浅析农村小学音乐教育现状及其对策 论文

浅析农村小学音乐教育现状及其对策摘要：音乐课程不仅能增强学生的审美能力、创造能力和实践能力，更能配合其他学科带来愉悦和放松感受。音乐教育是毎个人一生所受教育的重要组成部分，尤其是精神粮食比较匮乏的农村地区，让孩子们接受到公平的音乐教育对学生的人格、智力、审美能力、创新能力的发展都具有重要作用，是提升农村小学生全面素质的重要内容之一。改革开放以来，我国经济与社会发展取得了举世瞩目的成就，农村义务教育也得到了进一步发展。但是，在目前条件下，农村与城镇小学教育还有很大的差距。农村小学音乐教育是促进农村儿童心智健康成长的重要途径。本文针对福建农村小学音乐教育的现状，对当地音乐教育现状进行调查并分析和思考其对策，以期引起大家的关注。关键词：音乐教育；教育理论；农村小学音乐教育引言：音乐是小学阶段的必修课程之一。苏霍姆林斯基说：“音乐教育—不是培养音乐家，首先是培养人[1]。”小学音乐教育是对小学生进行审美教育、艺术教育和思想教育的重要途径，对于提高学生的综合素质，促进全面发展有着重要作用[2]。近年来，随着国家对素质教育的大力推进，音乐教育对于素质提升所发挥的重要作用得到越来越多学校和教育者的重视，音乐教学水平也逐步提高[3]。我国小学音乐教育发展尚不均衡，而在人口最多的广大农村地区，由于认识上的不足以及客观条件的限制，音乐教育的作用还未被引起足够的重视，特别是经济落后的偏远地区，音乐教育的发展受重视程度、资金投入、师资力量等诸多因素影响，现状不容乐观，亟待加强提高[4]。一、音乐教育的意义1.更加全面地认识世界每一个国家和民族的学生在接受教育的时候,首先都是会从自己本民族以及本国家的历史文化进行进行学习的,因此他们认识世界的方式首先是来源于本民族文化的内部的[5]。但是整个世界的构成是在个十分多元的状态下的,在当前这样一个开放式的世界发展的状态中,如果不对其他国家的文化进行了解,很容易就会故步自封,最终会因为对于世界的认识不够全面而被世界淘汰[6]。所以，从这个角度来看，音乐教育的重要性在于它可以使学生对世界有更全面，更多样化的理解，从而使他们可以在理解的基础上尊重和保护其他国家的文化、意识[7]。2.更好了解本民族音乐在对其他国家的音乐文化更加开放的理解的背景下，教师可以通过讲解和讲授不同国家和地区音乐的差异来与自己国家的音乐进行比较，从而使学生在这种音乐中具有相似之处和不同之处，更好的理解本民族音乐文化的特殊性，从而能够使得学生培养出更加了解本民族音乐的审美情趣[8]。3.提高音乐创作能力在每个国家的音乐教育中，将对其他国家的音乐创作的背景，意义和特定历史时期进行更详细的说明[9]。在这种情况下，学生可以更好地理解差异。该国在创作音乐时的特殊逻辑。在对音乐创作的不同逻辑进行长期教育的情况下，它可以帮助学生摆脱本国音乐创作的束缚，并可以有效地提高他们的音乐创作能力[10]。二、农村小学音乐教育存在的问题在农村小学教学中，音乐教学一直处于从属地位，不能正常进行。在新课程标准中强调音乐教育的重要性的基础上，农村小学的音乐教育必不可少。农村小学音乐教育中的问题，具体有以下几个方面。1.音乐专业师资力量相对薄弱在农村小学音乐教育中，经常有一位老师担任几门课程的老师。因此，在农村小学音乐教育中，需要提高教师的专业素养。与拥有本科以上学历的城市音乐教师相比，农村小学音乐教育中教师素质的很大一部分是大专和本科生，高素质人才较少。农村学校的很大一部分是音乐教师薄弱，教师的素质，职位的合格率和学历不高。专业出身的老师比较好，只对音乐有一定的兴趣，而且学历也偏低，尤其是本科学历的老师更是少之又少。还有些教师根本就不是音乐专业毕业，仅仅是在进校后因为人手不够而临时接受短期的音乐训练，甚至是乐谱都认不全就能兼职音乐教师。再有就是一些被特殊照顾的“年长”教师，他们没有基本的音乐课程教学方法、音乐理论知识，学生对音乐的学习兴趣也自然提不起来，再加上教师“恨铁不成钢”的心态，尤其打击了那些音乐基础不太好的学生。从人才队伍的梯队上来说，农村小学音乐教学在师资力量上是十分薄弱的，对于学生音乐教育的重视程度不够，即使按照课表上课，该课程的教学目标也难以实现，在农村小学音乐教育中教师的专业素质还有待提升。2.教学设施相对匮乏音乐是一门非常广泛的学科。良好的音乐教育需要一定的教学设施和设备作为背景。目前,基层农村小学在硬件软件方面建设相对落后,虽然近年来各学校相继配备了电脑教室，但是，实际使用尚不充分，受电费，办公费用，维护费用等限制，农村学校的小学音乐课未能与信息教学设备紧密结合，原本可以为音乐教学提供强大动力、先进的数学设备成为闲置物品。与城市音乐教育的硬件设施相比，地方政府对于农村音乐教育的投入却是差强人意的。很多学校几乎没有任何辅助的音乐教学设备，音乐课等同于唱歌课，唯一的教学设备就是老师自身的嗓音。农村小学音乐教学设施较差是一个普遍问题。没有音响设备，没有音乐教室，也没有钢琴，电子琴，手风琴，二胡和手提琴等音乐设备。个别学校即便拥有一架电子琴，但是由于师资能力不够，不会使用电子琴，大部分时间电子琴都成为一种摆设，只是在音乐教育专业的毕业生去实习的时候才会用到。除此之外，目前在小学经常用到的、便于学生学习和携带的乐器如竖笛、口琴、葫芦丝等等则是难觅踪影。当前农村小学专任音乐教师的短缺，仅分配一名或两名专职音乐教师就无法解决根本问题。随着时间的流逝，学生将不得不为音乐的无知付出沉重的代价。3.不能正确认识音乐教育的重要性现实中有很多学习对于音乐教育都缺乏重视，上至校领导，下至学生，都认为文化课才是最重要的，因为它们关系到升学考试，关系到学校和自己的未来发展。尽管该国目前主张以道德，智力，体育和艺术的总体发展为重点的高质量教育，但它建议音乐教育应以审美教育为重点。但是，大学入学率是第一的想法仍然很普遍，特别是在农村学校。乡村，城镇和地区总是需要排队参加评估，而排名基本上是根据所谓的主要科目的入学考试和录取率得出的。上级机构既不能将应试教育的思想水平完全转变为高质量的教育，也不能从根本上改变学校管理思想水平的关注度，也不能在实际的教学实践水平上真正转变为改革。三、改农村小学音乐教育现状的对策1.加大师资队伍建设，提高教师专业水平针对农村小学音乐教师队伍薄弱的状况，各级教育行政管理部门必须采取有力措施来加强师资队伍建设。任何一门课程的讲授都是以老师为主导的，学生只是学习的客体，因此老师的专业水平以及综合素质就会大大影响学生的学习效率。作为音乐老师更应该全方位地提升自己，从多个角度引导学生对于音乐教育的学习，新课标中提出了各个学科之间的融合，音乐对于学生来说是一门陶冶情操的基础性学科，因此音乐教师应该拥有比其他老师更高的专业水平和文化底蕴。学校应该有计划地对该小学音乐教育老师进行培训，如果经费允许，可以让他们参加一些论坛或者国际交流。此外，想要加强师资队伍建设，提升教师待遇也是一个必要的途径，还可以选择性地引进高校毕业生，充分发挥音乐专业人才的才能，壮大师资队伍。2.加大资金投入，完善教学设施设备众所周知，农村中小学的教育投入资金一向短缺，而学校对音乐教育投入的资金更是少之又少，尽管该国目前提倡素质教育，但注重道德，智力，体育和艺术的整体发展，但指出音乐教育应以审美教育为中心。但是，高等教育入学率居首位的想法仍然存在，尤其是在农村学校。只有增加经费，才能有效提高教学质量，提高教学质量。方法，丰富教学内容和形式。教学设施是实现音乐教育的有力保证。国家应当加大对农村小学音乐教育的支持力度，增加资金投入，改善音乐教学条件。在今天的科教兴国，尊重老师和教育的今天，各级政府应增加教育投入，改善学校条件，并分配特殊的音乐教室和专用设备，如钢琴，吉他，手风琴，小提琴，古筝等，多媒体教学和打击乐器的同时，教师还可以鼓励学生制作一些简单的打击乐器。此外，应增加学校的多媒体设备的建设，以实现每所学校都有计算机，录音机，投影仪等。辅助工具丰富音乐课堂教学，确保教学工作的顺利进行。近年来，随着中央政府加大对改变农村学校音乐教育现状的各种措施的实施投入，农村的教学氛围得到了改善。但是，暂时的关注并不能动摇传统的教学模式。只有长期的坚持。农村儿童有可能与城市儿童享有相同的教育。3.要充分认识音乐教育的重要性，提高对音乐教育的认识《音乐课程标准》明确指出，总体目标是通过提供音乐课程和开展各种艺术实践活动，让学生欣赏艺术的魅力，并培养学生对音乐的兴趣。同时，它使学生能够培养自己的情感，提高他们的个性并扩大文化视野。农村小学的官方著作和教师都应摒弃应试教育的内在观念，从教育负责学生的全面发展和终生发展的人们的高度，从社会发展的高度来改善考试的质量。全面综合素质，切实重视音乐教育。必须杜绝主要科目和次要科目之间的人为区别，音乐课必须严格按照国家课程标准充分，良好地进行；必须加强音乐教育和宣传，使学生和家长意识到音乐教育的重要性，积极配合音乐教育的发展，为音乐教育提供良好有序的发展环境。因此，老师和家长应该改变他们对音乐的一面看法，并鼓励学生更多地参与艺术活动。只有充分注意音乐和其他艺术课程，学生才能更加积极地学习音乐。教师还可以通过在音乐课上玩游戏来教授音乐知识，这将激发课堂气氛，使学生学习音乐的气氛更加集中，并使音乐课不仅是关于听力的课程，而且可以动员所有学生感官，使他们能够理解音乐的奥秘，并且这种音乐教学将产生重大影响。提高教学质量还可以使教师对音乐教学更有信心。这也鼓励了教师的创造性教学，使教学更加灵活，不仅限于言语和谣言形式。四、结语我国农村小学音乐教育仍有很大的提高空间。解决问题，改变现状，需要大家的共同努力。只有不断推进农村小学设施建设，转变观念，丰富师资队伍，切实发展音乐教育，才能使每个农村学生都像城市里的学生一样，在农村小学开展音乐教育，需要教育主管部门的重视和扶持，需要学校自身努力实践，也需要社会各界的关注和帮扶。只要齐抓共管，多措并举，就一定能使音乐教育在农村小学不断进步、不断发展。参考文献 [1]王竞苒.新课程标准下农村小学音乐教育现状分析与对策研究[D].河南科技学院,2020. [2]刘怀平.农村小学音乐教育的现状与未来发展[J].中国校外教育,2020(09):6.[3]韩秀.黄冈市蕲春县农村小学音乐教育现状调查与研究[D].黄冈师范学院,2020.[4]俞越儿.浅谈农村小学音乐教育现状[D].南京师范大学,2019.[5]吴进厚.毕节地区大方县安乐乡农村小学音