小学生行为习惯养成教育案例分析

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐小学生行为习惯养成教育案例分析学校生行为习惯养成教导案例分析

学校生行为习惯是长久逐渐养成的，一时不简单转变。良好的行为习惯有助于个人的学习，有助于个人的生活，有助于以后成为越发优秀的人才，使其真正获得胜利。因此，培养同学良好习惯是老师的首要任务，也是素养教导的根本要求。案例介绍：同学李海瑞，聪慧、好动，反应快，但自身有无数坏毛病，如：上学常常迟到，不按时完成作业，上课不注重听讲，捣乱别的同学等。教师、家长都反映他是一个“淘气大王”。学习成果向来很差,刚转入我班时，每次测验都不及格。上课不遵守纪律，坐不了几分钟就动桌凳、摇头晃脑，甚至有时还把桌子弄翻了,影响别人上课；注重力不集中，东张西望；课余时光爱搞“恶作剧”，欺侮其他学生；书写很不仔细；在家任性、冲动，稍有不如意就大喊大叫，母亲根本管不了他。分析：

该学生虽然好动、精力不集中、任性、学习成果很差。这主要是因为家长没有时光管他，在小学里也是“人见人恨”的同学，教师和学生都不喜爱 他甚至不再管他。但该学生头脑聪慧、精力充足，也有获得胜利的喜悦和欲望。如有时他表现好了或是仔细做对了一道题，只要教师准时表扬鼓舞，他就会保持比较长的时光表现良好。实行的措施：对这样的同学教师需要倾注爱心、关怀和耐心。从培养良好的行为习惯入手，多关怀他的学习与生活，拉近他与老师的距离，要耐心订正同学的不良行为，不能急于求成，要时时关怀、时时指点，有长进就表扬鼓舞。协助同学树立自信念，准时鼓舞他的每一次良好表现，有长进时就赋予绝对，让他尝到学习胜利的甜头。多使用一些鼓舞性的语言，如：“你长进了，很好！”、“你做得很好很仔细，学生们都应向你学习。”、“你的回答太好了！”等等。功夫不负有心人，通过训练，就会使他变“你能行”为“我能行”。教师多和家长联系，共同促进同学的转化。耐心说服家长协作教师做好同学的思想工作。让家长多关怀一下同学的学习和表现，多问一下学会了那些学问，还有那些不懂的问题，并抽时光协助他把问题解决。如有家长无法解决的问题告知教师，教师赋予解决。

通过几个月的努力，现在教师和学生都觉得他像变了个人似的，上课听课仔细了，坐得住了，精力集中了，学生们也都情愿和他沟通合作了。学习成果也已基本达到良好水平，并且劳动也十分乐观。在家也变成一个好孩子了。这是教师和家长都期待的。

面向该生教导的胜利，让我越发熟悉到激励的作用、集体的力气。因而，针对类似李海瑞这样的同学要循循善诱，不行操之过急，教师不要把注重力集中在孩子的不良表现上，要更多地关注孩子的优点和长处，使之一步步敞开自己心绪，正确的评价自己，将自己融入到集体中去，一点点感触大家给她的善意，通过多元评价、活动参加，使其自信自强。

先民学校陈香

案例：

同学徐承龙，一天到晚总是忙忙乱乱的，做事毛手毛脚，慌慌忙张，丢三落四的，上课不遵守纪律，坐不了几分钟就动桌凳、摇头晃脑，常常惹周围的学生，影响别人上课；注重力特殊不集中，东张西望；上课回答问题要么答非所问，要么连问题都没听清晰；有时在教室里大喊大叫。平常挺聪慧的，一到考试总由于粗心，错好多题。

分析：

该学生虽然好动、精力不集中、做事粗心、毛躁、丢三落四的。但往往待人热烈外向，爱交伴侣、爱协助别人，可总是因为自己的毛病不能把事情办好，任意性太强。久而久之，没有养成良好的习惯。

措施：

1、从培养良好的行为习惯入手，多关怀他的学习与生活，拉近与老师的距离，要耐心订正同学的不良行为，不能急于求成，要时时关怀、时时指点，有长进就表扬鼓舞。引导同学养成在做任何事时，都应仔细细致，思量在前，就会使同学在思想上重视自己做事的胜利率，因为事前的思量和重视结果，就会调动孩子自身的内在潜能，克服他做事粗心、毛躁、慌忙、丢三落四的坏习惯。

2、做到教师的关怀与同学的协助相结合。我支配班上的优秀生和他同座，当他有不良行为教师和学生准时提示他，当他有难题时准时协助辅导他，使他真正体验到融入班集体的乐趣。比如，他的作业稍有长进，我会准时的用激励性评语来鼓舞他。看到教师的鼓舞，课堂上他也会自豪的仰起头，并且坐的端端正学校生行为习惯养成教导案例分析

学校生行为习惯是长久逐渐养成的，一时不简单转变。良好的行为习惯有助于个人的学习，有助于个人的生活，有助于以后成为越发优秀的人才，使其真正获得胜利。因此，培养同学良好习惯是老师的首要任务，也是素养教导的根本要求。案例介绍：同学李海瑞，聪慧、好动，反应快，但自身有无数坏毛病，如：上学常常迟到，不按时完成作业，上课不注重听讲，捣乱别的同学等。教师、家长都反映他是一个“淘气大王”。学习成果向来很差,刚转入我班时，每次测验都不及格。上课不遵守纪律，坐不了几分钟就动桌凳、摇头晃脑，甚至有时还把桌子弄翻了,影响别人上课；注重力不集中，东张西望；课余时光爱搞“恶作剧”，欺侮其他学生；书写很不仔细；在家任性、冲动，稍有不如意就大喊大叫，母亲根本管不了他。分析：

该学生虽然好动、精力不集中、任性、学习成果很差。这主要是因为家长没有时光管他，在小学里也是“人见人恨”的同学，教师和学生都不喜爱 他甚至不再管他。但该学生头脑聪慧、精力充足，也有获得胜利的喜悦和欲望。如有时他表现好了或是仔细做对了一道题，只要教师准时表扬鼓舞，他就会保持比较长的时光表现良好。实行的措施：对这样的同学教师需要倾注爱心、关怀和耐心。从培养良好的行为习惯入手，多关怀他的学习与生活，拉近他与老师的距离，要耐心订正同学的不良行为，不能急于求成，要时时关怀、时时指点，有长进就表扬鼓舞。协助同学树立自信念，准时鼓舞他的每一次良好表现，有长进时就赋予绝对，让他尝到学习胜利的甜头。多使用一些鼓舞性的语言，如：“你长进了，很好！”、“你做得很好很仔细，学生们都应向你学习。”、“你的回答太好了！”等等。功夫不负有心人，通过训练，就会使他变“你能行”为“我能行”。教师多和家长联系，共同促进同学的转化。耐心说服家长协作教师做好同学的思想工作。让家长多关怀一下同学的学习和表现，多问一下学会了那些学问，还有那些不懂的问题，并抽时光协助他把问题解决。如有家长无法解决的问题告知教师，教师赋予解决。

通过几个月的努力，现在教师和学生都觉得他像变了个人似的，上课听课仔细了，坐得住了，精力集中了，学生们也都情愿和他沟通合作了。学习成果也已基本达到良好水平，并

且劳动也十分乐观。在家也变成一个好孩子了。这是教师和家长都期待的。

面向该生教导的胜利，让我越发熟悉到激励的作用、集体的力气。因而，针对类似李海瑞这样的同学要循循善诱，不行操之过急，教师不要把注重力集中在孩子的不良表现上，要更多地关注孩子的优点和长处，使之一步步敞开自己心绪，正确的评价自己，将自己融入到集体中去，一点点感触大家给她的善意，通过多元评价、活动参加，使其自信自强。

学校生学习行为习惯培养的案例分析一、问题的发觉

今年9月，我担任了五年级（3）班的班主任及语文课教学工作。开学没多久，我对班上的一部分学生有了大致的了解。特殊是对上课乐观回答问题的同学印象特殊好。有一位男生叫欧阳毅，上课回答问题无数，该生思维灵敏，思想活跃，我认为这应当是一位优等生，但从他的几次作业上来看特殊差，几乎没有完成过一次作业。为什么在课堂上表现很好的同学课后作业这么差呢？二、问题的症结

我从班里的学生那里了解到，在四年级时，教师管理不太严，同学完不成作业不大管，这样就逐渐养成了一部分同学不完成作业的习惯。习惯一养成，就很难改了。但家长就不管了吗？我和该生的家长通过电话交流，才了解到父母都是导游，平常都出门在外，惟独奶奶在家照看他。他不写作业也没人知道了。了解状况后，我找欧阳毅谈了一次话。这次谈话，我们是在一种轻松、愉悦的氛围中举行的。我首先对他各方面举行了绝对。这是一个很有思想，有共性的孩子，听了我的一番话，心里已经对我没有了抗拒。这时，我的话一转，指出了他的缺点。他也承认长久以来很懒写作业，现在一下子很难天天做到按时完成作业。我鼓舞他，只要下决心改，会做到的。三、问题的实施计划和结果

我和欧阳毅的妈妈约定好，在小学由我来催促和检查他完成作业，在家里有家长尽量抽出时光监督他学习。只要在课堂上写作业，我经常会走到他身边检查，指导，时不时表扬几句。假如是在家里完成的作业，其次天我就会让他拿出来检查。慢慢的，他已养成天天写作业的习惯，虽然完成得不够好，但比起以前已长进多了。我对他举行了表扬和鼓舞。他越发主动地去学习，学习成果也提高了，从四年级的不及格，到现在的70多分，我真为他兴奋。四、反思

经过欧阳毅的这次改变过程，也给了我一定的启示和反思：习惯对于每个人来说，其力气是巨大的，一个人假如养成了一种习惯，就会不自觉地在这个轨道上运行，倘若这是一种好的习惯，那将会受益终生；反之，就会在不知不觉中害了你一辈子。学校生正处于发育的阶段，好多习惯都是在这个阶段形成的，因此控制和掌握好这个阶段，对学校生来说是有重要意义的。同样，要让他们好好学习，就必需要培养他们有一种良好的学习行为习惯，而要拥有这种良好的学习行为习惯，一定要让他们保持良好的学习状态，合理地运用学习办法，准时改正在学习中存在的问题，让学校生做到主动地学习。同事，在培养学校生的良好学习习惯的过程中，一定要和家长保持密切的联系，常常交流，相互协作，惟独这样，同学才可能培

正，不再东张西望，这时，我便会借机在全班表扬他。渐渐的我发觉他上课东张西望的时候少了，仔细听讲的时候多了，我从心里为他感到兴奋。

3、耐心说服家长协作教师做好同学的思想工作。首先我和家长联系，针对孩子具有的这些不良的行为习惯形成举行缘由分析，让家长知道自己在接下来一段时光该如何做，然后和家长制定了一些详细的计划。让家长多关怀一下同学的学习和表现，多问一下学会了哪些学问，

还有哪些不懂的问题，并抽时光协助他把问题解决。如有家长无法解决的问题告知教师，教师赋予解决。

通过几个月的努力，现在徐承龙在教师和学生眼里都觉得像变了个人似的，上课听讲仔细了，坐得住了，精力集中了，学生们也都情愿和他沟通合作了。学习成果也有了很大的提高，并且劳动也十分乐观。“一把钥匙开一把锁”。每个同学的状况都是不一样的，因此我们班主任必需弄清晰同学的详细状况，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。教导家叶圣陶说过：“教导就是要养成习惯”。培根也说过，习惯是人生的主宰。年龄尚幼的学校生正当行为习惯养成的关键时期，好习惯终身受益，作为一名小学教导者，通过实践与学习，我认为学校生行为习惯的养成教导要从日常生活、学习中的细节做起。只要我们老师遵循同学的身心进展逻辑，高度重视，从小行为入手，从低年级开头训练，良好学习习惯一定能养成。学校生学习行为习惯培养的案例分析一、问题的发觉

今年9月，我担任了五年级（3）班的班主任及语文课教学工作。开学没多久，我对班上的一部分学生有了大致的了解。特殊是对上课乐观回答问题的同学印象特殊好。有一位男生叫欧阳毅，上课回答问题无数，该生思维灵敏，思想活跃，我认为这应当是一位优等生，但从他的几次作业上来看特殊差，几乎没有完成过一次作业。为什么在课堂上表现很好的同学课后作业这么差呢？二、问题的症结

我从班里的学生那里了解到，在四年级时，教师管理不太严，同学完不成作业不大管，这样就逐渐养成了一部分同学不完成作业的习惯。习惯一养成，就很难改了。但家长就不管了吗？我和该生的家长通过电话交流，才了解到父母都是导游，平常都出门在外，惟独奶奶在家照看他。他不写作业也没人知道了。了解状况后，我找欧阳毅谈了一次话。这次谈话，我们是在一种轻松、愉悦的氛围中举行的。我首先对他各方面举行了绝对。这是一个很有思想，有共性的孩子，听了我的一番话，心里已经对我没有了抗拒。这时，我的话一转，指出了他的缺点。他也承认长久以来很懒写作业，现在一下子很难天天做到按时完成作业。我鼓舞他，只要下决心改，会做到的。三、问题的实施计划和结果

我和欧阳毅的妈妈约定好，在小学由我来催促和检查他完成作业，在家里有家长尽量抽出时光监督他学习。只要在课堂上写作业，我经常会走到他身边检查，指导，时不时表扬几句。假如是在家里完成的作业，其次天我就会让他拿出来检查。慢慢的，他已养成天天写作业的习惯，虽然完成得不够好，但比起以前已长进多了。我对他举行了表扬和鼓舞。他越发主动地去学习，学习成果也提高了，从四年级的不及格，到现在的70多分，我真为他兴奋。四、反思

经过欧阳毅的这次改变过程，也给了我一定的启示和反思：习惯对于每个人来说，其力气是巨大的，一个人假如养成了一种习惯，就会不自觉地在这个轨道上运行，倘若这是一种好的习惯，那将会受益终生；反之，就会在不知不觉中害了你一辈子。学校生正处于发育的阶段，好多习惯都是在这个阶段形成的，因此控制和掌握好这个阶段，对学校生来说是有重要意义的。同样，要让他们好好学习，就必需要培养他们有一种良好的学习行为习惯，而要拥有这种良好的学习行为习惯，一定要让他们保持良好的学习状态，合理地运用学习办法，准时改正在学习中存在的问题，让学校生做到主动地学习。同事，在培养学校生的良好学习习惯的过程中，一定要和家长保持密切的联系，常常交流，相互协作，惟独这样，同学才可能培养出一种良好的学习行为习惯。孙×男13岁六年级同学。案例

主要表现：常常不交作业或不按时交作业，甚至不做作业；谎称作业做了落在家里忘带了；课堂作业拖拉，十次九次来不及完成；他的课桌和书包常是杂乱无章；书和本子也是“蓬头污垢”的。分析：

这孩子主要是注重力和自控力存在问题，注重力和自控力有问题的孩子行为任意、思维活跃，口头表达能力差，常简单把作业放错地方、把铅笔和其他学习用品丢弃，在家里和小学都不

能有条不紊的学习。措施措施：

1、让他与附近的学生一起做作业，家长和学生可以提示孩子做作业，在他需要时还可以给他协助。还可以根据交作业的准时程度赋予他鼓舞或嘉奖。

2、使用乐观而准时的强化，定一个书面协议来规定详细的做法。也可以用教师、家长互相签字当天的作业，或简短的便条概括小学的表现和学习状况。

3、在家里规定一个位置做作业，并把学习用品摆放好。

4、擅长处理注重力不集中同学问题的老师在一天的学习时光中能把好玩的和比较枯燥的学习任务合理地簇拥开来。而不是让同学重复一项又一项枯燥的学习任务。

教导效果：

经过这个学期的科学的教导引导，孙某在完成作业方面有较大的长进，上课作业，他不再左顾右盼，知道赶紧时光。但有时还是控制不了自己的行为，还需要今后加强教育。

孙某的教导事