小学英语-Unit3 My friends教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析英语课程要面向全体学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。学生的发展是英语课程的出发点和归宿。英语课程在目标设定。教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。从3年级开设英语课程的学校，3、4年级应完成一级目标，一级：对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。Unit3教材分析本教学内容综合PEP教材第二册第六单元、第三册第三单元中描述人物外貌特征等的词汇和句型，以PEPBook3Unit3为蓝本而改编的。滚动复习：big,small,long,short,tall,etc.教学单词、词组：friends,shorthair,longhair,thin,strong.本课重点句型：He\Sheis....He\Shehas....根据PEP教材第三册的有关人物描述性语言，综合各册的教学内容来上课。以“Describeyourfriends”为主线，逐步引导学生运用英语完成一个个有实际意义的语言任务。通过说唱，游戏，小故事，小组合作等形式来让学生对朋友这个话题有一个综合的认识，通过从词汇到句子到篇章由潜入深的学习及实践，从而能流畅地描述自己的朋友及其他朋友等。将教材延伸到实际生活，使英语课堂上朋友话题的学习有一个积极的有意义的引申，并让学生在真实的场景中自然、灵活地进行交际运用。本案特点滚动辅助拓展，使其有机结合，体现了小学生语言教学的反复性，从而提高语言教学的实效性。学情分析：四年级学生逐渐能客观、实事求是地认识周围事物，并能凭记忆表达自己的感受。在课堂上，他们思路更广，思维更活跃，同时也欢迎更新颖，更有趣味的教学活动形式；他们爱表现，爱提问，好奇心强，乐于用自己的眼光去看世界，喜欢用自己独特方式去表达自己的看法。为了满足儿童的这些认知、身心特点，我们要充分调动学生的感观，增强学生的感受，在启发学生学习和思考的同时更要注重学生的参与和体验，这样对学生观察、模仿力和表达能力的提高有积极的促进作用。Unit3FriendsPartBLet’stalk-Let’splay教学设计一、教学内容本教学内容为PEP教材第三册第三单元中描述人物外貌特征等的词汇和句型，滚动复习：big,small,long,short,tall,etc.教学单词、词组：glasses,shoes本课重点句型：He\Sheis....He\Shehas....二、设计思路根据PEP教材第三册的有关人物描述性语言，综合各册的教学内容来上课。以“Describeyourfriends”为主线，逐步引导学生运用英语完成一个个有实际意义的语言任务。通过说唱，游戏，小组合作等形式来让学生对朋友这个话题有一个综合的认识，通过从词汇到句子到篇章由潜入深的学习及实践，从而能流畅地描述自己的朋友及其他朋友等。将教材延伸到实际生活，使英语课堂上朋友话题的学习有一个积极的有意义的引申，并让学生在真实的场景中自然、灵活地进行交际运用。本案特点滚动辅助拓展，使其有机结合，体现了小学生语言教学的反复性，从而提高语言教学的实效性。三、教学目标1.知识技能目标a.能听、说、认读friend,long/shorthair,strong,thin等单词和词组。b.能听懂、会说Ihaveafriend.He/Sheis...He/Shehas...并能在实际情景中运用。c.学会用适当的形容词描述身边的同学、朋友等。2.情感文化目标a.帮助学生熟练学习自信心，养成良好的学习习惯。b.培养学生的合作能力，积极运用所学语言表达和交流，教育学生要团结友爱，与人融洽相处。四、重点难点1.学习、掌握词汇、词组，并能熟练运用。

2.借助图片、体态语等帮助学生理解词句。五、板书设计

Unit3FriendsPartBLet’stalk-Let’splayWordssentencesglassesIhaveafriend.shoesHeistallandthin..

六、教学步骤和说明课前Singasong.T:Doyouwanttobemyfriend?（在歌声中进入英语课堂学习，轻松愉快。）

Step1.Revision/Warm-up1.Greetings!T:Hello,everyone!I'myourteacher,MrZhou.Let'sbegoodfriends,OK?Boysandgirls,followme.Friends,friends,goodfriends!（拍手并与学生击掌）（通过教师的自我介绍和Greeting与学生交朋友，拉近师生间的距离。带领全部挥挥手，拍拍手，活跃气氛，调动学生学习的积极性。同时教学了friends，明确了主题。）Let'schanttogether.2.RevisionShowthefourpersons,revisethewordstodescribepeople.Step2.Presentation1.PlayagameGuesswhohe/sheis.Choosesomestudentstoplaythegameinfrontoftheclass.2.showthepicturesandteachor

（看教师，看周围的同学，运用最简单、最直观的教学资源引出新授内容。）3..PracticeShowthepicturesandletstudentsanswerthequestions.4.NewwordsShowthepicturesandteachthenewwords:glasses,shoes;thenshowthemhowtowritethewords;atlastletstudentsfillintheblanks.Step3Let’stalkTheteachertellsthestudentsMikehasafriend,doyouknowwhoheis?Letstudentsguess.Playthetapeandletstudentslisten.practicereadingthedialogue.Showthequestionsandletstudentsanswerthem.Step4Let’splayPlaythevideoandletstudentsguesswhohe/sheis.Step5GuessinggameShowsomesentencesandletstudentsguesswhatanimalstheyare.Step6ExerciseReadthearticleandchooseTorFStep7SingthesongAtlastletstudentsenjoyandsingthesong（在歌声中感受大家一起学习的快乐，体会朋友间的情谊。）Step8Homework.本堂课的教学以“Describeyourfriends”为主题，以与每位学生密切相关的“朋友”为主线贯穿始终。我在课堂上为学生营造了一个轻松有趣的学习氛围，促使学生积极主动地学习英语，并将所学的知识自然有效地运用于生活实际，收到了“现学现用、学用结合”的成效。在课前准备的歌声中师生互交朋友，直接切入主题。又以Guessinggame,chant来滚动复习已有语言知识，激励学生积极思维。使复习在不知不觉中进行，又为下面的学习奠定基础。在词汇教学中，从呈现单词开始就要给学生留下一个极深的印象，我就用看教师，看周围的同学，这种最简单、最直观的教学资源引出新词组，直观、形象、有效。猜老师的朋友Myfriend环节，课件呈现一个个有特征的器官图片，先让学生看图说词组，再用完整的句子来猜朋友有什么样的脸、眼等。词不离句子，看一看、猜一猜、说一说、做一做，师生合作完成头部拼图活动，在趣味操练中轻轻松松地掌握了单词和句子，学会了简单形容头部、脸部。接着Makeafunnyfaced的任务就体现了由句过渡到篇，通过选图片做一张滑稽的脸并来描述他或她的funny朋友。拼一拼，说一说，趣味十足，牢牢吸引了学生的注意力，再次进行操练，更加强了学习的实用性。儿童的特征就是爱玩，好表现自己。因此，用表演的形式来让学生进行交流，学习语言，运用语言是最恰当的。我设计了扩展活动，故事板块符合学生心理，编排、表演故事让学生将新授的语言知识内化后，在拓展巩固中输出，增强了学生的自信心和成就感。但在学生已经掌握了一些语言知识的基础上，还应鼓励他们学会转换角色，灵活组合，扩展会话，让所学的知识得到升华，并把升华后的知识转变成为真实交际的能力。在这一点上，我做得还远远不够，我们要尽可能地做到不受束缚，活化教材，还学生自由创造，不断创新的空间。可见一堂充满创造力和想象力的英语课需要老师带领学生一起去开发去挖掘，去拓展去想象。我们知道课堂学习的主体是学生，学生要对英语感兴趣，还要真正能将学到的英语运用于实际，这些是我们的奋斗目标。要实现这些目标，要求老师要想方设法调动学生的想象力和创造力，引导他们去动脑筋思考、分析、归纳、运用英语，自己学习，自己创造，养成自学的好习惯，以促进终身学习。如果老师课堂设计只是停留在传授知识，记忆知识上，那学生还是不会交际，不会自由地运用。英语新课标要求我们英语教师要在教学过程中发展学生的综合语言运用能力，提高人文素质，增强实践能力，培养创新精神。因此"活"字是英语课堂的精髓，学生会活学活用英语了，这样激发了他们学习英语的兴趣，帮助他们建立了学习的成就感和自信心，培养了他们的创新精神，学生们会非常喜欢上这充满魅力的英语课。Ⅰ.把下列每组单词排列成正确的句子，只写序号1.①friend②a③I④have⑤good(.)2.①tall②strong③He④is⑤and(.)3.①His②is③name④ZhangPeng(.)Ⅱ.选出不同类的单词，并将选项写在前面括号中()1.A.tallB.strongC.thinD.friend()2.A.heB.sheC.itD.Tim()3.A.glassesB.shoesC.bagD.cake()4.A.hisB.herC.yourD.he效果分析Unit3一课，从整体上看，教学思路清晰，目标明确，环环相扣。教学中突出学生的主体地位，注重培养学生各种能力，课堂开放而形式多样。本节课的亮点具体表现在以下几个方面：

（一）根据四年级学生的学习要求和英语学科特点，老师自己进行精心设计的，通过唱——练——学——练—唱，层层诱导深入，充分激发了学生学习的兴趣，营造了一个开放的良好学习环境和氛围。学生在这样一个轻松、活泼、和谐、互动、探究、创新、开放的情境活动中，学生乐于尝试，学习到了英语的知识和技能，并获得了丰富多彩的体验，品尝到了英语活动的乐趣，身心得到舒展，情感得到释放。（二）老师的教学态度非常严谨认真。一是课前准备充分。教具齐全、课件精美、教案熟练；二是课堂表现沉着思路清晰，没有出现明显的教学遗漏等现象。三是目标明确、重难点把握得当，课堂结构