欢天喜地东北大秧歌教学设计教案

《欢天喜地—东北大歌》教学计教学内容：1

学习东北大歌的舞步2熟悉东大秧歌的典旋律3掌握东秧歌的风特点（稳中浪、稳中逗、稳中俏、爆泼辣、默，富有活气息。4将东北歌与生活结合，进行舞蹈动作的创编活动。课型：

激情引趣课

课时：课时

年级：初中年级教学目标：一步感受体验、理、创编东北秧歌。通过学生共同的与、合作探究，使生能够自信地以真、热情的感以及用己所喜欢的方式来哼唱东北秧歌的型音调、仿打节奏进行东北秧歌舞蹈作的探究创编活动同时，组织学生进行自主、合作、究，以及互问互答的学习方式的去探“东北秧”的相关识内容，（如：东北秧歌中‘领队的作用）大家真实去感受音乐、感受蹈、感受活的同时让学生认识音乐与姊妹艺术——“蹈”的联，感知不艺术门类的主要表手段和艺形式特征让学生体验舞蹈中的民族风格和情，了解具区域特色本乡本土的民族音传统，、扬祖国的族音乐文化，增强学生的民族意识并能积极加本地区村的民俗音乐活动教学理念：新课程改理念的指下，教师的教学思想和学生的学习式都产生很大的改音乐多元化教学模的理念依包括：1“以乐审美为核，以兴趣好为动力。在音乐课教学中，充分发挥音乐艺术特有的力，通过教师的一段蹈（东北歌）来激学生学习本地区民族民间艺术“东北秧歌的学习兴趣。同时在不同的教学阶教师根据生的身心展规律和审美心理特征，采用音乐舞蹈、艺创作等丰多彩的教学内容和互问互答、“今天是老师”“小组竞技赛”、“模仿”等生动泼的教学式，来激发和培养生的学习趣。整个乐教学过程都是师生共同体验、发、创造、现和享受乐美，在典型的东秧歌音乐舞蹈中共发现问题、解决问题，同时教师重引导学生生活中体生活、验证自己的法，加强乐与社会活的联系。2“面向全体学，注重个发展”，乐课是学进行共同探究音乐知识及尽展才华地方。所本节音乐课的部教学活都是以学为主体，引导学生自觉的以“互问答”的学方式在音及舞蹈中去发现问、解决问，将学生音乐的感受和对音乐活动的参与放重要位置而教师只起引领的作用。同，教师把体学生的通参与与发展不同学生的个性及因施教有机合起来，以“东北秧歌”为题的创作动中尽显们的才华。3“重音乐实践，励音乐创”：只有践才能找到真理，只有创造才能飞跃发展。为，在课堂上教师积极导学生自进行“东秧歌”的节奏仿打和舞步练习等各音乐实践动，并通学生的一个具有代性的设问“能否把活中的动作，融入到舞蹈当中去”来激发学的进行音实践的兴趣，引导生自己到活中去实，体验生活，验证自己的想法进行入的创作动。同时师经常以鼓励的语激励学生生活中去践验证自己的不同想法。以增强学的音乐实、合作、现的自信心，培养们良好的我学习、我创造的意识以及合作的团队精神4“弘扬民族音，提倡学整合，完评价机制。为了让我们东北的学生更了解和爱本地区民族民间艺术将地方性民族艺术以弘扬，为此选择了“东北秧歌”为乡土教的教学内，并在整个教学过中将音乐舞蹈、影、英语等相关的学科有机的整合在起，让学达到全面发展，同时在课堂以素质教目标为前，以音乐课程价值和基础目标的实为出发点引导学生行“自评”、“互”和“他”，尤其在创作活动中，引导学生对自己所造的作品对他人的品以及教师的表现予一定的价让生真正的认识自我促进学生的展以达到相交流和激的目的，提高教师的学水平，善教学管。

教材分析：1《欢天喜地东北大秧歌》这一节音乐课是本校土教材中于本地区族民间艺“舞蹈”中的教内容。东秧歌是我四大秧歌流派之一，是在清朝康熙间，由流到塞北的囚中艺人文士内地的戏歌舞带到北到了乾嘉时期这种舞活动与东人民的热浪漫结合一起，它是我国北地区汉族有代表性一种民间歌舞形式，历史悠久，起于东北地插秧耕田劳动生活。东北秧形式谐趣它的风格东北人民的稳、梗、翘密切相关，中浪、浪梗、梗中，是跳东北秧歌九诀。东北歌很讲究劲、扭劲，其风格特点是稳中浪、中逗、稳俏、火爆辣、幽默，富有生气息。它一种群众娱性民间舞蹈活动，以其红火热烈场面和情盎然的风深得历代人民的喜！那锣、、镲、唢等奏出的热烈而欢快、谐趣而颠浪曲调，令过耳不忘在东北，无论农村，是大小城，过年的候，扭秧歌以成为人们抒发自己喜心情必不少的一项动，在城市里，就在平时，些中老年也都自动组建秧歌队，晚饭过后翩起舞扭起东北的大歌。“东北秧歌，伴奏乐分为：文（唢呐）和舞场（锣、鼓）其典型东北秧歌音调为旋律流畅，奏欢快、洁、曲调快、热情奔放。2重点通过学习《天喜地—北大秧歌这一节音乐课，对学生进行热爱民族音乐的教，激发学生对本地区民族的音文化的热之情，并使学生掌握东北秧歌的典曲调以、本动作和格特点并能够积极加当地乡的民俗音活动。3难点每个学生对乐、对喜事物的理程度不同，所以在本节课中可能会在东北秧歌蹈动作的创编中以及我学习合、探究的习方法上有一定难度。学生分析：节课所面的是我校中一年级学生，他们的知识水平有，对大千界的万物充满着浓厚的兴趣是在21世的今天流音乐通过大新闻媒体不断的冲击着青少年的觉和听觉以逐渐成为青年学生的爱，流行乐固然有它的优点所在，但民族音文化更是力无限，了让青少年学生发民族艺术族音乐文的优点，对民族音乐产生兴趣，热本民族的化艺术，以特根据本地区本的实际情选择我们北的典型音乐文化东北秧歌做为教向学生传，以激发生对民族音乐的兴。课标与本教的联系：乐课程目是以音乐课程价值的实现为依据：提倡“文传承价值尊重艺术、理解多文化，培爱国主义集体主义精神”，为此我结合本地民族民间化和本校具体情况充利用当地课程资源择了东北地区具有乡土特色的民族民间艺“东大秧歌为学内容。1文化承价值，培爱国主义神和集体义精神东北歌”是我们东北宝贵的化遗产和慧的结晶，而结合本地情况“东秧歌”又是我们东北地区最具有代性，在生中距离学最近的民间艺术，够激起学对本地区间艺术的兴趣。学生通过学习中国族艺术“北大秧歌将会了解和热爱祖的音乐文、华夏民音乐传授所产生的重大凝聚力，有于培养学的爱国主情怀。2“尊艺术，理解元文化”在我们现的音乐教材中包括乐曲、歌曲、戏曲、歌剧等术形式，而对于舞蹈等于“零，为此以标中“尊重艺术，理解多元文化”提，让学认识到音的姊妹艺术及其中联系，了不同艺术类的主要表现手段和艺术形式特征了解音乐艺术之外其他学科的联系为据，结合们当地人地理环境和民族文化传统，选择“北大秧歌这种民族间本乡土具有浓郁方特色和活气息的舞形式的音乐课程资源作为本节音课的教学容。通过东北秧歌”让学生据自己的活经验和经学过的知识、来认识音乐与各艺门类的社功能，理音乐中“舞蹈”与会生活的系。学生学习方：通过学共同参与合作、探究，在学生自主发展的形下，以学之间的互出示自己所搜集的料的学习式进自主合作式的学习激发学习兴逐步形成学对音乐的习兴趣，并随着自己意愿，随自己对音的理解和认识，自己确立本节课的习目标，为了实现己所确立的学习目去讨论、交流、去究。而且学生在学习中始终以“互互答”学方式，在乐中去发现问题、决问题，于解决不的问题，发生争论的问题自觉的去生活中去践、去验想法、解决问题、验生活。生在这样松和谐的学习氛围下，共同感受，同学习、同进步，且学生的即兴创作运用音乐材创作贯始终，同时学生之间对整个学习、作过程中我评价、评，以让学生在课中尽情发自己、展自己。

教学手段：教学中，分发挥音艺术特有的美丽，以“东北秧歌”主题的丰多彩的教内容和“今天我是师”“模室”“同一支舞”等生动活泼的教学形式和幻灯片、子琴、录机、扇子、绸子等代化用具激发和培学生的学习兴趣，通过学生之间、生之间“问互答”音乐活动来表达学个人的情，让学生自主探究、合作探究中去获得知识同时要注培养学生音乐创造力、表达，利用适正确的评，通过自评、互评、他评来培养学的正确评能力。教学策略：过对新课改革和音课程标准的学习，我深入领会了课的基本理，开拓思、创新方法，“以乐为本，育人为本，全面实现课程价值和课程目标。充分的认到真的不“教死书”“死教”了。以的教学路现在真的是不行了。因为时代在变学生在变学生的观在变，学生接受事能力也在。为此，师的教育教学的策略更应该适时而。教师要会如何整新教材去开发、发身边的新事物，通对身边的每一个音乐素材的寻找，学生对音与社会的系有一个初步的认，并能够道如何去我感受和自我理解、自我渗透。教在教学中是一个引人，引导学生进行我学习、作式学习教师一改以往日“一味的讲，学生“一味的听”，而是让学生自己到生活中到音乐中到书籍中己去寻找自己想要知道的知识，如让学生自到生活中过各自不同的渠道搜集知识然后到课上进行相互展示互相学习，这样学对音乐的习就不仅上一节课的45钟，而是无时无刻都在自我学习。1“创情境，激发趣”。这音乐课的佳教学策略，教师在教学中利用喜庆的课堂氛、教师的服饰师的一段蹈和几张色的图片等一些形式来创设特定的情境并其中激发生的学习趣，让学生自己立本节课学习目标因只有对事物有兴趣生才能自自觉的确自己的学目标，并以“互问答”的方，自主的作去共同学习去共同探究。2“观比较、发现题”。现中学生的察能力非常的强，教师利用这点组织学生观察活、观察图片、听赏乐和联想物并将其行比较从中发现问题，并把握时机极启发学进行分析论，共同的去解决题获取知。3“艺创作，来源活”。“活是万物本”我们任何一门艺术都来自于生活，教师在学中组织学生体验生，对于疑问题，启学生到生活中去寻求答案并搜集生中的素材合戏剧、视等艺术形式进行术创作。学生在生中获取知识，用知识得以创作，在作中得以展。教具：录音、电子琴幻灯片（干个）、扇子、绸子等。教学步骤第一环节：创设情境1师生英语问好！师：Class师：GoodClass！生：Goodteacher师：please生：—you2师生面带微笑）唱：《快之歌[1、如感到快乐就拍拍手如果感到乐你就跺跺脚，如果感到快乐就说耶如果感到乐你就说o耶、如果到快乐你拍拍肩，果感到快你就握握手，如果到快乐你拍拍你的，如果感到快乐你就握握他的手。3、走音乐课我们一起来唱歌走进音乐课们一起来舞，走进乐课我们一起来唱歌跳舞，走进音课我们一来跳舞。][设意图在创造出良的课堂氛围全体同学和教师都动起发学生的习热情动情师：大家想舞吗？生：大声齐：“想”每一名学都充满激情，）师：大家想老师跳舞？生：“想”全体学生绪高涨）3教师演一段民族蹈（东北歌）[设意图：意激发学生习民族舞的兴趣]

生：（面带容，投出慕的眼光并热烈的鼓掌）师：谁能告我刚才这舞蹈是一什么舞蹈？是哪个民族？哪个地区？生：畅所欲生（）生（2）生（）生{4}（教师对学的回答加鼓励，并其进行正确而又适当的评价与指导[设意图：，师意在由问题引入本节课}师：那么，节课就让们一起走这《欢天喜地—东北大秧歌》，{示板书}师：针对东秧歌你都了解些什？{计意图教师意在发学生的习兴趣，并把握时机引导学生自己确立本节课学习目标}生：根据自的所想“所欲言”生{1}

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生{第二环节：解决问题1师：面请大家出自己在课搜集到的关‘东北秧歌’的相关资料，让我们共同进行主式交流式的学习。{设计图：意培养学生自学能力以及团结互助精神}生：出示自所搜集的料，进行流式的学习。生{1}

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生{师出自己所搜的资料与生共同学习{北秧伴奏乐队分为文（唢呐武（鼓锣}2师：示幻灯片{1}[表演东北秧的场景[设意图：培学生的观能力，激发学生的学习兴趣]生：观察，析，幻灯{情异常兴奋}说：大秧歌”师：他们的情是怎样？什么时我们会看到这样的场景？他们头上是什么？生：观察，析，根据己的生活验畅所欲言。生{1}

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生{师：他们扭怎样？{计意图培养学生评价意识能力}生：根据自的观察及活经验对灯片中的人物进行评价。生{1}

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生{师：大家有有信心超他们，有有勇气向他们提出挑战呢？[设意图：意激发学生好胜心，鼓励学生大胆实践勇于尝]生：一口同的说：“”{的同学甚至经手拿道走到舞台。}3

师播放师：我们几挑战者都经走到舞前了，现在老师有一个提议，我们坐的其他学当他们“啦啦队”怎么样一会音乐起我们“啦队”的同学也可以手拿道具随音舞动以下生：随音乐起大秧歌面带笑容挑战者{

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生{4}其它同学手道具随音舞动。师：刚我们扭秧歌的时候为我伴奏的是们在生活经常能够到的什么音调？生：根据自己生活经验说：“东大秧歌音调”4、师那么，在我听赏着典的东北秧音调，扭起东北秧歌时，你从中发现了哪些问呢？好！下面请大家对“东北秧歌”提你的问题。[设意图导学生在音中发现问题通过师生生的互问答方式养学生决问题的力生：纷纷举将自己在乐和舞蹈发现的不明白的问题提出来，寻求学的帮助寻找正确案。师：引导学共同在音中、在生中寻找答案阐述自己对该问题的看，共同的论、分析研究问题、各别地教师加以当的指导师生之间共同寻找问题的答案。生A走到舞前带领大一起哼唱东北秧歌”的典型旋律。

{计意图让学生熟东北秧歌典型音调}生：全体学随之哼唱并随旋律出各种动作。师：出示幻片（）{呐锣、鼓、钹的相关内容}学进行指导生B：根教师所提的资料对几件乐器进行讲解。{计意图拓宽学生视野，丰学生的知识}师：对于这件乐器，家想不想正的演奏一下呢？生：根据自的感受进回答{说：“想”}师；好！下就让我们同进入我今天的“模仿室”，我们以组为单各组自选件乐器进模仿式的演奏，能奏旋律的奏旋律，模仿打节奏的打节奏。{计意图培养学生口、动手动脑的能力。激发学生对民族乐器的热爱}生：纷纷自乐器进行拟演奏。小组一，

小组二，

小组三，

小组四师：教师组学生进行品展示。师：充分利电子琴中打击乐器色激发学生的兴趣。同时，引导学进行听辩器音色，织各组学生进行乐的模拟演。小组一，

小组二，

小组三，

小组四生：领队有何用？师：引导启学生利用生活中的观、所感、进行分析讨论寻找正确案（领队作用：是歌队的核心人物，有一定的召性，能带领全体队员进行动作及队形的变，带动队的情绪）生：积极回、畅所寓生：生{1}

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生{生：现在我想扭秧歌谁能教教？师：老师想问大家谁过“大秧”。谁知道“东北秧歌”的基本舞是什么？生：根据自的实际情进行回答生{1}

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生{师：谁愿意今天的小师教大家一下呢？{计意图带领学生入“今天是老师”的环节，学生之间进行“东北秧歌”基本动作教授与学习，基本舞“十字步及要点。}生：东北秧的风格是样的？师出示幻灯片{4}秧歌中的典型人形象老太太唐4人等引领学共同分析论寻找答案。生：观察，论，分析最终找到