立体图形认识教案8篇

立体图形认识教案8篇立体图形认识教案篇1教材简析：这部分教材是学生学习空间与图形知识的开始，主要是从形状这一角度来使学生初步认识物体和图形。教材的展开也注意了由创设情境、实物引入──操作感知──实际应用，三个层次由具体到抽象，由感性到理性，符合学生掌握知识的规律。学情分析：学生在入校前就已经接触过各种形状的物体和玩具，因此他们对形状有感知方面的经验，随着学生思维能力的提高，就要把这些感知进一步抽象化，发展初步的空间观念。教学目的:1、知识与能力：（1）通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辨认这几种物体和图形。（2）在实际生活中能根据立体图形的特征解决问题。2、过程与方法：通过设计分一分、摸一摸、说一说、搭一搭等环节，为学生提供主动参与、乐于探究、勤于动手的学习机会，培养学生自主学习的意识，同时培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立几何的空间观念。3、情感与态度：从现实生活中引出数学内容，使学生认识到数学来源于生活，生活中处处有数学，有得提高他们的学习兴趣，从小就培养起从生活中发现数学问题的意识与习惯。教学重点:直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，会辨认和区分这些图形。教学难点:1、体现学生学习的主体性，让学生初步建立空间关系。教学策略与学习方法：为实现教学目标，有效地突出重点，尊重学生的主体性，根据《新课标》指出：教师作为学生学习的促进者。为此笔者便创设了分一分、摸一摸、说一说、搭一搭等情境，为学生提供主动参与、乐于探究、勤于动手的机会，让学生能够自主地认识事物并经历建构知识的过程。以学生主动观察、感受图形特征及小组、全班交流的教学方式，在活动中建构知识并应用到生活的实际中，体现了学生的自主学习的意识和创新意识，从而体现数学的生活化及实用性，培养学生的学习兴趣。教学准备:电脑课件、各种形状的物体。学具准备：8篮子学生准备的形状为长方体、正方体、圆柱、球的生活用品和学习用品。教学过程：一、创设情境，激发兴趣1、实物引入，感性认知a、师导：同学们，瞧谁来了？（课件出示智慧爷爷）师：今天智慧爷爷要带大家一起畅游数学王国，感兴趣吗？它还给每个小组带来了一篮子的礼物。想知道是什么吗？拿起来看一下，你认识这些东西吗？把你认识的跟小组的同学说说。b、汇报：哪个勇敢的小朋友能大声地说说你们小组的礼物（边说边举起实物）？其它小朋友仔细听！二、操作感知，揭示概念1、分一分，揭示概念a、师：首先，智慧爷爷想考验我们，敢接受挑战吗？智慧爷爷：小朋友你能把形状相同的放一块吗？（课件显示动态的智慧爷爷）学生活动b、说一说。师：哪个聪明的小朋友想说说你们组是怎样分的？把哪些东西都放在了一起？生答：我们把牙膏盒、牛奶瓶、墨水盒、纸巾放在一起。把皮球、弹弹球、乒乓球放在一起。师：他们这样分，你们同意吗？（其他小组可以补充）（首先向学生出示熟悉的实物图，由于学生已经具备许多这方面的早期经验，发扬民主可以让学生通过观察，初步感受物体的形状用非常生活化的语言进行描述形状特征，如把长长的，又长又方的放一块等等。c、揭题。师：原来智慧爷爷送给我们的这些礼物都是立体图形。（板书题目：立体图形）而且给形状相同的，还起个共同的名字，你知道叫什么吗？我们一起打开课本p32，认识这几个朋友。课件依次出示正方体、长方体、圆柱、球的实物图。（板书：正方体、长方体、圆柱、球。）d、师：认识了四个朋友的名字以后，你们还记不记得谁对谁啊？（记得）现在请你们举起长方体;师又举起粉笔盒等实物问这是什么形状？e、让学生当当小老师，学生问，并请其它学生答。f、抽象图片刚才知道它们的名字，我们也想看看它们的大照片，我这就有几个，谁敢出来把它们的照片对号入座。2、摸一摸，感知特点a、感知长方体师：分完以后，想记住它们的样子吗？（电脑显示摸长方体的动画）请大家拿起一个长方体，看一看，摸一摸它的面，然后说说你的发现。（老师边说说示范摸）学生活动。师：谁能以最大的声音说说你的发现？如果有学生能说出：长方体有6个面、有角、有棱等特征时，要及时表扬并让其他学生一起摸一摸，亲身体验体验。b、同样方法感知其它图形的特征。师：你还想认住什么立体图形，也拿起来摸一摸，看一看有什么新鲜的感觉？（动态课件）学生自由摸喜欢的立体图形，然后交流。c、质疑：你觉得长方体正方体一样吗？（老师要引导学生重点观察长方体和正方体，说出异同，使学生知道有些方形物体是每个面都相同的，而有些不是，从而反它们看成不同的两类。d、数一数师：认住它们的样子后，我们一起来数一数智慧狗是由什么组成的？（教科书p36练习五第2题）e、猜一猜游戏让一个学生摸箱子里的礼物，然后描述礼物的特点，让其它学生猜是什么立体图形。（注意老师要先示范玩）三、联系实际a、想一想，玩一玩。师：请大家往后看，谁能帮老师想个办法，把车轮子推到前面来。b、说一说。师：智慧爷爷又想考考大家：今天我们一起认识立体图形，你能说一说在你身边哪些物体的形状是这样的吗？生答：易拉罐是圆柱形的，球都是球状的师补充，课件出示生活中的立体图形的图片。师：你们看到什么立体图形，马上说出它的名字来。师：立体图形在生活中帮了我们大忙，看到这些你有什么想说的呢？让学生谈谈感受。c、搭一搭，师：你看人类这么聪明，会跟立体图形交朋友，那你们会不会也用你们的小巧手搭出好东西来呢！立体图形认识教案篇2教学目标：1、初步感知生活中立体的图形2、动手制作立体图形，感受立体图形的形成过程3、学会分类，能找出不同事物的共同点课堂结构：欣赏——初步抽象——制作了解——介绍特点——自我分类——反思小结教学过程：一、教师引??同学们，看一看、想一想我们周围的世界，你会发现我们的世界是由许许多多的图形组成的，这些图形美化了我们的生活。下面我们来欣赏一组这样的图片。二、欣赏物体天安门——金字塔——世贸大厦（9.11）——比萨斜塔——家庭组图——杯子三、立体图形的抽象1、我们刚才看到的这些物体有的雄伟壮观，有的精巧别致，但都是由基本的立体图形（板书）组成。我们再来看一看它们包含哪些基本的立体图形？。2、天安门——三棱柱金字塔——四棱锥笔筒——长方体风车——圆锥、圆柱魔方——正方体足球——球3、我们认识了这么多的立体图形，请同学们想一想，在生活还有哪些物体中像这些立体图形？生：金砖、冰激凌蛋桶、子弹头、桌子…………四、建立感性认识1、过渡：我们刚才欣赏到的和同学们讲到的的一些立体图形，都是设计师精心设计制作的，今天我们也要当一回小小设计师，每个小组来制作的一个立体模型。2、复习的平面图形。3、制作立体图形模型。1）教师出示制作提纲友情提示：a.小组讨论，你们喜欢制作哪个图形，大概需要哪些材料？b.先要观察材料，要动手比一比、想一想，有一个整体的构想后，才能用胶带粘。c.制作模型时，要有分工，要有合作d.制作完成以后，给你们的作品起个名字，并推荐一位同学向全班汇报作品的特点。]2）小组讨论第一个问题，组长上来选取材料，有的小组向老师的借模型进行参考，也有的小组参考材料袋上的图形。生甲：长方体，因为只要把六个长方形用胶带粘起来就行了？生乙：我不希望第三个图形（圆柱体），他上面是个圆，没学过，不好做。生丙：用一张纸卷一下不就行了。生乙：没有上面的圆，弄不好就扁了？……3）学生汇报，并把作品粘贴在小黑板上。生甲：（正方体）我们做的立体图形每个面都是正方形。生乙：（三棱锥）我们做的立体图形每个面都是三角形，我们给它起名字叫它稳定形，师：为什么？生乙：三角形具有稳定性，我们这个图形所有的面都是三角形，所以它更加稳定。生丙：（梯形坝）我们做的立体图形特点是有两个面都是梯形，其余的面都是长方形。生戊：（圆柱体）我们制作的图形有点特别，更其他小组的不一样。师：你为什么用特别这个词语？生戊：它上下用的是我们没有学过的圆形，中间用的是长方形，把他卷起来了，不直了。……五、初步独立自主地探索立体图形的特征师：这些立体图形，他们长的形状不一样，但它们有些地方还是有共同特点的，请你们根据共同特点，把他们分分类？每人自己先在作业纸上分一分然后小组同学讨论一下，最后向全班同学汇报，你们这组同学是怎样想的？（两至三组）40’学生讨论。学生甲组：我们把（长方体）、（正方体）、（三棱柱）（五棱柱）（六棱柱）、（梯形坝）成为一组，因为它们上下都一样大，（圆柱体）、（圆锥）、（球）成为一组，它们表面不是直的，是弯曲的。（三棱锥）、（棱锥）成为一组，因为它们有一头是尖的。学生乙：既然一头是尖的（三棱锥）、（棱锥）成为一组，那么（圆锥）也应该加入到这一组。学生丙：同样道理，（圆柱体）也是上下一样大的，他也应该归到到第一组去。……六、课堂总结师：今天我们初步认识了这些立体图形，制作了立体模型，给它们起了名字，它们在数学上科学的名称到底叫什么，它们还有哪些的奥秘，今后我们在课堂上还会继续进一步研究与学习，如果同学们很有兴趣，回家以后可以自己进行自学。那么，今天的每个同学的学习效果怎么样呢？请同学根据屏幕上的问题自己总结。学习结果自我总结问题训练单1、本节课我学到了什么？2、本节课的学习主要采用了什么方法？3、这种方法可以在哪些时候用？4、哪个同学的表现，你最喜欢？简要说明。5、你的哪些行为对别人有帮助？立体图形认识教案篇3教学内容：教科书第137一138页，练习三十一的第1一9题。教学目的：1．使学生知道所学立体图形的名称、特点，以及它们之间的相互联系，发展学生的空间观念。2．使学生掌握所学的立体图形的表面积和体积的含义，会计算它们的表面积和体积。教具准备：教师把教科书第137页上的图画在小黑板上。教学过程：一、立体图形的认识教师：同学们想一想，我们学过哪些立体图形?(长方体、正方体、圆柱、圆锥和球*。)让学生先想一想这些图形是什么形状的，然后出示准备好的小黑板。指名说出每个图形的名称。各图形中的每个字母表示什么?如果把这些图形分成两类，可以怎样分?为什么?，(长方体和正方体是一类，它们的每个面都是平面；圆柱、圆锥和球*是一类，它们都有一个面是曲面。)教师：下面我们就分别进行复习。1．长方体和正方体。教师：长方体是什么样的图形?它有几个面：几条棱?几个顶点?(长方体有6个面，12条棱，8个顶点。)长方体的6个面是什么形?(是长方形。特殊情况有两个相对的面是正方形。)长方体的面有什么特点?(相对的面完全相同。)长方体的12条棱可以分成几组?有什么特点?(可以分成3组，相对的棱长度相等。)教师：正方体是什么样的图形?它有几个面?几条棱?几个顶点?正方体的6个面都是什么形?(都是正方形。)正方体的12条棱有什么特点?(长度全部相等。)教师可以把上面的复习整理成下表。教师：长方体和正方体之间有什么关系?(正方体是特殊的长方体。)2．圆柱和圆锥。教师：圆柱是什么样的图形?它有几个面?每个面各是什么形状?(圆柱是一个立体图形，有三个面，上、下两个平面叫做底面，大小相等，另一个曲面叫做例面。)圆锥是什么样的图形?它有几个面?每个面各是什么形状?(圆锥是一个立体图形，它有两个面。它的底面是一个圆，它的侧面是一个曲面。)教师简单板书：圆柱：3个面，2个大小相等的圆和1个曲面。圆锥：2个面，1个圆和1个曲面。3．课堂练习。(1)做教科书第137页做一做的第1、2题。先让学生独立思考，然后进行讨论。特别是第2题，要让学生想是怎么展开的，可能有不同的情况。(2)做练习二十一的第1题。让学生独立思考，集体讨论。也可以课前准备类似的教具，让学生实际拼一拼，发展学生的空间观念。(3)做练习三十一的第2题：学生独立判断，集体订正。(4)做练习三十一的第3题：先让学生独立思考，然后集体讨论。可以让学生充分发表意见，对说的比较好的学生要给予表扬。使学生明确：这个长方体不同的三个面的长、宽分别是10厘米、8厘米，10厘米、7厘米，8厘米、7厘米，而正方形木板洞的边长是；厘米．所以不管怎样摆，这个长方体都不会从这个木板洞中漏下去。二、立体图形的表面积和体积1．立体图形的表面积和体积的概念。教师：请举例说明什么是立体图形的表面积。(一个立体图形所有的面的面积总和．叫做它的表面积。)让学生用周围的实物举例说明。计量立体图形的表面积用什么计量单位?(平方米、平方分米、平方厘米。)什么是立体图形的体积?(一个立体图形所占空间的大小叫做它的体积。)计量立体图形的体积用什么计量单位?(立方米、立方分米、立方厘米。)三、立体图形表面积的计算教师：长方体、正方体和圆柱的表面积各应该怎样计算?先让学生思考一下，然后，让学生看教科书第138页中间的图自己写出计算的公式。教师巡视，了解学生掌握的情况。集体订正时，让学生说一说是怎样想的。特别要说一说长方体和正方体表面积的计算有什么联系和区别。教师根据学生的回答，把计算公式板书在黑板上。做练习三十一的第5题：先指名说题意，然后让学生独立解答。集体订正。做练习三十一的第1题。四、立体图形体积的计算教师：长方体、正方体、圆柱和圆锥的体积各应该怎样计算?让学生看教科书第138页下面的图，自己写出计算公式。集体订正时，让学生说一说长方体和正方体、圆柱和圆锥体积的汁算有什么联系和区别。教师根据学生的回答．把计算公式板书在黑板上。做练习三十一的第6题。学生独立解答，教师巡视，对学习有困难的学生进行个别辅导。集体订正时，可以有意识地让做错的学生说一说，以使他们更明确是怎么错的。必要时，教师可适当演示。做练习三十一的第9题。学生独立解答，集体订正。让学生想一想：计算立体图形的表面积与计算立体图形的体积有什么不同。五、小结(略)六、作业练习三十一的第7、8题。对学有余力的学生，可让他们思考练习三十一的`第17题。立体图形认识教案篇4教学要求：1、通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球。知道它们和名称，初步感知其特征，会辨认这几种弄清形状的物体和图形。2、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。3、通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。教学重难点：使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。教具准备：多媒体课件、图形卡片学具准备：各种形状的实物教学过程：一、设疑激情1、说学具：1）师：同学们，瞧谁来了？（出示课件：带音乐的机器人）2）生：对！机器人想和我们共同学习，还给每个小组的小朋友带来了一篮礼物，想知道有什么礼物吗？赶快打开看看，你认识什么，就给组里的小朋友说什么，每个人都说说。（学生以组为单位说出礼物名称）3）汇报：哪个勇敢的小朋友能大声说说你们的礼物？其他小朋友仔细听，看看你们有不同的吗？（组内小朋友轮流说学具）2、提要求：这么多学具中，你们能把"相同的"放在一起吗？四个小朋友共同试试看。二、操作感知a：分―――提示概念1）活动：按教师提的要求，学生分组活动，教师巡视。2）汇报：哪个聪明的小朋友说一说你是怎么分的？师：他们是这样分的，和你们一样吗？（其他同学进行补充）3）揭示概念师：每种物体它们都有一个共同的名字，你知道是什么吗？教师根据学生所说在电脑分出的各类实物中出示名称：长方体、正方体、圆柱体、球。4）活动教师板书：球问：请你高高举起球，互相看看拿拿对了吗？放回学具篮中，依次出现：圆柱、正方体、长方体（长方体不放回篮中）b：摸―――感知长方体a：感知长方体（1）活动：请小朋友仔细看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的、摸到的长方体先和组里的小朋友说一说。（2）汇报：师：谁能用最大的声音大家，你现在觉得长方体是什么样子？你是怎么感觉到的？（学生口答）b:感知正方体、圆柱、球①活动：我们已经认识了长方体，现在你还想认识什么的物体，就拿出来看一看，摸一摸，再给同组的小朋友说说心中的感受。②汇报：学生仿照长方体的汇报，依次说：正方体：方方的，6个面，棱，顶点，不能滚动圆柱：上下一样粗，圆的，能滚动球：光光的，能滚动学生每汇报完一种物体的特征，老师：请不是拿这种物体的小朋友赶快找一个看一看，摸一摸，看一看你有没有这样的感觉。c:比较①电脑出示第33页的做一做的第一幅图师：看了叮当带来的这幅图：你有什么问题想问大家吗？(学生讨论)②电脑出示圆和球的滚动图师：圆柱和球能滚动，但它们滚动的一样吗？d:形成表象师：去掉长方体的花外衣，你还认识它吗？（电脑依次演示，将实物抽象成几何图形：长方体、正方体、圆柱、球）师：请小朋友闭上眼睛想一想，长方体………（依次分四种图形）一样吗？e：出示课题：今天我们一起认识了物体（板书：认识物体）它们的形状是长方体、正方体、圆柱、球。f：联系实际说一说在你身边哪些物体的形状是这样的。三、活动1、数一数（电脑出示）数一数刚才的机器人分别用了多少个长方体、正方体、圆柱、球（学生可以独立地数，也可以自由组合）2、搭学具（1）活动：看看你们组的学具，说说准备搭个什么？然后再分工，由谁来搭，谁来传递，谁来讲解。讨论好了，就用你们的、智慧和灵巧的双手开始工作吧！（学生分组活动，教师巡视）（2）各小组汇报：四：全课小结今天，我们不仅认识了各种形状的物体，还用它们装扮了我们的生活。立体图形认识教案篇5教学内容：人民教育出版社六年级下册p98教学目标：1、进一步认识长方体、正方体、圆柱、圆锥的基本特征，知道不同立体图形之间的异同点，理解正方体是特殊的长方体。2、能够灵活运用立体图形的特征解决简单的实际问题。3、通过观察和动手操作，经历和体验图形的变化过程，培养实验操作能力，进一步发展空间观念。教学重点：认识立体图形的基本特征，知道不同立体图形之间的异同点，理解正方体是特殊的长方体。教学难点：能够灵活运用立体图形的特征解决简单的实际问题。教学具准备：每小组准备长方体、正方体、圆柱、圆锥和球的实物各一个。长方体、正方体、圆柱、圆锥的侧面展开图各一个。橡皮泥一盒。多媒体课件等。教学过程：一、引入师：老师在网上下载了几张图片，非常漂亮。同学们想不想看？请欣赏！（点击出示课件。）师：从画面上，你看到的是什么呢？（学生回答：是建筑物。）师：如果用数学的眼光来观察这些建筑物，你发现了什么？（学生回答：我看到的一些建筑物都是由长方体、正方体、……构成的。）师：对，这些建筑物都是由立体图形构成的，有长方体、正方体、圆柱、圆锥。这节课我们就来复习立体图形，进一步认识它们的特征。（板书课题：立体图形的认识。）二、新授。（点击，出示例3的四幅图。）师：首先请同学们思考一个问题：如果把这些立体图形分两类，你打算怎样分？说说理由。（学学生讨论后汇报，长方体和正方体为一类，圆柱、圆锥为一类。）师：能说一说为什么这样分吗？（学生回答：因为长方体和正方体的面都是平面分为一类，而圆柱、圆锥都有曲面分为一类。）探究一：复习长方体和正方体各部分名称及其特征。1、摸一摸，体验立体图形的特征，并归纳填表。师：好！我们就按照第一种分类来整理复习，先研究长方体、正方体，再探讨圆柱、圆锥。师：（宣布复习要求）摸一摸你准备的长方体和正方体，记一记它们各部分名称是什么，它们在点、线、面上各有哪些特点？小组展开讨论，交流意见，整理归纳。合作完成表格一。注意用简练的文字归纳。看哪个小组第一个完成。好，小组活动开始。（点击，出示表格。）长方体特征正方体特征顶点线面（师及时发现并表扬最先完成的小组。）2、展示汇报：师：谁上台将你们讨论的结果给大家看看，向同学们汇报一下。（学生汇报，点击，出示表格内的内容。）长方体特征正方体特征顶点有8个顶点有8个顶点线有12条棱，相对的四条棱的长度相等有12条棱，每条棱长度都相等面有6个面都是长方形（有时有相对的两个面都是正方形），每相对的两个面面积相等有6个面都是正方形，并且每个面的面积都相等3、共同讨论：师：想一想：长方体与正方体有什么共同特征呢？又有什么不同之处呢？小结：相同点：长方体与正方体都有6个面，12条棱和8个顶点。不同点：（1）“线”上的不同点：长方体相对的棱分别相等，相交于同一个顶点的三条棱分别叫做长方体的长、宽、高。而正方体的12条棱都相等，叫做正方体的棱长；（2）“面”上的不同点：长方体至少有4个面是长方形，而正方体的6个面都是正方形。师：长方体与正方体有什么关系？（学生回答：正方体是特殊的长方体。）（板书：正方体是特殊的长方体。）探究二：复习圆柱、圆锥各部分名称及其特征。1、师：你们对长方体、正方体的特征掌握的非常好，真不错！老师相信你们一定不会忘记圆柱、圆锥的特点。现在请各小组拿出圆柱、圆锥，摸一摸，感受一下它们的特征，小组交流，合作完成表格二。（点击，出示表格。）圆柱圆锥底面侧面高2、汇报交流（学生汇报，点击，出示表格内的内容。）圆柱圆锥底面2个大小相等的圆1个圆侧面曲面，展开是一个长方形曲面，展开是一个扇形高两个底面之间的距离顶点到底面圆心的距离3、小结：圆柱是一个立体图形，有三个面，上、下两个圆叫做底面，大小相等，另一个曲面叫做侧面，展开是一个长方形，它有无数条高，长度相等。圆锥也是一个立体图形，它有两个面。它的底面是一个圆，它的侧面是一个曲面，展开是一个扇形，只有1条高，即顶点到底面圆心的距离。三、练习师：你们能不能利用立体图形的特征来解决一些实际问题呢？1、看图回答：（课本练习十九11、）2、填空：（1）长方体和正方体都有（）个顶点，（）条棱，（）个面；长方体相对的面（），相对的棱（）。（2）用一根长132厘米的铁丝，围成一个立方体的模型，棱长应是（）厘米，如果围成一个长方体的模型，长、宽、高的和是（）厘米。（3）（）叫做圆柱的高，圆柱有（）条高。（4）（）叫做圆锥的高，圆锥有（）条高。（5）圆柱的侧面沿着一条（）展开会得到一个（），它的长等于圆柱的（），它的宽等于圆柱的（）。四、总结今天我们复习了立体图形的特点。（点击，出示表格进行小结。）五、作业。（1）海关大钟时针长2.7米，时针绕一圈的长度是多少米？（得数保留一位小数）（2）右图中，abcd是边长为a的正方形，分别以ab，bc，cd，da为直径画半圆。求这四个半圆弧所围成的阴影部分的面积。立体图形认识教案篇6教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书.数学》（一年级上册）p32--p33，1.4.1认识立体图形|人教课标版。教学目标：1、学生经历“观察、滚、推、搭、转、摸”等过程，认识长方体、正方体、圆柱、球等物体和图形，并能识别这几种物体和图形，初步理解相关概念的含义。2、学生在动手操作的过程中形成一定的观察能力、操作实践能力、合作意识和运用数学知识解决实际问题的意识。3、通过学习，体会到生活中处处有数学，体会到学数学的乐趣和学数学的价值。教具、学具准备1、形状为长方体、正方体、圆柱、球的生活用品和学习用品2、每个小组的桌子上放一个盆子，每个盆子里都放了以上的物品。）3、多媒体教学过程：一、创设情境，提出问题。小朋友们：老师给大家带来了一些你们喜欢的礼物，想知道是什么吗？（师出示多媒体，屏幕上有粉笔盒、牙膏盒、皮鞋盒、足球、易拉罐、茶叶筒、积木块、乒乓球、魔方、接力棒、排球、皮球、三棱镜等实物）知道他们叫什么名字吗？（学生自由说）它们的形状一样吗？（学生抢着说）?过程说明】学习素材是学生日常生活中经常见到的，学生感到亲切，符合小学生爱玩玩具的心理特点，激发了小学生的学习欲望。二、探索新知初步感知物体的形状。1、分一分师：请小朋友们把桌子上形状相同的物品放在一块儿。（师不停地转着，指导小组合作。）?过程说明】渗透分类思想，初步感知物体的形状不同。2、议一议师：请小朋友们想一想，你们为什么把这几样物品放在一起？请小朋友们先在小组内商量商量，然后各小组派代表向全班同学汇报讨论的结果，咱们比一比，哪一小组说得最好。?过程说明】有意培养学生的合作意识、观察能力、交流能力和倾听能力。立体图形认识教案篇7课例类别：部分探究学习课目：数学学习年段：小学一年级学习时间：一课时一、教学目标·学习目标：使学生能够认识长方体、正方体、圆柱、球等物体和图形，能够识别这几种物体和图形，初步理解相关概念的意义。·能力目标：1、通过学生的观察及操作，培养学生观察能力和操作实践能力。2、小组合作：搓、切、搭等，使学生形成一定的合作意识和运用数学知识解决实际问题的能力。3、通过数学活动，让学生初步建立空间观念。·情感目标：让学生这样自由捏橡皮泥并展示作品等练习设计，培养学生用数学知识进行交流、合作探究和创新的意识，对数学知识日益浓厚的兴趣。二、学习资源1、多媒体动画：故事内容为机器人（带音乐）叮当来到了小朋友们的中间，还给小朋友们带来了一篮礼物，想知道有些什么吗？赶快打开看看，你认识什么，就跟组里的小朋友说什么，每人都说说。2、各种物品的演示。3、把“形状相同的”放在一块。4、生活中的物品形状、举实例。（1）冰箱、洗衣机、彩电、柜子。（2）鞋盒、肥皂盒、酸奶盒、易拉罐、笔筒、乒乓球、皮球。三、学习实施方案·学习内容：九年义务教育六年制小学教科书第32、33页。·组织形式：小组合作讨论。·学习流程：创设情景—讨论探究—巩固拓展—实际应用。·评价方法：目标评价、师生互评、小组讨论评议。·教学重点：认识所学几何图形，并说它们的名称。·教学难点：从生活中找出各种形状的物品说名称。·教学准备：（1）教师准备多媒体课件、实物投影仪、形状为长方体、正方体、圆柱、球的生活用品及放置这些用品的用具，遮盖这些用品的用具（布或纸）。（2）学生每人准备一盒橡皮泥、积木一盒。·教学过程：1、创设情景：目标：从儿童喜爱的机器人叮当如上入手，激发学生的探究欲望，使学生感受到生活中数学与课本数学知识的密切联系。过程：电脑出示动画（见学习资源）针对学生提出的生活中的物品形状，说说是怎样分类的？2、探究释疑：目标：让学生自主探究分类的方法。过程：（1）教师用电脑出示