小学语文中渗透劳动教育的具体举措分析 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选小学语文中渗透劳动教育的具体举措分析摘要：劳动教育具有实践性的特点，是“五育”中的一员。语文学科具有工具性、人文性的特点，是新时期开展劳动教育的重要载体。在学科教学中渗透劳动教育是教育发展的一种新趋势，因此，国家加大在语文课程中渗透劳动教育，深入挖掘语文教学资源中与劳动教育相契合的内容。文章阐述了小学语文中渗透劳动教育的重要性，分析了当前小学语文中渗透劳动教育的现状，并提出了相关措施。关键词：小学语文；劳动教育；现状分析；具体措施一、小学语文中渗透劳动教育的必要性和重要意义近些年，国家出台了一系列教育政策，从劳动教育的目标、内容、学校劳动教育规划与实施等方面阐述了劳动教育是什么、教什么、怎样教的问题。此外，相关政策也明确指出，在学科教学中有机渗透劳动教育。习近平总书记在全国教育大会上明确提出，我国教育目的是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。新时代在语文教学中渗透劳动教育是促进学生全面发展的重要途径，不仅能让学生在劳动中获得锻炼，又能培养学生不怕吃苦、艰苦奋斗的劳动精神。小学阶段是学生成长过程中的重要阶段，对其世界观、人生观、价值观的塑造具有很大影响。劳动教育作为国民教育体系中的重要组成部分，对小学阶段学生的成长和人格塑造具有重要作用。首先，有效的劳动教育能够帮助学生树立科学的劳动观念，让学生在学习劳动知识、劳动技能，参加劳动实践活动的过程中，更好地理解劳动的价值和内涵，进而有利于学生形成正确的思想观念以及高尚的道德品质。其次，有效的劳动教育有利于学生形成热爱劳动、热爱生活的高尚品质。教师在渗透劳动教育的过程中，要注重劳动情感的培养，帮助学生深刻理解劳动的价值和意义。二、小学语文中渗透劳动教育现状分析1.教师劳动教育意识薄弱应试教育思想长期以来一直影响着教师的教学行为，随着新课改的深入，虽然教师的教学理念产生了一定改变和优化，但在实际教学中，仍受到应试教育思想的影响，片面强调基础知识的传授。实际调查表明，虽然大部分语文教师理解渗透教学，但在实际12022年安徽省中小学教育教学论文评选备课过程中却很少考虑到劳动教育因素，这就导致教师对学科教学目标十分了解，但对教材中的隐性劳动教育目标却不清楚。正是由于教师缺乏劳动教育的知识储备和意识，导致劳动教育效果不佳，学生的劳动意识欠缺，非常不利于学生的全面发展。2.劳动教育方法单一，效果不佳从实际小学语文课堂来看，教师在教学过程中渗透劳动教育的时间较少，只是偶尔提及，随文带过。常用的渗透劳动教育的方法有很多，如讲授法、体验法、榜样示范法等。据调查，在目前的小学语文教学实践中，教师最常用的渗透方法就是讲授法，由此可见，劳动教育方法太过单一和僵化，缺乏灵活性和创新性，导致学生产生厌烦心理或者其他不良学习情绪。要想有效实现教学目标，教师必须灵活运用多种教学方法，采取多种教学形式[1]。3.未深入挖掘劳动教育资源语文学科本身就是一门知识繁琐，内容涉及广泛的学科，渗透劳动教育对教师的课前准备工作提出了更高的要求。通过对语文课本的分析，不难得出语文教材中的劳动教育资源较为分散，要想深入挖掘其中隐含的劳动要素绝非易事。实际上大部分老师都表示不会花费太多时间深入研究教材中的劳动教育资源，究其原因主要有两点：一是学校和教师不够重视，支持不够。有一半以上的教师认为渗透劳动教育会增加教学负担；二是部分教师开发劳动教育资源的能力不足，导致劳动教育资源被大量闲置[2]。三、小学语文教学中渗透劳动教育的具体措施1.加强学习和宣传，强化教师劳动教育意识现阶段，提高语文教师的劳育意识是渗透劳动教育最迫切的要求，而思想层面的提高并不是一蹴而就的，不仅需要教师的不懈努力和坚持，也需要学校的积极支持。学校加强劳动教育宣传和培训，可以激发教师渗透劳动教育的意识。 （1）开展培训活动，深化学科渗透意识

影响语文学科渗透劳动教育效果的一个重要因素就是教师的劳动教育意识。教师的劳动教育意识强烈，就能在学科教学中积极主动地渗透劳动教育，反之，就会忽略劳动教育。因此，学校要加大宣传，强化教师渗透劳动教育的意识。学校可以开展专门的劳动教育讲座，主要从三点强化教师劳动教育意识：一是解读国家相关政策和劳动教育文件，促进教师理解新时代背景下劳动教育的重要价值和要求；二是解读语文学科渗透劳22022年安徽省中小学教育教学论文评选动教育的文献资料，深化教师理论层面的认识；三是给予可行的实施建议。总而言之，借助专家讲座能够加深教师对国家文件政策的理解，理清语文教学和劳动教育的关系，完善教师的理论知识体系，深化教师学科教学渗透劳动教育的意识[3]。 （2）加强学习，提高教师劳育素养

教师既是知识的传授者，也是知识的研究者。在教育改革不断深入的背景下，教师要树立终生学习的职业理念。在小学语文教学中渗透劳动教育在知识层面对教师提出了更高的要求，语文教师要将劳动知识和学科知识融合在一起，提升自身素养，加强自我学习。一方面要深化劳动理念；另一方面还需要丰富学科知识。调查显示，教师在梳理教材中的劳动教育资源时存在不足，这反映出教师在知识解读方面的能力还有待提高。教师劳动素养会直接影响劳动教育的效果，因此，教师要重视自身劳动素养的提升，必须做到知行合一，以身作则，树立良好的榜样，通过生活中点点滴滴的小事，潜移默化地对学生产生影响。2.立足语文学科，深入挖掘劳动教育资源 （1）明确劳动教育目标，提升劳动教育效果

要想实现“劳动育人”的教育目的，需考虑的问题就是语文教学中渗透劳动教育的主要目标和方法。首先，立足于小学语文的学科特点，创新教学设计，培养学生的劳动精神和态度。其次，立足于语文课程标准的要求，按照知识的逻辑性，寻找劳动教育目标和学科目标的契合点，实现二者的有效渗透。从知识与能力目标来说，劳动教育要向学生积极普及劳动知识和常识；从过程与方法目标来看，劳动教育要传授给学生基本的劳动技能和方法；从情感目标来看，劳动教育要注重培养学生良好的劳动态度，丰富学生劳动感悟，帮助学生树立正确的劳动价值观。明确劳动教育目标能够提升渗透劳动教育的质量，促进学生全面发展。 （2）创设教学情境，营造劳动教育氛围

教学是一项具有逻辑性、系统性的工作，包括备课、上课、课堂辅导、课后练习、评价等诸多环节，只有有效协调这些环节，才能获得良好的教学效果。在小学语文教学中渗透劳动教育，教师必须对各教学环节进行科学合理地设计，为了让学生获得更好的教育体验，教师可以运用情境教学法，构建丰富的劳动情境，营造浓厚的劳动氛围，以此促进学生劳动意识的形成与发展。例如，在讲解《田家四季歌》时，教师就可以利用多媒体向学生展示农作物的成长以及农民辛勤劳动的场面。这样学生不仅能够深刻了解32022年安徽省中小学教育教学论文评选到农作物的成熟过程，也能体会到农民一年四季的辛苦。这就为学生营造了劳动教育情境，深化了渗透劳动教育的效果[2]。3.拓展途径，提高学生劳动素养 （1）布置实践作业，体会劳动价值

为了更好地在语文教学中落实劳动教育，可以充分发挥“第二课堂”的积极作用，坚持课堂教育和课外教育共同发力，尊重学生主体地位，突破课堂教学的局限性，将劳动教育与日常生活有机结合，创新作业形式，布置家庭劳动实践作业，让学生在实践中体会劳动的艰辛，感受劳动的价值，不仅可以加深学生的劳动认知，也可提升学生的劳动能力。例如，在讲解《慈母情深》这一课的时候，教师可以让学生回家观察父母每天要做的家务，并且自己也要动手去做，以此来体会父母的辛苦和付出。总而言之，教师布置劳动实践作业能够将课堂教学和生活实践有机结合，给学生带来不一样的教学体验，感受劳动的价值和快乐。 （2）拓展课外知识，强化劳动意识

教师除了要认真研读教材，挖掘教材内隐含的劳动教育资源外，还需要为学生拓展丰富的课外知识和阅读素材，充分发挥语文教材中劳动教育资源的作用，加深学生对劳动精神、劳动情感、劳动技能的认识，懂得劳动最光荣的道理。对于小学低年级的学生，教师可以推荐绘本、故事等生动形象的读物，如《我是小花匠》《三只小猪》等，通过生活化、形象化、生动化的绘本，将劳动知识、观念等传授给学生；对于高年级的学生，教师可以推荐关于劳动的优秀文学作品，如《宝葫芦的秘密》《稻草人》等，同时，教师还可以推荐相关新时代、新时期、新科技的模范劳动事迹，激发学生对榜样的崇敬和学习，进而督促自己不断发展[4]。4.实行家校共育，强化劳动教育成果家庭是孩子最早的教育场所，家庭教育对孩子的成长将产生巨大影响，家长的教育观念和生活习惯都会对学生产生影响。因此，学校和家庭可以构建共同渗透劳动教育的体系。首先，教师要发挥榜样模仿作用，在日常生活中帮助学生养成良好的劳动习惯。其次，教师要充分重视家庭教育的重要作用，与学生家长及时沟通，帮助家长树立正确的劳动教育理念。家庭是劳动教育的第一场所，家长要组织学生进行针对性劳动教育。现在，很多家庭都是独生子女，部分孩子在家里存在“小王子”“小公主”的作风，衣来伸手，饭来张口，因此，家长要积极配合教师布置的家务作业，锻炼学生劳动能力，42022年安徽省中小学教育教学论文评选培养学生“自己的事情自己做”的精神，做力所能及的家务。通过家校联合，在每个家庭中渗透劳动教育。四、结语在新课程改革不断深入的背景下，国家对劳动教育的关注度越来越高，作为素质教育不可缺少的一部分，劳动教育是实现人的全面发展的重要途径。新时期的劳动教育必须有学科课程的支持。因此，在小学语文教学中，教师要积极挖掘劳动教育资源、营造劳动教育氛围、开展多样化的劳动活动，促进劳动教育的有效渗透，培养学生良好的劳动意识和劳动习惯，促进学生优秀劳动品质和劳动情感的养成，从而实现学生的全面发展。参考文献： [1]耿小艳：小学语文教学中渗透