小学美术-《春节到》教学设计学情分析教材分析课后反思

四年级下册《美术》1、《春节到》课标分析《义务教育美术课程标准术》指出美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。在美术教学中应陶冶学生的情操，提高审美能力，随着现代社会科学技术的高速发展，需要人的丰富而高尚的情感与之平衡。因为情感性是美术的一个基本品质，也是美术学习活动的一个基本特征，所以美术课程能陶冶学生的高尚情操，提高审美能力，增强对自然和生活的热爱及责任感，并培养他们尊重和保护自然环境的态度以及创造美好生活的愿望与能力。通过《春节到》的学习引导学生参与文化的传承和交流，美术是人类文化最早和最重要的载体之一，运用美术形式传递情感和思想是整个人类历史中的一种重要的文化行为。在现代社会中，随着信息化进程的加快，图像作为一种有效而生动的信息载体，越来越广泛地出现在人们的生活中。通过对美术课程的学习，有助于学生熟悉美术的媒材和形式，理解和运用视觉语言，更多地介入信息交流，共享人类社会的文化资源，积极参与文化的传承，并对文化的发展作出自己的贡献。发展学生的感知能力和形象思维能力感知觉是思维的必然前提。形象思维是一种重要的思维方式。在学校体系中，大多数课程都是建立在抽象符号的基础上，而美术课程则更多地让学生接触实际事物和具体环境，有利于发展学生的感知能力，从而向思维提供丰富的营养。美术课程能逐步培养学生的形象思维能力，提高学生的综合思维水平。初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。四年级下册《美术》1、《春节到》学情分析《春节到》学习的设置以过新年的种种活动为主题，教学时让学生说一说过年习俗和表达祝福的方式，画一画表达过年快乐心情的活动。学习活动内容属于“造型·表现”学习领域。通过学习了解过春节的风土习俗及其相应的民间美术形式（门神画、年画与吉祥符号等），培养学生借助民间习俗和民间特有的美术形式表达审美思维的能力，促进学生对生活与美术绘画学习的感悟和理解。它的意义在于运用多样的民间美术形式与生活对话，获得生活与艺术的情感熏陶。在回忆、接触与表现的活动中体验生活的快乐与艺术的美感。

四年级学生已经初步认识了形、色、肌理等美术语言,学习使用了各种工具,体验了不同媒材的效果,能通过看看、画画、做做等方法表现物象,有一定的色彩基础,也具备了一定的线条以及多种材料的运用能力。大部分学生能较好地表现平面形象,并能大胆地发挥想象。也有一定的交流能力,但学生的自主学习能力不强。学生对美术课有着兴趣的浓厚，并具有较好的绘画基础和对各种材料综合运用能力，其中对绘画材料的运用能力较强。大部分学生能较好地表现平面形象、立体造型，并能大胆地发挥想象，作品内容丰富，富有生活情趣；有较高的创新意识和较好的心理品质。但也有一部分学生空间感较弱，对一些色彩搭配的综合运用能力较差，有待进一步地提高。四年级下册《美术》1、《春节到》评测练习你认为这三幅画的优点是什么？选一幅你最喜欢的，介绍给同学。学习活动：回忆春节的欢乐、热闹场景，画一幅记忆画。要求:将记忆中春节的美好景象用绘画的方式表达出来,画面要体现出春节的喜庆气氛和热闹场面。四年级下册《美术》1、《春节到》教材分析一、教材分析

春节是中国民间最隆重最热闹最富有特色的传统节日，俗称年节。一般指正月初一，是阴历新年的第一天，与除夕那天一起俗称过年，春节期间的民间文化活动动丰富多彩，有贴春

联、贴年画、贴窗花、贴福字、放鞭炮、守岁、给压岁钱、拜年、走亲戚、花灯、演

地戏和玩龙灯等众多活动，极尽欢乐与喜庆。时代的发展使今天的春节时日减少，很多的春节内容已经被淡忘或替换．但回家过年、与家人团聚、走亲访友总是牵动着华夏儿女的情感，，不管路途多远、生活多艰难，回家过春节总是一年一度压倒一切的事情，是中

国人生命中的文化情愫基因，世代相传，《春节到》的编写便是围绕传统佳节“过新年”这个重要事情来安排组织的。春节的活动内容丰富多彩，包含的传统文化深厚，教材编写只是选取了欣赏临画门神画、欣赏仿画年画和凭记忆画一幅过春节的情景画三个学习活动内容。在主图《春节到》的热烈气氛中，就营造了张灯结彩、兴高采烈、舞龙娱乐、迎新纳福过新年的情境，辅之以装饰的“福”字画，紧紧抓住学生审美视觉和节庆的心理。，继而传统门神、经典年画、福字与过年的其他活动呈现，让学生更容易理解过新年。表达吉祥与祝愿的形式是丰富多样的，把对新年祝福的表达都落实在了具体的事物上。选编的绘画作品从不同角度呈现了过春节的活动及其内容，如张贴的门神、年画、舞龙、打糍粑、购年货、元宵灯会等，这样就突出了本课学习活动的重点。因此，本课学习的设置正是以过新年的种种活动为主题，教学时让学生说一说过年习俗和表达祝福的方式，画一画表达过年快乐心情的活动。学习活动内容属于“造型·表现”学习领域。通过学习了解过春节的风土习俗及其相应的民间美术形式（门神画、年画与吉祥符号等），培养学生借助民间习俗和民间特有的美术形式表达审美思维的能力，促进学生对生活与美术绘画学习的感悟和理解。它的意义在于运用多样的民间美术形式与生活对话，获得生活与艺术的情感熏陶。在回忆、接触与表现的活动中体验生活的快乐与艺术的美感。

四年级下册《美术》1、《春节到》教学设计教学目标：

1、知识目标：了解有关春节的文化、历史，欣赏不同地区不同习俗，培养学生注意观察生活、热爱生活、体会美好生活的情趣。2、技能目标：描述过春节的相关内容，谈自己的感受。学习发现身边事物，并能从色彩、线条运用等方面有目的的学习。将记忆中春节的美好景象用绘画的方式表达出来，画面要体现出春节的喜庆气氛和热闹场面。

3、情感目标：从不同方面了解我国的传统文化，体验过春节的气氛以此来培养学生热爱生活的情感，激发学生对美好生活的热爱之情。教学重点：

通过了解春节的历史、文化、习俗，加深对民族传统文化的了解。尝试用绘画的形式表现自己对美好生活的喜爱之情、赞美之情；用不同的材料制作各种小礼物，来表达自己节日愉快的心情和对他人的美好祝愿

教学难点：

记忆中春节的美好景象用绘画的方式表达出来。绘画要表现出欢乐的场面，画出生动有趣的画面。教学过程：

一、创设情境、导入新课

师：课前，首先请同学们来欣赏一首曲子，思考你听过这首曲子没有？在哪里听过的？

生：倾听歌曲《春节序曲》。

师：同学们听过之后，想到没有你在哪里听过这首曲子吗？小组讨论讨论。

生：小组讨论过程。

发表讨论结果：在过年的文艺晚会上经常听到。

师：同学们的耳朵真厉害，听出了这首曲子，这首曲子的名字叫《春节序曲》，那么今天这节课就让我们跟随这《春节序曲》来《过春节》，大家说好不好?

生：好。

二、探索新知

师：首先老师可要发问了，每年的什么时候是“春节”？

【学生活动】学生根据老师所提出的问题进行分组讨论。

师：教师总结。农历正月初一。除夕之夜是农历12月30日。

师：老师要问问你们是怎么过春节的？生：吃年饭、放鞭炮、看春节晚会、压岁钱、互送贺卡等。

师：看来同学们都喜欢过春节，那么老师给同学们今天带来了一些过年图片，我们一起来欣赏一下。

师：欣赏过图片，那么老师就要考考同学们了，你们知道什么时候过春节吗？知道春节指的是我国农历什么时候吗？

生：小组之间讨论。得出结论：农历正月初一。

师：那么除夕之夜呢？

生：农历12月30日。（也就是小年）

师：今年过春节买新衣服时，你会选择什么颜色，什么样子的衣服呢？

你认为中国人在春节期间最喜爱用哪一种颜色？（请选择）

生：回答。（调动学生的情绪）

师：红色是中国人的传统喜庆颜色，它鲜艳、热烈、代表红红火火，吉祥如意！在春节中总也缺不了红色！师：在刚才的小动画里你都看到了主要介绍出了春节的哪些活动？

生：扫除、贴春联、贴窗花、倒贴“福”字、年画、爆竹。

【教师活动】教师播放课件（出示课件里主要介绍的几项活动项目）。

师：除此之外，你在课件里还看到了什么呢？

生：花灯笼，吃团圆饭、看春晚节目、舞龙舞狮、逛庙会等等。

【教师活动】教师播放课件（指出在课件中出示的画面，让学生更深刻理解）。简介过年各种习俗。

1.过年赏花灯习俗自古由来已久，到了北宋发展到了极致。一直流传到现在，咱邹城的皇家香草园灯会吸引了大量观众。

2.为什么过年要吃饺子？

春节吃饺子是一项传统，吃饺子取“更岁交子”之意，“子”为“子时”，交与“饺”谐音，有“喜庆团圆”和“吉祥如意”的意思。

3.除夕守岁是最重要的年俗活动之一。除夕之夜，各相与赠送，称为“馈岁”；酒食相邀，称为“别岁”；长幼聚饮，祝颂完备，称为“分岁”；大家终夜不眠，以待天明，称曰“守岁”。

4.剪窗花，挂福字，还喜爱在客厅里、卧室中挂贴年画。一张张新年画给家家户户平添了欢乐的节日气氛。

5.莲花：代表连年，年年，每一年。

鱼：代表富裕，生活有余，日子过的好。

6.关于拜年习俗的由来：传说远古时代有一种怪兽，头顶长独角，口似血盆，人们叫它“年”。每逢腊月三十晚上，它便窜出山林，吃人害人。人们只好备些肉食放在门外，然后把大门关上，躲在家里，直到初一早晨，“年”饱餐后扬长而去，人们才开门相见，作揖道喜，互相祝贺。而现在人们在拜年中寄托了对新年美好的祝福！师：既然学生看到了这么多得画面，那你们想不想用手中的画笔把自己对春节最喜欢的一项活动给描绘出来呢？

【学生活动】学生绘画过程。

三、展示学生作品挑选几幅作品给学生展示，让小画家自己介绍绘画思路及寓意。

四、总结评价:

师：同学们通过本课的学习，你有什么收获？

生：我学会了过春节的时间。

生：我学会了春节都有什么习俗。

师：同学们真棒，你们真会用自己的眼镜善于去观察周围的事物，真是细心极了。希望你们在以后的日子里，不仅用眼镜去“看”，更要学会用心去“体会”，用心去“看”。

四年级下册《美术》1、《春节到》效果分析本课学习的设置正是以过新年的种种活动为主题，教学时让学生说一说过年习俗和表达祝福的方式，画一画表达过年快乐心情的活动。学习活动内容属于“造型·表现”学习领域。通过学习了解过春节的风土习俗及其相应的民间美术形式（门神画、年画与吉祥符号等），培养学生借助民间习俗和民间特有的美术形式表达审美思维的能力，促进学生对生活与美术绘画学习的感悟和理解。它的意义在于运用多样的民间美术形式与生活对话，获得生活与艺术的情感熏陶。在回忆、接触与表现的活动中体验生活的快乐与艺术的美感。学生对过年都有切身体会和经历，因此容易诱发学生的兴趣，对美术学习充满了热情，达到了较好的学习效果。

四年级下册《美术》1、《春节到》课后反思

四年级第二学期第一课《春节到》这一课的教学目标是了解春节的一般民俗习惯和特点，我让学生通过收集资料，交流讨论，看相关的图片听有趣的故事了解春节的一些民俗习惯。“春节”是我国民间最隆重、最热闹的一个古老的传统节日。引导学生回忆、观察生活，了解春节的有关知识及各地不同的习俗，培养学生热爱民族文化的情感。春节几乎是每个孩子盼望已久的日子，每逢春节到，大街小巷家家户户张灯结彩，写对联、剪窗花、挂灯笼、贴“福”字……人们包饺子、吃年夜饭、看花灯、走亲访友，到处是一片喜气洋洋的景象。孩子们一个个穿着漂亮的新衣服，欢悦戏耍，给节日增添了喜悦，增添了甜蜜。每个春节都会给孩子们留下深刻的印象。