小学英语-Unit 1 Im Sam.教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计PartOne趣味热身，温故知新准备导入：1．教师在走进教室时热情地向同学们打招呼说：Hello或Hi．与近处的同学握手，向远处的同学挥手。表扬那些用英语向师打招呼的同学说：Verygood！Welldone!或Cleverboy／girl！2．用英语告诉学生本人名字，说：I’mMrChen.并将名字写在黑板上。PartTwo情境引入，新知呈现活动1：听音指图1．打开并举起书，让学生看到练习。指着各幅图用中文问学生图中的情景（校园中Sam，Daming，Amy和Lingling在介绍他们自己；在离开学校时，他们互相道别）。问他们认为图片上的孩子来自哪里?他们是高兴还是不高兴？每幅图上的孩子在说什么？2．放录音或读对话。学生看书听录音。放录音时教师要举起书指着图上说相应话语的人物。再放录音，要求学生们指着相应的说话的人物。活动2：听音说话1.读出前两幅图的对话，要求学生跟读。2.向学生解释老师将以故事中不同人物的身份来介绍自己。每次老师说：Hello，I’m…（人物的姓名）,他们要回答：Hello，…（同一人物的姓名）。3．用Sam和Amy做更多的例子。每个名字练习多次。4．告诉学生老师要点名让一些学生做自我介绍。老师在黑板上写出句型结构。5．向学生说明Hi和Hello是一样的。重复这一活动，用Hi代替Hello，读出剩下的对话，每句都要停顿，让学生跟读。向学生说明Goodbye和Bye-bye是一样的。活动3：向同学问候及道别1．让学生们看书。告诉他们老师是A，他们是B。老师将会说：“Hello,class．”他们必须说：“Hi,MrChen”。用Goodbye做同样的练习。和学生单独做练习。举例：老师：Hi,Sam.学生：Hello,MrChen.老师：Byebye,Kim.学生：Goodbye,MrChen.2．要求学生向身边的人说“Hello”和“Goodbye”。让他们参照书中的例子。一个学生做A另一个做B。当他门说“Hello”时，必须握手，当他们说“Goodbye”时，必须互相挥手。和学生做一些例子。要求他们介绍自己，至少向班上四个同学说“Good-bye.”PartThree趣味操练，运用拓展（本环节中包含小结、家庭作业）补充活动1：1．把四个生词写在黑板上：Hello，Hi，Goodbye，Bye-bye。2．读出这些词，要求学生跟读。3．要求学生从中选出一个单词，记住它。4．点名，让他们说出选的词。其他学生要说出相同意思的另一个词。举例：S1：Hi.全班：Hello.补充活动2：1．在纸上分别写出Hello，Hi，Goodbye，Bye-bye。2．将这些纸片放在教室的不同地方。告诉学生老师要读出单词，学生要指着并大声读出相应的单词。举例：老师：Hi.学生：（指着写有“Hi”的纸片）Hi.3．告诉学生老师读出单词，他们要说出相同意思的另一个词。举例：老师：Hi.学生：Hello.学情分析内容浅显，学生热情高，激发了学习兴趣。效果分析：1、在教学中采用听录音模仿，教师指导听全文录音，然后反复跟读的练习，反馈效果较好但是学生学习兴趣不高。2、本课时单词教学与句型操练融为一体，让学生在说中学习新词，在说中巩固新词，从而使学生达到学以致用的目的。3、对于刚刚接触到英语的孩子们来说当堂掌握内容还很有难度，还需在以后的学习中进教学反思：1很多学生不愿意大声的说，因为他们怕说错了要受到老师的责罚。鼓励学生要积极大胆的学生多说，多用英语，哪怕说错了也不要紧的。2由于我的教学设计分析得不太全面，对于一些课堂上出现的情况我处理得不太得当，使得这堂课效果不是很好。下来要多改进。教材分析上学的第一天，Sam,Daming,Lingling和Amy在学校里互相问候、做自我介绍，并在放学时告别。评测练习：由于这节课是学生学习英语的第一课，因此学生刚开始上课时积极性很高，可是一到要他们去听、去练、去说的时候积极性就开始下降。我知道他们之所以开始很积极是因为他们想到有可以一节玩的课了但是当发现这节课也是有任务的时候他们就不再对这节课有兴趣了，到最后甚至有的学生觉得上这样的一节课还不如做作业下课后还可以多一些时间玩。课标分析能够运用表示问候、自我介绍和道别的句子，简单地与他人沟通：Hello.I’mSam.Goodmorning.Howareyou?I’mfine,thankyou.Good