幼儿入园适应存在的问题及对策研究 论文

幼儿入园适应存在的问题及对策研究摘要：由于对社会环境的陌生，幼儿在入园时会有一个适应期。入园后的幼儿，生活条件发生了重大变化，幼儿的生活重心从熟悉的家中转移到幼儿园的集体生活中。集体生活存在着对幼儿限制和约束，会让幼儿在生理上和心理上都不适应。新入学儿童适应能力的发展在学前教育中起着至关重要的作用，老师和父母应该从孩子的年龄特征出发，逐步引导幼儿，帮助幼儿，让孩子能顺利入园。小班幼儿入园适应有一些常见的问题:幼儿入园后产生分离焦虑，幼儿对抚养者过度依恋，幼儿入园后的频繁生病。为了更好地让幼儿能够适应幼儿园，本文就针对幼儿入园适应所存在的问题提出相应的策略:创设舒适的环境，给予幼儿关注；教师积极引导，做好家长和班级管理工作和健全卫生制度，增强体魄，家园合作。通过这些策略更加有效的解决幼儿入园适应问题。关键词：幼儿；适应；问题；对策一、幼儿入园适应的概念所谓幼儿园适应是指“新来幼儿在从家庭到幼儿园的过渡过程中，逐渐认识到幼儿园环境的要求，从而进行心理和行为的调整，以达到接受幼儿园生活的过程，是幼儿前社会化的第一步，保证幼儿良好情感过渡，提高幼儿的适应能力”；“也是个体与社会群体的相互作用、相互影响的过程中实现的一种教育方法”。[1]幼儿社会适应的特点:第一，具有良好社会适应能力的幼儿一般都有良好的社会交往，面对陌生的小朋友不胆怯，能和他们一起玩做游戏。幼儿和老师同伴在一起很自在，在教师的指导下，乐意为大家做能做的事情。遇到事情时，愿意向他人寻求帮助，能用手边的东西帮助自己解决问题。喜欢和别人打交道，和小朋友们在一起时能把1自己的玩具分享给别人，遇到困难能相互帮助，对待自己和他人的物品很小心，自己没有的玩具不争抢其他小朋友的，不因为自己比有的小朋友高大而欺负他人。如果不小心跌倒，自己能及时爬起，不哭鼻子，能够安慰自己。第二，有社会适应问题的幼儿，他们遇到一些事情就会哭，发脾气。每个幼儿的性格和脾性是不一样的，对待事情表现出来的方式也不一样，有的幼儿喜欢发脾气，有的幼儿经常哭闹人，有的把东西扔一边，甚至有的不吃饭。有的幼儿面对事情担心害怕可能还会伤害自己，出现一些不好的行为，这样很不利于幼儿的身心健康。二、幼儿入园适应常见的问题1.幼儿入园后产生分离焦虑分离焦虑是幼儿离开与自己经常在一起的人时，他们看起来很不安，是幼儿离开自己熟悉的环境和面对没有见过的人时表现出的害怕和不安。分离焦虑对幼儿有负面影响，食物闻起来没有入园前香，也不饿不想吃饭，睡觉也不安稳，容易生病。此时幼儿正是长个儿的时候，如果幼儿一直这样会对他们的身体造成伤害。在实习时候有个幼儿叫绮绮，每天上幼儿园自己不走路，都要爸爸妈妈抱着她，而且当家人准备回去的时候，她就大声哭起来，一哭还会吐，这种情况有好长一段时间。分离焦虑不光影响幼儿的身体，对他们的心理也有很大的影响。这种影响多表现在幼儿和同伴之间的交往，经常和同伴交往的幼儿能够学会尊重他人，能和许多小朋友玩在一起的幼儿也能在和他们的交往中促进自己形成良好的品德。观察发现，处于入园分离焦虑的幼儿往往易被群体孤立，在与同伴交往中，会怯生胆小，甚至不愿意也不知如何与同伴交往。[2]2.幼儿对抚养者过度依恋2依恋是人类的一种基本的心理需求，最常见于爸爸妈妈和孩子之间。研究表明，在婴儿和童年早期，儿童的依恋主要表现为一系列有固定倾向的行为:想接近某人；与该人分离时紧张不安；重逢时高兴或轻松起来；即使没有紧密接触，也喜欢朝向此人听其声。观其行，与之交往。[3]在婴幼儿时期，幼儿的依恋对象主要为家人，特别是母亲。因为婴幼儿对外界的环境陌生所以她们习惯于依恋经常带他们的妈妈。在和他人相处中表现的依恋通常是富有感情的、积极向上的一种状态，给人安全的稳定的依恋对幼儿的成长有积极的作用，能让幼儿对自己有准确的定位，朝着良好的方面发展自己。所以，幼儿和父母之间良好的依恋关系能够让幼儿在以后的生活中相信自己，对自己有信心并且也能够相信他人信赖他人，对幼儿未来的生活有很大的帮助作用。但是，我们经常发现，经历入园适应后的小班幼儿中，仍然有许多幼儿表现出对抚养人（特别是母亲）的过度依恋。这类幼儿的过度依恋表现在:第一，幼儿出现紧张表情，当和爸爸妈妈去之前没有去过的地方他们就会不由的紧张，不知道该怎么办，一直待在父母身边或躲在父母身后。第二，承受批评能力弱，幼儿接受不了他人的批评，如果家长都说是他的错，他们听不进去而且会大哭大闹和家长反抗，对自己的情绪把控不住。第三，积极寻找依恋替代物，这些幼儿在幼儿园不能黏妈妈，他们会找一位和善的老师，一直跟着老师，或者把在家里最喜欢的毛绒玩具带在身边作为依恋替代物。第四，缺乏基本的生活自理能力，脾气暴躁。幼儿在入园后，不能自主进行一些生活上事情，也不知如何与小朋友和老师相处，也不愿去学习，如果有小朋友碰到他，可能会伸手去打。3.幼儿入园后的频繁生病在小班上学期，教师会发现每天班上的幼儿并没有很多，因为每天都会存在幼儿生病请假的现象，还有些幼儿会经常生病请假。这种情况不仅3使得父母苦不堪言，也给教师在班级管理过程中带来了很多困难，经常不来幼儿园的幼儿，他们对于幼儿园的适应能力不如一直都来的幼儿，就算来了会时常哭，面对班级活动也是远远的站在一边，日常的教育教学活动也会受到干扰。幼儿刚上幼儿园，哭闹是很正常的，这是分离焦虑的典型表现。分离不安严重的幼儿对食物不感兴趣，睡眠也不如以前好，做一些害怕的梦。如果出现这种情况，家长应及时注意到，和孩子们交流，让他们的情绪平静下来，试着让小孩子喜欢上幼儿园，减少幼儿的生病次数。有些幼儿在家一切事情都是家长完成的，自己的事情不能自己做。想上厕所或者想做其他事情时，不敢说话。到了幼儿园，和在家吃饭的情况不同，幼儿可能就会尿裤子，裤子尿湿或者想喝水也不能及时和老师说，也是造成生病的原因。三、幼儿入园适应的策略1.创设舒适的环境，给予幼儿关注 （1）幼儿提前做好心理准备

由于爸爸妈妈是和幼儿是经常在一起的，幼儿也没有离开过父母的身边，幼儿初次进入幼儿园，没有爸爸妈妈在身边对其依恋更强烈，产生分离焦虑，让幼儿没有安全感。如果提前给幼儿要上幼儿园的心理准备，他们容易慢慢接受。爸爸妈妈打算让孩子上幼儿园的时候可以带你的孩子到幼儿园门口，让他熟悉周围的环境，或在幼儿园玩一段时间，让孩子感受幼儿园亲近幼儿园。爸爸妈妈还可以在家里给幼儿一个单独的空间，放上他喜欢的玩具和绘本，独自在那里看书玩，这种情况下幼儿感觉不到爸爸妈妈在注视自己，从而降低幼儿对家长的依恋，幼儿经常自己玩自己事情自己做，在不知不觉中就养成了独立的好品质。同时，家长可以引导孩子自己照顾自己，如能够自己穿衣服、上厕所不需要大人的帮助、不用家长喂饭、睡觉不闹人等，这些如果都会了，幼儿在园会从心底有一种自信心。4 （2）家长给予幼儿关注

首先，爸爸妈妈要对幼儿开始离开自己去幼儿园这件事情有良好的心态，才能给幼儿带来积极的情绪。我们的孩子是十分敏感的，他们能够感受到大人情感微妙的变化，家长本身也不舍孩子的离开，当幼儿开始哭闹着不愿松手，很多爸爸妈妈就会心态不坚定了，这时幼儿感觉到父母的动容他们会更加不愿去幼儿园。所以爸爸妈妈对幼儿要上幼儿园这件事必须有坚定的心态，高高兴兴的送幼儿进幼儿园，每天对孩子一点进步都加以鼓励和夸奖。如:“宝贝，你今天起床只哭了一次呢，真棒啊！”当然，当幼儿回家后，爸爸妈妈要经常的问问他今天在幼儿园里怎么样啊，我们都学到了什么呢，有没有什么开心的事情，观察幼儿的情绪状态，对于一些不好的情绪家长应及时和幼儿交流，帮助幼儿解决不良情绪。 （3）引导幼儿与教师交往

因为幼儿园老师的身边有很多小孩，如果幼儿想做什么事情却又不敢和老师说或者表达的不清楚，老师可能就不会注意到。所以爸爸妈妈就要教会孩子怎样与老师说话，如果有问题该怎么和老师说，你要相信老师会像妈妈一样帮助你，疼爱你。如果你想喝水就要说“老师，我想喝点水”等。如:在一个活动中，老师和孩子们玩了一个猜我是谁的游戏。如果有孩子能够找到老师，老师可以抱抱孩子亲亲孩子抚摸孩子来表达对他们的喜爱，并且告诉他“宝贝真棒呀！”同时采用应答游戏，老师叫孩子们的名字，叫到名字的孩子要回答，对回答对的孩子老师说:“好孩子你可真不错，老师叫你会答应，老师爱你”并和孩子握手亲亲抱抱孩子。老师带领幼儿一起做游戏，在游戏中老师用让幼儿有亲切感的动作、喜爱的表情和表扬的话语等，逐渐让幼儿感受到老师是喜欢自己的，是个友善的老师，从而消除在幼儿心中对老师的不熟悉感和害怕老师的情绪，逐渐让小孩子被他们吸引，把老师当做是自己的小伙伴，对老师有亲切感。另外，当幼儿被老师批评时，爸爸妈妈一定要告诉幼儿老师是因为爱你才教育你，同时要5和老师了解情况，消除幼儿对此事的不良情绪。在与幼儿的关系中，告诉幼儿与他人分享自己最喜欢的玩具以获得朋友，不能占有玩具，要和大家一起玩，不要抢玩具，如果孩子之间发生了矛盾，应该及时向老师说明，而不是用武力解决问题。爸爸妈妈可以带着孩子和附近的同龄孩子一起玩，经常保持联系，帮助孩子结交更多的朋友。有好朋友的孩子想去幼儿园，减轻分离的焦虑。 2.教师积极引导，做好家长和班级管理工作

（1）引导家长参与，共同育儿

教师要引导家长特别是幼儿过度依恋的对象，改变以往一切事情都帮幼儿做好的习惯，要让家庭中的每一个人，都常与幼儿接触，让幼儿在和谐的氛围中和不同人接触的快乐，降低幼儿对父母的过度依恋。与此同时，父母放弃指导可以引导父母正确认识孩子的独特性格，不要事事都帮幼儿完成，让幼儿用自己的双手探索世界，学会承担责任，大胆放手，培养幼儿的独立自主能力。 （2）建立良好的师幼关系，帮助幼儿获得同伴

良好的师幼关系，能够帮助孩子感到安全。维护婴幼儿的心理健康，幼儿园的责任是不可推卸的。幼儿从家庭到这个新环境，尤其是与父母等依恋对象分开，幼儿会感到恐惧，她们非常希望自己能尽快找到新的依恋对象。为了帮助他们实现从熟悉的环境向陌生环境的转变，幼儿老师应该让幼儿逐渐接受自己，进而成为幼儿新的依恋对象，幼儿教师应有责任心，给幼儿营造的环境有家的感觉，给幼儿关爱，温暖和快乐，让幼儿感觉是在自己的家中一样。老师对幼儿更多的关注和关心，会让幼儿感觉到在这个陌生的环境中有像爸爸妈妈一样对他们好的人，这些人关心他们的生活，帮助他们。教师也要让小孩子感到温暖，幼儿才能渐渐失去那种紧张感，对教师有安全感。同时，幼儿教师要帮助班级幼儿之间能够学会互相合作分享的助人行为。幼儿之间的同伴关系是良好的孤独感的消化剂，随着交6往范围不断扩大，幼儿更喜欢和自己的小伙伴一起玩。良好的同伴关系能减少幼儿的不安，促进幼儿的心理健康，使同伴成为幼儿的重要依恋对象。对于那些有很多朋友的幼儿对他们的成长是非常有利的，而那些有不安全依恋朋友又少的幼儿很容易出现问题。在幼儿到三岁左右，爸爸妈妈要帮助他们建立良好的同伴关系，可以让他们看一些健康的卡通片，让他们从中观察并模仿动画片中的现象，学习一些沟通的规则和方法。如:见到别人的时候要问好；长辈问话时要积极回答；同伴之间的玩具要相互分享等。在此基础之上，帮助他们结交几位亲密的小伙伴，这将有利于满足幼儿的情感需要，使之获得充足的心理安全感。[4]3.健全卫生制度，增强体魄，家园合作 （1）提高幼儿园卫生水平，加强锻炼

如果幼儿是因为环境卫生而导致的生病，我们应该采取预防为主的措施，严格执行卫生保健制度。由于季节的不同，对于环境卫生的要求也就不同，要根据季节特点对幼儿的活动场所和物品进行定期消毒；要保持勤通风，勤开窗，每天让幼儿在干净卫生的环境中成长；根据幼儿园环境的特点，按时打扫，比如每天的值日要做到位，每周的环境要搞好，保证园内是有清洁的。当然，还要定期检查，对于检查出来的问题不能忽视，要监督他们改正，共同促进幼儿园的环境卫生整洁，防止病毒的滋生。在换季容易生病和防流感期间，要做好有效的预防措施，加强对流感的防控工作，建立一系列管理制度。对于没有来上学的幼儿，要及时了解情况，对感冒发热的幼儿进行观察隔离工作，并和家长商量，得到他们的帮助。同时老师也要加强幼儿的体质，对幼儿进行体育锻炼，促进幼儿身心健康成长。经常的体育锻炼有利于幼儿的生长发育，幼儿生病的次数会大大减少，对生活和入园都有积极的影响。幼儿的健康牵动着老师和家长的心，只有7身体健康，才更有精神去上幼儿园，对于环境的适应能力也会增强。幼儿不生病了，家长才能安心。 （2）营造温馨氛围，引导家长做好情绪管理

为了能帮助幼儿尽快的适应幼儿园，教师可以在班级内创设和家中类似的环境，增加幼儿的心理安全，减少幼儿的哭闹行为。教师可以鼓励幼儿从家中带来一些自己喜欢的物品放在活动室里，让孩子有在家一样的熟悉感觉。在这种熟悉的环境下，更有利于稳定幼儿的情绪，尽快适应幼儿园生活。活动室的环境主要是孩子喜欢的浅色，整体的环境要卡通可爱。小班的幼儿上厕所是件困难的事情，可以在盥洗室贴上幼儿喜爱的小动物或小场景，在脚踩的地方贴上一个个可爱的小脚丫，幼儿会更乐意去自己上厕所。教师必须有亲和力，每天都要面对孩子，这样孩子才能在充满爱和温暖的环境中成长。对于新入园的小班幼儿，老师要特别注意自己的行为，尤其是在早上，当小孩子进入幼儿园的时候，老师应该早点在门口等孩子，走到小孩子面前，弯腰和他们说话，摸他们的小脑袋，让小孩子感受到老师的爱，过一段时间，他们就会主动和父母打招呼再见，进入班级。不然，如果幼儿的内心对幼儿园是有抵触的，他们会对幼儿园的一切产生害怕情绪，不利于幼儿入园。同时，教师要引导家长做好情绪管理，幼儿园应该与父母合作，帮助孩子逐渐适应幼儿园的生活。父母面临与孩子分离的问题，要克制自己的情绪，以平常心对待。刚入园的幼儿常常会哭闹，家长不能因为孩子生病就放弃了让孩子入园。如果幼儿真的生病了，家