小学语文-7 蜗牛的奖杯教学设计学情分析教材分析课后反思

《蜗牛的奖杯》教学设计教学目标1、能正确、流利、有感情朗读课文。2、抓住“自由、遥遥领先、得意洋洋、成天、唯恐、生怕”等词语，帮助学生读懂课文内容。3、懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。教学重点在自读自悟中与文本对话，懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。教具准备:多媒体课件、蜗牛、蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶的图片。教学过程一、激趣导入检查预习课前听歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》说说歌曲中的蜗牛，板书今天的课题：蜗牛的奖杯1、读词语多媒体出示带有生字的词语：蜗牛翅膀甩下蜻蜓蜜蜂蝴蝶冠军唯恐生怕奖杯坚硬勉强遥遥领先得意洋洋天长日久指名读；2〉开火车读；3〉齐读；（[设计意图]：了解学生生词的朗读情况，为学习新课打下基础。）2、指导书写生字。指导：看宽窄，找定位，抓主笔。点明：新部首“支字旁”。教师范写“翅”“蜓”（边写，边提示应注意的地方），学生书空；学生描红、书写“翅”“蜓”（[设计意图]：在了解学情的情况下，有重点的指导，节省了时间，又能使学生规范、美观地书写生字。）二、精读课文读中感悟今天我们要学习的这篇课文是：齐读课题。第七课《蜗牛的奖杯》（一）先让我们来了解一下这篇童话故事的主人公。1、出示蜗牛图一，师引述课文：很久很久以前，蜗牛可不像现在这个样子。出示：它长着一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。a、指名读b、重点指导“有力的翅膀”、“自由地飞翔”；你觉得以前的蜗牛是一只怎样的蜗牛？（快乐的、自由的……）c、齐读第一段，要求读出对文本的理解。2、出示蜗牛图二，现在的蜗牛什么样？出示：沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来，在地上慢慢地爬行。a、指名读；b、重点指导“坚硬的外壳、”“勉强、”“慢慢地爬行”；c、再读；你觉得现在的蜗牛怎么样呢？（没有了翅膀，爬得很慢……）过渡：蜗牛怎么会变成现在这个样子的呢？事情还得从那次飞行比赛说起。（[设计意图]：教师是最重要的课程资源。对于教材，应敢于进行大胆的处理，以一自然段的内容引发学生形成新旧认知矛盾的冲突，引领学生去发现，激发学生产生与文本对话的强烈欲望。）（二）学习第二自然段1、指名读第二自然段。2、读了课文的第二自然段，大家知道和蜗牛比赛的都有谁呢？（蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓）看，老师把它们给请来了！（出示三种小动物的图片）谁能把它们贴到黑板上？（指名上黑板帖）3、请同学们再读读课文，是不是只有它们三个和小蜗牛比赛呢？（学生再读课文，集体交流还会有谁。）4、是的，还有很多会飞的小动物参加了这次比赛。不过你们是怎么知道的呢？（省略号）5、瞧，小蜗牛也来了！（出示蜗牛图片）谁来帮老师把小蜗牛贴上去？（指名贴）你为什么要这样贴呢？（指导理解“遥遥领先”“所有的对手”）5、小朋友们真聪明，从几个词语就读懂了这么多。谁来读好这段话？指导朗读。6、如果你是这只蜗牛，你手捧着金灿灿的奖杯，听着人们对你的夸奖、赞美，你心里会有什么感受呢？（高兴）师渲染：是啊！奖杯是一种荣誉，是别人对自己成绩的一种肯定。蜗牛捧到了冠军奖杯。此刻，它有激动、有兴奋、有得意、有自豪。但是高兴之余接下来的日子里蜗牛又是怎样做的呢？（[设计意图]：在“我要读”这一动机的导引下，学生的读是高效率的。同时，唯有在读准、读通、读懂的基础上，才有可能产生学生、教师、文本之间的深入的对话。）（三）学习课文第三自然段。1、齐读第一句话。出示：从此，蜗牛得意洋洋。读出“得意洋洋”来。2、它的得意洋洋到底体现在哪些地方呢，请同学们读一读课文第三自然段。找出来，可以用笔画下来。3、交流，出示句子。1、出示：“它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。”什么是“成天”？你能给它换一个词吗？你能用上“因为……所以……”来说说这句话吗？同学们，你认为这是一只怎样的蜗牛？这样做叫“炫耀”。谁再来读这句话？2、蜗牛白天背着奖杯到处炫耀，到了晚上呢？出示：“到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕别人偷了去。”指名读这句话。你体会到了什么？在这两句话里，有两个词都有“害怕”的意思，你知道是哪两个词吗？理解“唯恐”、“生怕”。该怎样读这句话？指名读，评价。3、得了奖杯后的蜗牛是怎么做的呢？用简练的语言我们一起来总结一下。白天背奖杯，到处炫耀；晚上睡在又硬又冷的奖杯里。这样天天背，由于奖杯又大又重，蜗牛再也飞不起来了。即使这样蜗牛也没有放下奖杯，因为，这奖杯对它来说他太重要了。就这样一天天，一月月，一年年过去了，更糟糕的事情出现了。（四）学习课文第四自然段。1、自由读第四自然段2、出示句子：天长日久，蜗牛和奖杯粘在了一起，一对翅膀也退化了。沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来，在地上慢慢地爬行。“天长日久”告诉我们什么？什么叫“退化”？没有了有力的翅膀，那么沉重的奖杯还粘在背上，导致现在的蜗牛只能怎样行走？（慢慢地爬行）3、此时的奖杯对小蜗牛来说已经成为了一种负担，一种惩罚。你能把小蜗牛的心情读出来吗？自由读第四自然段。4、出示对比图。回想当年，蜗牛曾经是遥遥领先的飞行冠军，再看现在，只能在硬壳里勉强伸出头来慢慢地爬行，到底原因何在呢？请同学们拿起课本再来读读这个故事，相信你的理解会更深刻，回答的会更好。5、自由朗读全文。[设计意图]：从学生对课文的整体感悟出发，认知需求出发，推进学生与文本的对话。让学生在积极主动的对话中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪，培养语感。三、总结课文渗透教育。1、读完这个故事，你想说点什么？2、识记名人名言。3、、师总结：同学们，在你们的学习中、生活中，你们会因为自己的优势，自己的努力，自己的成绩得到各种荣誉，像奖状、奖品，也可能会得到奖杯，但是有了成绩和荣誉千万不能像蜗牛一样骄傲，不能像这只蜗牛一样让金灿灿的奖杯阻碍了自己前进的步伐。而是应该让荣誉成为激励我们不断进步的动力。四、创设情境拓展延伸多媒体显示画面：日子一天天过去了，蜗牛老了，有一天，它带着小蜗牛在草丛中一步一步地往前爬，忽然，一抬头，发现空中飞来了一群活泼的蜜蜂、美丽的蝴蝶、可爱的蜻蜓，它们正在空中你追我赶、翩翩起舞呢！老蜗牛看在眼里，悔在心头啊，它对小蜗牛叹了口气，说：“唉！……”它接着会说什么呢？1、想一想，和同桌说一说。2、指名说。（[设计意图]想象说话让学生借教育别人而进行自我教育，逐步推进学生与文本的对话，让学生在积极主动的对话中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪，形成正确的价值观。）学情分析本班有56名学生，男生25人，女生31人。孩子们经过一年级的学习，已经养成一些基本的学习习惯，掌握了一定的识字、写字的方法。二年级初，我们根据我校的教学模式又对孩子们进行了预习指导，现在学生也已经掌握了预习课文的基本步骤和方法。由于本课生字比较多，与课文内容联系紧密，因此在学习生字的环节，我采用检查预习的方法，让学生充分展示自己的识字本领，发现其中的规律。写字环节，运用学生已有的方法来观察生字，对大家进行书写提示。对于课文中一些词语的意思，我针对学生的年龄特点，引导学生联系上下文或结合生活实际加以理解。对于课文内容的理解，着重引导学生在反复的朗读中理解、感悟。学生复述课文虽然有一定的基础，但往往是目无表情地背。如何把内容内化，是本节课指导的一个重点。教学效果分析低段语文学习的重点是识字、朗读、发展学生的语言。这篇课文讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，奖杯成了坚硬的外壳，丧失了飞行的能力，只能在地上爬行。通过阅读课文，理解课文，让学生懂得荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。我认为自己在设计的过程中抓住了这几个重点：一、抓好朗读新课程的基本理念要求：阅读教学，首先要重视朗读的指导，在学生读正确、流利的基础上，指导读出感情。由于课文是寓言故事，教学中重在引导学生自悟寓意，不以繁琐的分析或抽象地讲道理，所以我反复创设情境，通过各种形式的读，把大量的时间留给学生自读自悟。本教学设计注重了引导学生从词语表达的准确、鲜明去体会、感悟寓意。如：通过对“得意洋洋”、“成天”、“唯恐”、“生怕”等词语及其所在句子的反复品读，学生在脑海里形成了蜗牛得奖后所作所为的表象，让学生感受、体味到语言文字中所蕴含着的道理。二、抓好重点词语理解在本课中重点词语有“遥遥领先”、“得意洋洋”、“唯恐”、“生怕”等，课堂上我通过各种形式、方法让学生更好地理解词语意思，从而理解所在的句子及段落的意思。比如：在理解“遥遥领先”一词时，通过让学生贴图，自己理解并总结词语的意思，从而明白蜗牛是多么的厉害；在理解“唯恐”和“生怕”时，我先通过读课文，反复品读后,再思考两个意思相近的词位置是否能调换，学生通过对这个问题的思考，明白两个词的细微差别，老师最后进行总结，使学生体会蜗牛非常得意的心态。三、抓好语言文字训练语文教学的核心就是语言文字训练。在教学中，我注重了语言文字的训练，将语文的人文性与工具性巧妙的结合进行了融合。在新课中，我重点抓了2处来提高学生口头表达能力，注重情境的创设，比如：“你就是这只获奖的蜗牛，你心里怎么想？想说些什么？””当蜗牛和小蜗牛在草丛中散步的时候,看到空中的发现空中飞来了一群活泼的蜜蜂、美丽的蝴蝶、可爱的蜻蜓，它们正在空中你追我赶、翩翩起舞呢！老蜗牛看在眼里，悔在心头啊，它对小蜗牛叹了口气，说：“唉！……”它接着会说什么呢？”让学生进入到角色，更好地体会蜗牛当时的心态，进而体会到课文的寓意，在具体的语言环境中进行高效的言语活动，高质量的提高学生的语言。从整体上来说，大部分学生能在预习后能准确认识词语，读通课文，并在教师的指导下规范书写，自主朗读有自己独特的情感体验，在集体的交流汇报和教师点拨引导中读出了感情，悟出了道理，感受到荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。教材分析《蜗牛的奖杯》是苏教版二年级下册中的一则寓言故事。这篇课文讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，奖杯成了坚硬的外壳，丧失了飞行的能力，只能在地上爬行。通过阅读课文，理解课文，让学生懂得荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。如何引导学生感悟这个道理呢？显然，灌输式的分析是不适合二年级学生的。好在课文为我们提供了两幅生动的插图，细细一看，这两幅插图正显示了课文中最精彩的片断，可以说是文章的精华所在。文中的第一幅插图形象地描绘了蜗牛“在空中自由地飞翔”和“在飞行比赛中遥遥领先”的情景，第二幅插图描绘了在地上慢慢爬行的两只蜗牛。前后两幅插图形成了鲜明的对比。蜗牛的样子和神情给学生以丰富的想象空间，有利于引发学生对寓意的感悟。7蜗牛的奖杯一、看拼音，写词语。jiān

yìnɡ

pá

xínɡqīnɡ

tínɡ

()()()zì

yóu

chì

bǎnɡ()()二、形近字组词。请（

）峰（

）半（

）膀（

）蜻（

）蜂（

）伴（

）傍（

）三、字形变换小魔术。例：蜓—虫—扌→挺（挺好）蜜—（）—（）→（）怕—（）—（）→（）蜂—（）—（）→（）四、用词写话。得意洋洋_________________________________________________天长日久_________________________________________________五、把画线的词换个说法，不改变句意。1.蜗牛唯恐自己的奖杯丢了。()2.蜗牛成天把奖杯背在身上。（）六、根据课文填空。蜗牛以前长着（），能在（）。在一次飞行比赛中，蜗牛得了（），从此蜗牛（）。《蜗牛的奖杯》教学反思本文的教学以工具性和人文性的统一为追求，依据教学目标,最大限度地利用学生好奇、好动、好问等心理特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，探究有效的教学策略，尊重学生的独特体验，促使学生在趣味中发现、研读、品味，真正让学生在自主的阅读实践中理解内容，感悟形象，品味课文的语言文字，形成正确的价值观。本课比较满意的地方是上课开始的时候,我用学生喜闻乐见的歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》，让孩子们用心听歌词，明白蜗牛爬行速度非常缓慢，再告诉他们蜗牛还得过飞行冠军呢！充分激发了孩子们的好奇心。我感到教学比较吃力的地方是在分析“生怕”和“唯恐”这两个意思相近的词语可以调换位置吗？我讲解的目的在于让孩子们理解蜗牛那种得到冠军以后得意洋洋，骄傲自满，不思进取，每时每刻都在想着炫耀自己，把荣誉看得很重的心理。课后很多教师都认为这个分析过多，可以激发起学生的朗读欲望，让孩子自读自悟。二年级的学生需要达到的要求是课标中的第一学段:（一）识字与写字1．喜欢学习汉字,有主动识字的愿望.2．认识常用汉字1600～1800个,其中800～1000个会写.3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构.初步感受汉字的形体美.4．养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁.5．学会汉语拼音.能读准声母、韵母、声调和整体认读音节.能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节.认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》.6．能借助汉语拼音认读汉字.能用音序和部首检字法查字典,学习独立识字.（二）阅读1．喜欢阅读,感受阅读的乐趣.2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文.3．学习默读,做到不出声,不指读.4．借助读物中的图画阅读.5．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语.6．阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流.7．诵读