浅谈如何在新课程理念下实施劳动教育 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选浅谈如何在新课程理念下实施劳动教育摘要：教育学家苏霍姆林斯基认为：劳动的欢乐是一种巨大的教育力量。劳动教育是小学德育教育的重要组成部分，是进行素质教育研究的重要课题。为贯彻落实党和国家的教育方针，教师应以双减为契入点，采取科学有效的措施深化劳动教学，带领学生真正深入到劳动实践中，注重在实际生活中运用与延伸，着力研究制定出实际操作性高、探索性强，鼓励团队成员间交流、合作的劳动教育活动。关键词：劳动教育，探究创新，实践体验，创新评价引言：中小学生要学会整理收纳、种植蔬菜、养殖家禽小动物……教育部印发的《义务教育劳动课程标准（2022年版）》中提出如是要求。多项劳动技术将被纳入劳动教育课程，在社会上引发了不小的关注。新劳动课的课程内容与形式将更加与时俱进，内容更加丰富，形式更加多元化。在此笔者结合多年从教经验和对新课标的学习解读，就小学劳动课程的教育教学阐述自己的一些观点和想法。一、为什么要重视小学劳动教育1.小学生劳动现状以前，一个家庭中有很大一部分收入来源于干农活，拿暑假举例，家长们忙着“双抢”，起早干活，抹黑回家，那么家里的扫地、煮饭、洗衣、晒稻子、翻稻谷等等小活儿自然落到正在放暑假的孩子们身上，更有甚者会把大点儿的孩子带出去参加插秧、割稻子、种菜等劳作。所以，那批体验了劳动不易的孩子长大了能把家中打理得井井有条，能把生活过得有滋有味。而现在，随着人们生活水平的不断提高以及家长工作方式的改变，农活少了，父母有更多的时间做家务活，自然不会留给宝贝儿子女儿做了。再加上很多家长对其子女的劳动教育观念渐渐淡薄，认为学生在校的主要任务是学习文化课知识；在家的话，着力于提高学生的艺术气质，会为孩子报各种艺术培训班，孩子唱歌、跳舞、绘画样样拿得出手，但你让他整理一下房间、说说菜市场的哪些蔬菜是当季蔬菜，他可能无从下手、一问三不知。另外，从学校的角度来看，劳动教育课几乎成为了边缘学科，在教学成绩的压力下，劳动教育课不被学校重视，例如：个别地区劳动课程安排课时不够，相应的实践基地配备不完善，专职劳动教育的教师资源缺乏等。12022年安徽省中小学教育教学论文评选2.提倡劳动教育的重要性当代小学生的劳动量明显缺乏是大家公认的，学校应积极开展家校沟通合作扭转这一现状。值得庆幸的是，随着双减相关政策的落地实施，我们在重视提高学生知识文化的同时，越来越重视学生综合素质的发展。加强劳动教育作为坚持五育并举的重要一环，其育人导向的内涵丰富、意义深远。积极参与劳动是人类创造物质财富和精神财富的实践活动，是时代发展以及人类生存不可或缺的一种美好品德。在小学阶段提倡劳动教育有利于培养学生良好的道德品质，树立正确的价值观与劳动观，懂得劳动光荣，可以很好地培养学生自主动手能力，从小养成勤俭节约、吃苦耐劳的美德。3.小学劳动教育的目标党和国家对此也给予了高度的重视，此次新课程标准将劳动从综合实践课程标准中独立出来，正是引领着广大从教者积极探索优化劳动教育的方式方法，以此为契机深化课程改革，相信不久的将来我们能看到更多自信、自立、自强的高素质综合人才。2020年7月，教育部印发《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》，其中提到，把劳动教育纳入大中小学必修课程，并提出了劳动教育的总体目标：树立正确的劳动观念、具有必备的劳动能力、培育积极的劳动精神和养成良好的劳动习惯和品质。在2022版新课程标准中又对这一总目标进行了细化和延伸。意识形态决定行为观念，故新课标提出我们在教育过程中注重引导学生形成基本的劳动意识，在实践活动中发展初步的筹划思维，发展创造性的劳动能力。 如何能通过课内外的实践活动达到这些教育目标，是值得每一位从教者深入研读，学习思考的。二、坚持开展劳动教育活动的基本原则1.落实实践体验劳动的本质就是一个实践的过程。如果仅仅将劳动教育局限在课堂上、黑板上，把如何掌握劳动技巧以理论形式束之高阁，那将会和课标精神及国家教育初衷完全背道而驰。我们在开展劳动教育活动时应当带领学生走出课堂，深入到生活中，用最切身的体验引导学生感知劳动的辛苦、劳动成果的得来不易和尊重劳动热爱劳动的优良品德。最新版课程标准不仅规定了劳动课每周不少于1课时，还对不同学段给出了具体的目标和课程内容，比如，把劳动课程分为日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动三大版块，共22022年安徽省中小学教育教学论文评选设置10个任务群，比如整理与收纳、烹饪与营养、农业生产劳动、新技术体验与应用等。任务由易入难、循序渐进，在“烹饪与营养”任务群中提出，三四年级小学生学会凉拌黄瓜等简单切配，五六年级小学生会做西红柿炒鸡蛋等家常菜。这些都是在将劳动教育切切实实落到实地，引导学生通过完成各种任务达到学习目标。2.注重探究创新劳动是创造的过程，开展探究创造性劳动活动是劳动教育的重要原则。教师要引导学生在劳动的过程中不断发现问题，进一步探索、研究、解决问题，培养他们观察事物、观察生活的能力，并进一步激发学生的兴趣和创造学习的积极性。比如，可以让学生在使用锄头等劳作工具的过程中体验其使用技巧及作用，并倡导、鼓励学生结合科学学科的知识提出一些改进设想。在这个过程中，学生都是主导，教师只起到辅助作用，这样可以提高学生进行研究性学习的能力，进而改变学生学习思维和学习习惯，在研究性学习的过程中，充分认识到劳动的不易，养成珍惜劳动成果的品质，对劳动创造保持热爱之情。3.鼓励交流合作现代社会，分工精细，要求我们学会与他人合作。“好汉难敌四手，猛虎不敌群狼。”就算个人能力再强，也不可能全凭一己之力完成所有的事情，克服所有的困难。所以，每个人都必须学会配合别人，让自己融入到集体中去，把集体的力量发挥到最大，这样才能使自己变得更有力量。劳动教育正为培养学生合作精神提供了优良时机。在生活中，很多劳动任务是无法独立完成的，例如：学校大扫除、校园植树节等借助团队的力量可以更高效地完成任务，同时锻炼了学生交流、沟通、协调能力，增进了学生间的感情。可以说合作性劳动活动的开展是一种多赢的教育，值得从教细思研究、深入开展。三、优化劳动教育活动的具体措施与途径1.家校合作，常态化培养劳动习惯家庭作为劳动教育的主阵地，其作用不可忽视，学校应通过微信群等家校沟通平台加强宣传，帮助家长树立积极、正确的教育观念，让家长从内心中认可劳动使学生全面发展和培养吃苦耐劳意志品质的重要性，全力配合学校教育工作，帮助学生顺利开展劳动活动。真正的劳动不是扫一次地、擦一次桌子，做一次饭，家长帮忙拍照片，而是通过各种实践使学生掌握生活技能，养成劳动的习惯的长期活动。在诸多日常家务劳动中32022年安徽省中小学教育教学论文评选可选取简单、易操作、安全的家务劳动作为长期任务分包给学生，并帮助学生认识到做为家庭一员，承担力所能及的家务劳动是自己的义务，培养学生的责任感。比如，学校可以制作《劳动教育任务实施清单》和《学生劳动教育活动周记录、评价表》，在《劳动教育任务实施清单》为每个年级设置不同劳动任务，从一年级上学期第1周的“饭前盛饭、摆碗筷”到第19周的“在农场中认识杂草，并会用双手拔除杂草”，一直到六年级下学期的第19周的“能够制作一本在开心农场劳作的纪念相册”，每个年级每星期一个劳动任务，这些任务根据学生的年龄特点及动手能力，由易到难，由简到繁，自成系统。教师和家长直接根据劳动清单的主题开展每周劳动教育活动，并且教师和家长还要填写《学生劳动教育活动周记录、评价表》，对学生每日校内必做事务、集体活动、家庭每日必做事务记录在册，并进行鼓励性、指导性的评价，让学生逐步系统地提高劳动技能。2.激发兴趣，设置探究性活动任务所谓劳动教育并不是指完全的体力劳动，我们要在带领学生动手的过程中学会动脑。学校可以开发校本劳动教育实验基地，充分利用课后服务时间开设劳动社团活动。一个菜园占地不大，投入不多，学生却能在种植、浇灌、打理中探究学习更多课本上没有的知识。如何打理才能让蔬菜长得更旺盛？蔬菜生虫了该怎么办？比赛看哪个年级的试验地长势更好，相信无需教师多说道理和种植理论，把探究性活动任务地布置下去，即可激励学生更加积极主动地参与到劳动学习和实践中。学生因其年龄特点好奇心强、爱玩爱动，在本质上是愿意参加各种动手实践活动的，只要从教悉心研究制定活动任务，以学生感兴趣的事物为契入点，不难将其引入自主探究的劳动过程。3.活动载体，开展技能比拼展风采劳动是辛苦的，是枯燥的，所以学校要隔三差五地开展丰富有趣的活动，让学生在活动中去体验劳动的快乐。比如，学校可以在每学期期中及期末各举办一次劳动活动，或是劳动日记大赛，或是劳动最光荣绘画比赛，或是劳动技能比拼大赛，甚至是劳动工具设计大赛，学生参与的热情高涨。四、依据新课程标准制定劳动教育评价体系在每一门学科的教学中，测评永远都是一个比较关注的问题，根据劳动教育目标，制订劳动素养评估标准，重视对学生劳动素养形成和发展情况的评价，将日常劳动表现评价、学段综合评价和学生劳动素养监测区别开来，分别提出相应的要求，教师、学生、42022年安徽省中小学教育教学论文评选家长三方在明确细化阶段劳动教育目标后，共同参与到评价中去，合作完成学生的劳动档案，在每个阶段结束时，可以对学生的劳动活动成果全面评估，正确评价学生劳动素养的形成与发展情况。对于劳动活动成果可以从不同角度进行评判，有利于评判的完整度和有效度。量化标准以星星印章的数量评定等级，加以鼓励性建议性的评语，有利于激励学生更主动地审视自己的优、缺点并着手进行改进。少年当自立，未来终可期。劳动教育正在发生着巨大的变化，相信通过教育工作者的悉心教导培育，广大小学生们将通过更加多元、多层次、立体化的课程，打通书本与现实生活，真正体验到劳动意义所在，在劳动中学会劳动、尊重劳动，成为一个会生活、爱生活，拥有一技之长的劳动者。参考文献

[1]夏剑：劳动价值观教育的价值难题[J].高等学校文科学术文摘,2020,37(3):1. [2]教育部印发《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》，中国教育在线/