幼儿园礼仪教育的游戏化教学策略 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选幼儿园礼仪教育的游戏化教学策略摘要：中国素称“礼仪之邦”，知书达礼更是徽州民风的体现，幼儿的文明礼仪行为与习惯对其自身、家庭乃至社会都有着深刻的影响，幼儿阶段作为一个重要的启蒙阶段，培育幼儿知耻守礼具有十分重要的价值。日常对文明礼仪的学习，如果只是用说教的方法加以教育，则其成效不大，也无法真正培养孩子文明的习惯。因此，幼儿园教师应积极探索如何将日常的文明礼仪教育融入游戏，寓教于乐，并且把文明礼仪转化成为日常的行为习惯，对幼儿道德品质的形成带来正向的影响。 关键词：幼儿园，礼仪教育，游戏，策略

引言：目前，幼儿园把游戏作为礼仪教学的主要内容和实施方法已经非常普遍，但是在具体实践中存在的问题很多，实施的效果也不好，其主要原因有两点，一是幼儿园没有建立科学完整的课程体系作为支撑，二是教师没有掌握正确灵活的游戏化教学策略。课程研究的首要任务是让教师获得经验熟练运用游戏策略，充分利用游戏优势，对礼仪教育主题课程进行优化改善，将“礼仪徽州”的文明形象从幼儿阶段就坚实的树立起来。一、幼儿园礼仪教育游戏化教学的优势 1．大大提升礼仪教育的趣味性和实效性

游戏是儿童的最好教育方式。在开展礼仪教育主题活动时，教师以游戏为活动载体，帮助孩子在快乐的游戏中习得礼仪知识，这种玩中学，玩中做的方式常常能使幼儿做到学以致用，并在日常学习和生活中表现出良好的礼仪。教师通过创设情境，引导孩子体验角色，在你来我往的模仿和交流中自然而然的地展示已有的礼仪知识经验，大大的提高了礼仪教育教学效率。 2．潜移默化的帮助幼儿礼仪行为的养成

在幼儿园以往的礼仪教学中，教师起主导地位，主要是以说明、问答为主要教学形式，幼儿亲身体验较少，主动性受到限制。而基于游戏的幼儿礼仪教育大大提升了活动的趣味性，幼儿很自然就愿意参与其中。尤其是在角色游戏中，尝试通过模仿小社会中的不同人物角色来引导幼儿学会各种文明礼仪，使小朋友们在孩子们在愉悦的气氛中，潜移默化的感知礼仪，从而学礼、知礼、懂礼、用礼，并养成良好的行为规范。例如，12022年安徽省中小学教育教学论文评选在玩娃娃家的时候，引导幼儿学做礼貌的主人和客人。幼儿在游戏中表演不同的角色学习使用礼貌用语，如见到客人要开心迎接，热情款待，学会说“请进”；要用茶点招待客人，送走客人时，微笑说“再见”；到别人家做客时要注意文明，不能大喊大叫，随意奔跑，不翻箱倒柜，用好的物品要及时放回原位。孩子们在活动中充分模拟了实际的日常生活环境,熟悉了待客、做客的礼仪，在潜移默化中提高了孩子们对礼仪用语的理解和把握，从而促进了良好的礼貌言行习惯的形成。 3．促进礼仪教育主题课程各领域间的整合

游戏在礼仪教育课程整合中起重要作用。根据以往实践，幼儿园通常将礼仪活动的设计重点定位在社会领域中畴，《纲要》指出，社会领域是一个综合的学习领域，儿童礼仪教育更是如此，幼儿礼仪的学习往往融合在各种学习活动中，那么如何把儿童的礼仪教育在五大领域有机的融合起来，游戏就起到了重要的作用。部分教师将礼仪教育理解为单一的“社会课”，忽视了礼仪教育在集体教学活动中的渗透性和综合性，其实教师更应该注重幼儿在活动中的体验，避免单一的说教。例如，中班《排队》这节礼仪课，将排队礼仪与设计标志相结合，幼儿在绘画游戏世界中自主创造、自由表达，将排队礼仪内化于心，外显于自己创造性的设计上，实现游戏活动和教学活动的整合，使幼儿园礼仪课程变的更为完善、更为生动，从而从根本上改变"放羊式"的或者"灌输式"的礼仪教育，在最大程度上实现礼仪课程的价值。二、礼仪教育游戏化教学存在的问题 1．缺乏专业灵活的课程体系作为支撑，游戏与礼仪内容结合不够

现今，加强对幼儿的礼仪教育已经成为共识，但是在研究内容上缺乏系统性、具体化的研究，实施途径上比较单一且流于表面，并没有发展成合适的课程，无法使广大教师驾轻就熟地操作和运用，造成幼儿的礼仪教育整体实施情况散乱无序。游戏过于追求形式，忽视实质内容的问题。老师设置的很多游戏看起来符合幼儿的兴趣点，孩子们参加的热情也比较高涨，可是实际的教育内容却与礼仪关联不多，幼儿看似配合，实际上却无法在无效游戏中有效掌握礼仪知识，很难取得预期的效果。例如∶在设计关于礼仪手势的游戏时，教师往往过于强调手势的做法，而忽略将手势演示融合到幼儿园一日生活中去，造成幼儿无法在日常生活情境得当使用。22022年安徽省中小学教育教学论文评选 2．教师实施方法不当，游戏过程容易失控

采用游戏的方式来进行礼仪活动的组织实施，容易出现失控的问题，幼儿年龄小，生性好动，对很多年轻教师来说，在课堂上利用游戏展开礼仪教学内容并不是一件容易的事。教师需要极强的专业素养和游戏策略，才能将礼仪游戏活动顺利开展下去。当游戏出现失控情况时，无疑会给礼仪教育的实施带来阻碍。 3．缺少相应的教育评价

及时有效的教育评价是促进课程改革和发展的重要一环，当前对于幼儿园礼仪教育主题课程的教育评价工作缺失很大，不能及时的评价就不能推进活动中游戏的改进和完善，进而影响礼仪教育的实际效果。三、游戏在礼仪教育中的应用策略 1．完善主题课程，灵活游戏方式

幼儿园应根据所在区域特点，孩子的礼仪发展现状，确定总体的发展趋向后，通过优化组合，在整合的基础上融入特色园本文化，由此来构建适合园所实际的园本化礼仪教育主题课程。教师应强化自身专业性的礼仪知识的学习，对礼仪教学内容进行适当的更新和完善，继而将礼仪教育做成符合幼儿年龄特点、系统性的主题化课程。游戏在幼儿园礼仪课程中成功运用的关键，在于是否能够根据礼仪教育的具体内容设置出好的游戏方式。教师要不断创设多样的游戏情境和多种玩法，确保不同的礼仪内容采用不同的游戏方法。例如在公共场所的行为礼仪教育方面，可以利用带领幼儿外出春游和参观的机会引导教育，在用餐礼仪方面，则可以要求孩子在相应的情境之中，用判断对错的方式进行，全面提升幼儿对于礼仪的认可。游戏的形式包括角色体验、活动竞赛、故事大王等等。 2．强调游戏体验，善用游戏冲突

游戏给予孩子快乐，活动中，孩子通过扮演角色、模拟行为，慢慢的认识理解角色的，继而学会人际交往的行为准则和方式方法，学会一些基本的礼仪交往技巧，如怎样与人交朋友，怎样感谢帮助自己的人，怎样礼貌地向人借物等等。幼儿就是在你来我往的游戏中，实践着礼仪技巧，体验同伴交往成功的愉悦。关于幼儿游戏中的冲突，只要教师引导得当，也是幼儿习得礼仪的重要途径。教师应放平心态，不要急着去干预冲突，只要不出现攻击行为，可静观其变，让孩子在冲撞32022年安徽省中小学教育教学论文评选的过程中学着运用礼貌文明的方式去解决问题和冲突，明晰行为是非，找到友好交往的方法，引导幼儿在这样的过程中学习和掌握同伴礼仪，最终养成讲礼貌、守礼仪的良好行为习惯。如在“足球小达人”游戏中，所有运动员都在争抢足球，没人愿意当守门员。这时，教师就和小朋友们一起讨论“守门员的作用是什么”“如果大家都去踢球了，没有守门员会怎么样”等。最终孩子们想出办法达成共识：轮流当守门员。教师通过提问，让幼儿进行有效协商，合理分配，只有遵循礼仪，才能有效游戏。当矛盾冲突过激时，教师就要及时出现，与孩子交流，加以适时、适当的礼仪规范引导，幼儿就是在这样不断的亲身体验和化解冲突的过程中，学习同伴礼仪恰到好处的运用。 3．共商礼仪对策，共享礼仪经验

游戏后同伴之间的回顾探讨、交流分享也是礼仪教育游戏化教学成功的一个必要元素。可模仿电视节目的形式，开展“今日说礼”栏目，在活动室中央营造一个谈话环境，把交流的自主权和话语权交给幼儿，让幼儿说一说，聊一聊在游戏过程中发生的具有争议的行为，每个孩子都能发表自己的见解，通过有效的同伴互动，全面强化同伴礼仪情感认知，以更好地巩固和内化礼仪行为习惯。在礼仪回忆提升的环节中，幼儿以原有的礼仪经验为出发点，通过自己对礼仪元素的认同和角色移情体验来突破同伴交往中的难点，尝试礼仪行为，积累礼仪经验，从而有效的提高了与伙伴之间的相处技能。 4．正确评价活动，提升游戏效果

游戏在幼儿园礼仪教育中的应用情况要进行必要的评价，重点评价游戏应用是否达到了预期的教育目的，游戏应用中存在什么样的问题，从而可以根据这些问题，来进行后期游戏应用的改进。综上所述，游戏在幼儿园礼仪教育课程中的效果是非常明显的，适宜的游戏将会让幼儿园礼仪教育效果得到更高的提升。对幼儿园的教育工作者来说，我们必须加强这一课题的研究，丰富相关研究文献，给礼仪