怎样增强文章的曲折美 论文

2022淮南市中小学教育教学论文怎样增强文章的曲折美摘要:记叙类文章，要在有限的字数内产生吸引人的魅力，就必须让文章曲折多变，出人意料。可以从以下几方面着手:一.巧设悬念。二.故写波折。三.铺陈误会。四.机缘巧合。五.抑扬结合。六.运用倒叙。这几种方法可以单独用，也可多管齐下，但要注意恰当运用。 关键词:巧设悬念故写波折铺陈误会机缘巧合抑扬结合运用倒叙

引言:文如看山不喜平，文如生活不喜淡。记叙类文章，要在有限的五六百字作文里产生吸引人的魅力，就必须让文章曲折多变，要学会布不一般的“局”，加不无味的“言”。用多变的情节和风趣幽默、声情并茂的描写，牢牢抓住读者的心，让读者欲罢不能，非要一探究竟不可。毛宗岗在评价《三国演义》时曾说：“文章之妙，妙在猜不着。”“猜不着”就是指文章情节起伏，构思奇妙。《水浒传》中描述了同样是打虎的两个情节，但李逵打虎远不及武松打虎那么精彩纷呈，引人入胜，原因很简单，李逵杀死四只虎，手起刀落，毫无悬念，而武松打虎被写得波澜起伏，险象环生，能牢牢抓住读者。所以，记叙类文章的构思应有情节和情感的水位落差，故事情节跌宕起伏，环环相扣，期间，新的人物不断涌现，才能令读者倍感新奇、有趣。既然如此，那么增强文章的曲折美呢？我们不妨试着从以下几方面入手。一、巧设悬念。悬念是作者在文中预先设置的能引起读者兴趣、关切、焦虑并急欲知道底细的情境，俗称“卖关子”或“扣子”。中考满分作文《哥，你是捡来的吗》一文，刚开始就为读者设置了悬念：哥哥，沉默寡言，起早摸黑，像一头拉磨的驴，是“像牲畜一样干活的家中唯一的劳力”。作者顺势提出了疑问：哥是捡来的吗？在层层铺垫中，作者点出；然而，终于有一天，一辆汽车接走了……不是哥，而是我——我才是捡来的孤儿，事情至此真相大白，作者由此感悟到：原来这世上还有一种比母爱更伟大的东西。文章感人至深，增强了文章的可读性。日本作家星新一更是一位设置悬念的高手，在他的《机会》一文中，悬念是他小说中推动故事情节的构架要素：小偷光顾豪宅——悬念。面对小偷，阿尔是正义和法律的化身，他坚持秉公执法，将小偷送交警察。然而作者笔锋一转，阿尔让小偷去开自己的金库！金库能让小偷随便去开吗？小偷当然不敢去，但在枪口的逼迫下，他壮着胆子，按照主人所说的密码打开了金库，打开了其中一个包着现金的纸包——这又是一个悬念。为什么让小偷这样做？接下去，小偷不但安然无恙，还得到了一张大钞的“奖赏”。我敢说，非但小偷不敢相信，所有的读者肯定都会对这位款爷的作为匪夷所思。谁知此后笔锋一转，他放回枪，然后叫来了警察，在得到警察的同意后，他索要被盗的证明，“因为听说它对于减免税款是必需的！”这一连串悬念的设置过程，实际上是完成人物性格刻画的过程，让读者一直期待明白事态的发展，扣人心弦。设置悬念确实不失为一种巧妙的艺术手法，但不能乱设悬念，要根据故事情节及背景，因地制宜地设置，让读者感到真实，自然，合理。如上文的阿尔在我们国家就不可能这么做，因为我国就没有被偷减税的规定。二、故写波折。就是故意将故事情节写得一波三折，用以增加文章曲线美。2016年重庆有一篇中考满分作文，题目为《13号餐盒柜》。作文开始大意写到：学校的餐厅里有许多餐盒柜，我在为自己寻找一个位置。只有13号柜里仅有两个餐盒，还有空。“大概13号不吉利吧，我想。”此为波折一，这句话看似漫不经心，却为后面的内容起了反衬作用。作文第二自然段大意写到：我把自己的餐盒放进了13号餐盒柜。“可另外两个饭盒的主人是谁呢？感觉我们挺有缘的，很想见见他们，可敬让一直没有碰见过他们。”此为波折二。全校少则数百人，放同一餐柜的同学未必相识，这样写既符合实际，同时也制造了悬念。情节继续发展：学校有同学的餐盒被偷了，我担心和我放同一餐盒柜的另外两个餐盒被人偷走，“于是，我在众目睽睽之下，将那两个餐盒一同抱回寝室去，也没想一想会不会被它们的主人误会我是小偷。”这是波折三，这个情节十分必要，为“我”与另外两个餐盒主人见面提供了重要条件。故事往下进行：因为我是留守学生，周末无家可回。周六一早到餐厅去打饭，终于碰到了两外两个餐盒的主人。我连忙取回了他们的餐盒后，稍作解释，他们俩先是惊讶，后是感激。那女生说：“我试了好多回，想碰见你们，没想到今天才碰上了。”此处作者将自己的心里话通过对方说出来，不但体现了行文的曲折美，更能体现出同学之间的心心相通，从而突出主题。这是波折四；行文继续：中秋节放假我仍然留在学校，第二天我打开餐盒柜，收到了节日礼物——两块中秋月饼；一份祝福。“我吃起了月饼，香香的，甜甜的，心中充满了幸福感。”结尾“一个餐柜，让互不相识的三个同学成了朋友，亲人一般。”反衬开头“13号柜不吉利”。文章一波三折，情节跌宕起伏，方能引人入胜。这样谋篇布局，不仅能抓住读者，还能丰富文章的内容。不过每个波折都要力求出新意，以免由于相似而大伤读者的胃口。三、铺陈误会。这种方法就是首先故意把你引入一个他事先设置好的圈套里，让你认为是这么回事，结果却是另外一回事，从而达到情节的起伏。下面一段文字处理就很典型。大街上，人来人往。突然，一个人拼命地往前跑，汗流浃背，气喘如牛，后面不远处有一个人没命地追，一边追一边喊：“抓——抓住他——抓住他！……”街道两旁的人心想，前面这个人是偷窃还是抢劫?反正肯定不是好人！于是几个热心青年见义勇为帮着追，终于抓住了那个人。后面追的人赶了上来，气喘吁吁地说：“发了……奖金，想……不请客……没门！……”这篇文章就是巧妙地制造误会，扣人心弦，结果真相大白，提兴增趣，使主题更加突出，讽刺也更辛辣。想写好这样的文章，必须细心地观察生活，积累这方面的材料，加工整理，并据此推理，铺陈误会，才能让人感到真实生动。四、机缘巧合。“巧合”是戏剧常用的手法，也就是人们所说的戏剧性。俗话说：无巧不成书。巧合就是把本来互不关联的人物、事件以一种特定的形式阴差阳错地使他们联系在一起，从而增强文章的故事性、趣味性，深化文章的主旨。《礼物》一文就是如此：一对相濡以沫的贫寒夫妻，丈夫为了给妻子一头漂亮的秀发买一把梳子，就卖掉了自己最珍爱的手表，妻子为了给丈夫的手表配上一条精美的链子，忍痛卖掉了心爱的长发。当一个拿着梳子一个拿着表链同时送出自己的礼物时，那是怎样感人而又痛心的场面呀！不过，要知道巧合，生活中确实存在，但毕竟几率极小，正因为如此，利用巧合使文章波澜起伏，令读者称奇，但这巧合又应合乎生活逻辑，合乎生活情理的，绝不能随心所欲地编造。五、抑扬结合。抑扬结合是指通过先抑后扬或先扬后抑来写人物，能使人物形象更加鲜明突出，中心更加明确，凸显人性的美丑。中考满分作文《保姆和家教》中抑扬手法用得很妙：柳靓家由于需要招一个乡下妹子和大三学生分别当保姆与孩子的家教。那保姆是圆圆的脸蛋，小巧的嘴，一双水汪汪的眼睛清纯着呢！住了那么个把月，可把柳靓家里弄得井井有条，而那家教，似乎工作做得不够好，那女孩除了会吐两句洋文，考试总在七八十分徘徊。于是，当后来柳靓发现新买的长裙下摆破了个大洞时她好像没经过什么考虑，一口咬定是家教所为，愤然夺门而去……但结果却出人意料，当柳靓守着家门发现有人进来拿东西，一个箭步上前，扳过对方的身子时，吃惊地发现是保姆！她脖子上还多了一条项链。文章到此戛然而止，扬抑法的运用使人们陷入深深的思索之中。抑扬手法不仅造成文章的曲折美，还能给人以生活的启迪，运用抑扬的手法，一定要抑扬鲜明，落差较大，才能收到应有的效果。 六、运用倒叙。倒叙就是将后面发生的事先写，先发生的事后写。倒叙部分或是事情的结局，或是其中的情节，一般安排在作文起首，接着再按事情的原来顺序叙述。《一件珍贵的雨衣》开头是这样写的：在家中，我至今珍藏着一件珍贵的雨衣，每逢下雨穿上它，就如同看到已经永远离开我们的顾老师，不觉感到一种真诚的关怀。这样的概述将读者引入过去的时段，然后跟随作者按事情原有的顺序去探寻心中的一个个疑惑，雨衣有何珍贵，作者为什么如此怀念顾老师，顾老师与雨衣有什么么关系等。不仅吸引了读者，还能突出其意义。增强文章的曲折美，以上方法可以单独用也可以多种方法并用，用得恰当能收到更突出的效