小学语文阅读教学的重要性

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学校语文教学的根本目的是培养同学的阅读、写作能力。可见培养阅读能力是极其重要的。阅读教学中普遍存在着老师讲同学听，老师问同学答的现象。这样，不能从实质上提高同学的阅读能力，同学的词汇、说话、朗读、概括、思维能力都得不到真正的提高。那么，怎样培养学校生的阅读能力呢？下面谈谈我的几点浅见。

一、培养阅读能力，首先要加强词句训练。

读课文要理解其中的词语和句子，才干更好地了解文章的主要内容和基本思想；要会自觉地使用学过的词语和组织出所需要的句子，才干更好地精确     地表达出真情实感。把握一定的词语学问和句子学问，是进展阅读和写作的重要基础。因此，引导同学理解词语、堆积词语和引导同学运用词语非常重要，是培养阅读能力的重要内容。词语训练要注重两点：一是既要重视理解又要重视运用，把学和用结合起来；二是要与阅读课文与理解文章结合起来。一些常用的词语，要引导同学在说话和作文中学习使用。一些基本句子形式，要引导同学加深熟悉，并让他们口头或书面造句子，学会使用。在引导同学理解词语时应让同学了解这些词语和句子在详细语言环境中的意思和用法。有的词语一读就懂，不需要讲解。有的词语稍作比较；同学就理解了。教学的重点应放在哪里？重点应引导同学说，也就口头运用。为了使同学更好地理解运用祖国丰盛的语言，有时老师可以让同学把课文中词语、句式变换说法。

二、教给阅读办法，培养阅读能力

１．指导预习，教办法

预习是培养同学自学能力的一个重要办法，是提高课堂教学质量的重要一环。

同学刚上三年级，不会预习，我就把预习拿入课堂，集中上好预习指导课，教给同学预习办法：①读熟课文，要求达到正确、流利地朗读课文；②边读边想，读后能比较精确     地回答出课文的主要内容；③要借助字典认字，理解词语。如在教学《孔子拜师》一课时，让同学按上述预习办法，学习课文，当同学熟读课文，说出课文主要内容，并借助字典认字，理解词语，把不理解的句子划上记号以后，再让同学回顾刚才的学习过程，让同学自己归纳出预习的办法和步骤。这样，在课堂上指导三、四篇课文，同学就基本把握了预习办法和步骤。

随着阅读训练项目的举行，预习要求也相应提高，在上述训练的基础上，再给同学布置方向性预习提纲，让同学有所遵循，使预习由扶向放过渡。同学课前做了充分预习，不仅提高了教效果，为大量阅读制造了条件，而且同学通过预习，把握了预习办法和步骤，提高了自学能力，使阅读起步训练有了一个很好的开端。

２．上好精读课，教学法。

集中识字后的阅读教材是按单元分组的形式编写的。教学时，要抓住本单元本组的训练重点，以精读带略读，以课内带课外，以一篇带多篇，有重点地、有方案地训练同学，逐步提高自立阅读能力。因此，要用主要精力上好精读课，教给同学读书办法，提高同学的阅读能力。

三、培养阅读能力要擅长启发同学质疑，充分调动同学的主动性和乐观性。

在阅读教学中，只是老师提出问题，同学回答，同学总是处于被动的局面。我们要通过一篇一篇课文教学使同学学到阅读学问的办法，形成阅读能力。逐步培养同学的学习习惯。要培养同学的阅读能力，老师就要想方法让同学提出不懂的问题，这样同学就学得比较主动了。老师可以让同学预习课文，有不熟悉的字，读读拼音，词义不懂的，查查字典。真正不能解决的，教师协助解决。教学中，老师引导、启发同学把不能理解的地方（如句子、某一自然段、某些内容等）提出来。有的时候，同学的确提不出来，老师就问他们某句话，某个意思懂不懂。这样让同学逐步养成阅读课文时去找出自己不懂的地方并且提出问题来的良好习惯。同学提出的问题，老师尽可能启发他们相互解答。他们的确解决不了的，才由老师讲解。

四、培养阅读能力要注重培养同学广泛阅读的爱好

要提高阅读能力，光靠课堂教学几十篇课文是远远不够的。我们必需通过阅读教学，激发同学在课外主动找读物看的爱好。在教学中，有时会碰到这样的状况：同学提出的问题，老师也一时难于解答。可是，发动同学又把疑难解决了。有位老师教了《蜘蛛的网》后，有个同学提出问题：“蜘蛛的网能粘住小飞虫，甲虫等等，它自己却不会粘住，是什么缘由？”老师想不到同学会提出这个问题。老师随机应变，发动同学，说：“你们想想吧！看谁能想出来？”有个同学回答说：“由于蜘蛛身上有油，所以粘不住。”老师接着问：“你是怎么知道的呢？”同学答：“我在《动脑筋爷爷》那本书上看到的。”因为同学多看课外书，既提高了阅读能力又增强了科学学问。在教学中，我们经常发觉有的同学在回答问题时能恰当地用上许多是在教材没学过的词语，可见，同学是在课外阅读获得的学问。因此，激励同学广泛阅读是提高阅读能力的途径。平常，老师要注重适当地介绍符合同学接受水平的读物让他们阅读。老师还要启发同学运用教学中学到的阅读办法举行阅读。同学广泛阅读，必能丰盛学问，开辟思路。无