要想能够和幼儿进行有效沟通，就要学会满足幼儿的沟通需求。对于幼儿来讲，他们迫切得想要得到来自于他人的尊重与关注，幼师只有给予幼儿更多的关注才有可能和幼儿多沟通。所以，幼师要对孩子在学习，游戏中的表现多多观察，发现幼儿的优点并及时表扬，让他们更加充分的感受到自己得到的关注，只有先建立这个先决条件，幼师才能跟幼儿保持良好的沟通，进而4了解他们的思想和特点。幼师在与幼儿沟通时可以采取以下方式：

（1）选择适当的语言

适当的语言包括合适的语调和和善的语气。首先，在和幼儿的沟通过程中，幼师说话的语调起着关键性作用。对于幼儿来讲，他们对于事物的注意力更加短暂，所以要想吸引他们交流的注意力，要尽量采用抑扬顿挫的语调和短句子相结合，让幼儿更有兴趣了解幼师想要表达的意思的同时也能更好的理解。这样才会激发交流欲望。但是同时也需要注意语速，不能太慢也不能太快，太慢会让幼儿等待较长的时间，太快幼儿这不能很好的理解幼师的意思，交流时，音量也是关键点，要保证每个幼儿都可以听清但又不至于太大声造成情绪上的不对等[5]。其次，语气也是沟通的重要方面，在幼师与幼儿交流沟通的过程中，语气的和善程度也有着非常重要的作用。和善的语气，可以让幼儿感受到更多的温暖。幼儿虽然对社会的认知不完整，但是却非常敏感，他们能够感觉到成人情绪的变化，并以此来进行自我行为的判断。所以，如果幼师的语气听起来很冷漠，就会让幼儿产生一种老师不喜欢我的感觉，从而回避交流。最后，在交流过程中，教师也可以多设置悬念，引起幼儿的好奇心。 （2）用爱感化幼儿

在幼师与幼儿沟通的过程中，应该多倾注爱心。有学者考据，“在交流中，幼师应该将讲道理部分控制在5%，而爱心应该占据95%。在幼儿教育中，教师的爱是一种不同于家长爱的存在，可以让孩子感受到理智与心灵的交流，是沟通师生心灵的桥梁。这份爱心可以引领孩子产生巨大的内动力，从而自觉的听从教师的话，朝着教师要求的方向行动[6]。教师只有给予幼儿真挚的爱，幼儿才能更好的敞开心扉，与幼师进行更好的沟通交流。 （3）沟通时应该注意的问题

教师和幼儿沟通时，应该注意一些沟通问题。其一，要激发孩子说话的兴趣，幼师对于所有的孩子都应该做到一视同仁，让孩子热爱沟通，对交流感兴趣。尤其是对于那些比较安静的孩子，则更需要想办法多让他们说话，表达自己的想法。在交流时，幼师可以找来玩具，和孩子一起玩的过程中交流，这样就会融入到孩子的世界中去，获得更多的交流话题。或者，教师可以寻找一些有趣的图画，让孩子自己发挥想象力编故事，引发他们的思考，在思考中提高交流的可能性。其5二，在孩子讲话时，幼师需要更提高自己的注意力，去关注孩子说的话，对他们的表达进行思考，跟着他们的思路走。千万不要打断他们说话，因为孩子要说的大部分是自己感到好玩或者有趣的事情，如果教师忽略这类问题，就会打击他们交流的积极性。所以教师要多倾听孩子说话，不要轻易打断。 只要在这些交流问题都做到的情况下，幼师才能实现和孩子的沟通，了解他们的思想，从而让绘本学习可以被孩子接受并热爱。2.科学选择合适的绘本 要想孩子对绘本感兴趣，除了教师要了解孩子的需求之外，还需要选择更加合适的绘本供孩子阅读。绘本的阅读涉及到幼儿的知识经验，心理认知，情感体验等多方面的内容，是一个复杂的过程，所以在选择上，要更加的科学寻找合适的作品，才能最大程度的发挥阅读绘本应有的价值。如果这种绘本具有很强的艺术性、画面具有非常强烈的美感、故事充满情感因素，且主题来自于幼儿的生活经历，就能够更好的引起幼儿的兴趣，获得幼儿情感上的共鸣。在这样的绘本阅读过程中，幼儿就能感受到更加丰富饱满的角色形象，感受到其中的教育价值，从而使幼儿获得情感与审美的提升，也能让思维和认知得到的发展。所以，我们在选择绘本时，应该考虑以下三个方面的因素：

（1）从艺术风格上选择

所谓艺术风格，就是创作作品时采用的绘画技巧和绘画媒介。采用不同的艺术风格会得到不同风格的绘本。现如今，市场上有很多的儿童绘本，其中具有多种多样的风格，比如具象写实风格，抽象另类风格；时尚动漫风格，艺术唯美风格等。 这些风格具有明显差异的绘本即可以在艺术风格上丰富绘本的选择，也可以增加幼儿对于绘本的学习兴趣，还可以对幼儿的审美起到促进作用。具象写实风格。它就如同名字一样，这种绘本的风格呈现的是真实的生活，从孩子的生活实际出发，来引发孩子的认同感，让孩子在生活中感受到更多的相似性并跟着学习。这类绘本的代表比如《我爱洗澡》、《再过10分钟就睡觉》、《马桶的故事》等，都是在具体的生活起居上教导儿童使其养成更好的生活习惯[7]。抽象另类风格。这种类型的绘本在儿童读物市场上占有很大的比例，他切合6幼儿思维发展的特点，具有很强的创造性。因为幼儿在年幼的时候对抽象事物非常感兴趣，具有更好的想象力，所以它们的视觉感比成人更加敏锐。幼儿总是能够从抽象事物中感受到更多的乐趣与快乐。幼儿总是能够从一些非常抽象的画中感受到更大的乐趣，这些抽象的绘画使得孩子的思维可以更加天马行空，在国外，倍受孩子喜欢的绘画作品，艺术家克维塔·帕佐夫思卡的作品《飞》就是这样一种抽象另类的画作。她在表现形式上运用各种色彩，各种奇妙的形态来表达具体意思，并对文字进行巧妙的处理，在绘本的各个地方渗透抽象的元素，使得幼儿对充满好奇，并更加愿意探索。卡通风格。这种风格属于最受幼儿喜欢的类型，就像近年来很火的《小猪佩琪》、《熊出没》等动画片，它们都拥有着让大多数幼儿喜欢的卡通动漫形象。幼儿平时从动画片中获得了这个形象的相关故事和情境体验，就会对绘本产生移情作用，从而更喜欢有毒此类绘本。唯美主义风格。制造唯美主义绘本的作者往往不会将绘本和幼儿的教育联系到一起，他们往往有更强的个人风格，只是单纯的追求美。在这样的绘本风格中，更能够体现美的艺术，教师如果选择这类绘本，这更能够培养孩子的艺术审美与现实鉴赏能力。 （2）从主题内容上选择

从广义的幼教理论来看，教育内容就是最好的教材，在绘本阅读教育中，我们绘本的内容就是教育内容，所以这就需要幼师们针对绘本的选材进行把关。在选材上，幼师应该将选择集中在四大领域中。其一：健康领域，这个领域的绘本教小朋友们学习卫生健康知识，帮助孩子们养成良好的个人卫生习惯，使他们更加关注自身健康。其二，社会领域，这个领域的主题主要是为了体现出社会关系中的各种感情，让幼儿认识到更丰富的亲情和友情，如《猜猜我有多爱你》、《逃家小兔》等，这类绘本帮助孩子理解社会关系，了解生活中的爱并学会感恩。其三，科学领域，幼儿小时候需要接触一些简单的科学常识，这对日常生活有着很大的帮助，可以让他们更好的认识事物，具备基本的科学价值生活小知识。其四，艺术领域，在绘本阅读中，我们不一定要单独从视觉上对孩子进行教育，有时候还可以加入一些音乐和动手操作，比如利用绘本学习颜色时，就可以给孩子编排简单的互动舞蹈，一边唱一边跳的进行学习。或者在学习《德沃夫爷爷的森林小7屋》时可以插入绘画相关活动，让孩子自己画心中小房子。 （3）从图文结合上选择

图文的结合是绘本学习的重要特征，也是学习中吸引孩子注意的关键保障。在绘本学习中，图片不能离开文字，文字也不能离开图片，它们是相辅相成的。但是，在选择上，绘本与传统儿童读物还是有很大的差别的，绘本只有在图文中做到协调统一，才能给幼儿带来更加优质的体验，才能为幼儿呈现一个良好的故事环境。在选择上，不宜选择那些图片占据很大面积或者文字占据很大面积的绘本。前者因为重文轻图，所以在绘本内容上，不能很好的表现故事，显得内容过于浅薄；而后者，因为文字多余图片，则会造成无法吸引孩子注意力的特点，丰富的色彩是儿童关注的主要点，不能轻视。所以，总恶化来讲，只有选择那些图文结合的很好的绘本才是最科学的，才能给孩子带来优质的审美体验，并学习到真正的知识。这需要幼师和幼儿园在挑选绘本的过程中好好把握。3.家校联动宣传绘本在绘本的学习上，也不是光靠幼师个人的努力就可以获得好结果的，还需要家长的共同参与，一起完成。父母是孩子的第一任老师，所以在学习过程中，父母的教导起着非常重要的作用。如果父母起到榜样作用，带领孩子一起阅读绘本，就会给孩子最大的支持和引导，如果一个家庭中，学习氛围非常强烈，那么孩子也会更加热爱学习，这是肯定的。所以家校可以结合起来，幼师与家长相联合，幼儿在家里的时候，由父母带着孩子学习一起阅读绘本，在这个过程中，父母可以给孩子讲解绘本故事，引导孩子思维，孩子在这个过程中，会感受到更多的爱，也能够感受到父母对于绘本学习的重视，所以他们会下意识对绘本学习更加重视。如果在一同学习的过程中，儿童表现的很好的话，还可以由父母基于儿童更多的鼓励。比如孩子阅读绘本提出了自己的想法，父母就可以认真倾听孩子的想法，并予以表扬，这种鼓励让孩子的心理获得满足，从而更乐意阅读绘本。通过家校结合的方式，孩子可以更好的在学校，在家里学习到更多的知识，这对于孩子来说是一个不错的方式。4.创新绘本读物在当今社会生活中，幼儿读物多种多样，琳琅满目，市场给幼儿提供了更加8多样的选择。家长也会给幼儿购买更多的绘本跟阅读材料来满足孩子阅读的需要，这个时候，孩子阅读和理解的种类变多，阅读到的东西也变多了，而绘本再怎么说，也是图书的一种，它本身并不新颖，如果不在故事和形式上加以创新，失去孩子的关注也是很正常的。特别是，在某些时候，家庭教育比较看重绘本阅读的情况下，也许幼儿园提供的阅读素材小朋友已经看过了，这就是幼儿园在选材上没有做到创新。所以，这就需要教师在绘本制作上更加下功夫，创造出更多新奇，符合儿童想法的绘本。比如，近些年非常流行的幼儿绘本布书和带有响纸