小学语文-《纪昌学射》教学设计学情分析教材分析课后反思

纪昌学射教学设计教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、联系有关词句，体会人物的品质，感悟到“学习要练好基本功”的道理。

教学重难点

1、整体把握课文内容，理解寓言的寓意。

2、结合重点语句，体会人物品质。

教学预设：

一、谈话激趣

与学生谈心里话：看图猜测不同的寓言故事？我们一起去认识两位射箭能手。

二、故事导入，引出课题

老师先给大家讲一些寓言故事的道理：古时候，……他决定向飞卫学习射术。

引出寓言故事—《纪昌学射》板书课题，指导读法和写法。齐读课题。

三、初读课文，整体感知。

1、请同学们打开书，用自己喜欢的方式自由读课文，想一想文章主要讲了一件什么事？

2、用老师所给的提示说主要内容。最后，纪昌练的怎么样？他为什么能取得成功？

四、研读课文，体会情感

1、学习第一次练眼力。

①

自由读文章的第2自然段，找出最令你感动的句子，也可以在旁边写一写自己的感受。

②

纪昌练到如此程度，让我们感到惊叹，佩服。下面，让我们去他家里看看他是怎么练习的？

③

播放织布视频。了解梭子织布的轨迹。请学生亲身体验，谈体会。

④

练习生活理解“注视”，体会纪昌的坚持不懈和认真刻苦。

⑤

想象纪昌在两年的练习中可能会发生什么事情？

⑥

练习朗读。

⑦

理解“相当到家”，情景对话，过渡到第二次练眼力。

2、学习第二次练眼力。

①

总结学习第一次练眼力所运用的方法，学生合作学习。

②

学生谈感受，重点感悟最后一句话，指导朗读。

五、总结寓意，升华情感

1、回顾课文，进行小结：飞卫为什么让纪昌这样做？

2、看来，想要练好射箭的本领，先要练好眼力的基本功。学生运用句式谈自己的体会。

3、教师小结，布置作业。

板书：纪昌学射

刻苦认真

坚持不懈

基础做起成功《纪昌学射》 效果分析上完本课，我认为本人的教学与学生的学习效果还是不错的，不管是从课堂回答问题还是从随堂练习都能看出学生已经对本节课的内容有了初步的了解。多数学生能完成该掌握的学习目标：能感悟到纪昌的技艺高超，能领悟到作者运用的写作手法并加以尝试。不足的对教学的实践安排部署没有做到完美，同学没有时间进行讲故事展示，还有学生在口语表达中存在不足。总之，“语文”不是要老师教会某一课，而是在一堂课中培养学生的语文素养，提高学生的语文运用能力。“一课一得”教学我依然走在探索尝试的路上。小组交流讲故事：运用细节描写，描写你们身边的一个小故事，课下与大家分享，让同学们猜一下你描写的是什么故事。【教学反思】：一、确定学生的主体地位，把时间还给学生。在《课标》的“实施建议”中提到“教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考;要善于通过合作学习解决阅读中的问题，但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。”结合这一建议，在教学设计时，反复试讲，争取更多的把课堂和时间还给学生，让学生占据主体地位。因此，经过多次改动之后，逐渐减少了教师总结归纳、教师话多的问题。加入了概括文章主要内容学生互相练习说、复述部分学生自己试着练习说，以后自学第三自然段，小组交流学习的环节。以达到把课堂更多的时间用于学生自身学习知识的掌握和能力的提高上。二、抓关键词句，训练理解文章内容的能力。“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。”这是中年级语文阅读教学训练的重点内容。在本课中，我们多次运用抓关键词理解文章内容，体会文章中心的方法。比如在理解课文第二自然段时，我们就抓住了描写纪昌练眼力时“躺”、“睁大”、“注视”这三个动作，就体会出了纪昌练习的认真、刻苦。再如在课文第一自然段，抓住“射箭能手”，就感受到了飞卫的地位和名师的风采等。在教学过程中，多随时注意引导学生抓住关键词句谈体会。通过这样的方法，长期训练，学生在体会关键词卷表情达意方面的作用时，自然能够有理有据，侃侃而谈，而且对文章内容把握也能恰切得当。三、归纳板书，总结方法。“能初步把握文章的主要内容”是中年级语文训练的又一个重点。在本课中，整体感知环节设计了梳理文章脉络、总结各部分内容的方法，帮助学生概况文章的主要内容。在教学中，先概括出文章的重点叙事段落2—4段，写了学射箭的过程，再进一步归纳学射箭分两步走，写了纪昌先练眼力，再学开弓放箭。之后分别归纳第1自然段写请教飞卫，第5自然段写成为射箭能手。总结出每一部分的主要内容之后，引导学生把这三部分的主要内容连起来，试着说说这篇文章主要写了什么。最后老师总结：“我们可以像这样把事情的起因、经过、结果连起来，就抓住了课文的主要内容。”通过归纳板书，总结方法，帮助学生梳理文章的主要内容，从而训练学生初步把握文章主要内容的能力。四、多样化朗读指导，达成朗读训练要求。在《课标》中，对朗读有这样的要求“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”。在“实施建议”中对“有感情地朗读”做了进一步的解释说明，指出“要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。朗读要提倡自然，要摒弃矫情做作的腔调。”针对课标中的要求，在本课的朗读指导中，设计了多样化的朗读指导方式，没有拘泥于语音、语调的指导，而在于表现学生自己对作者及情感的理解用朗读的方式表达出来。比如在指导朗读的环节，设计了让学生深入学生人物角色的内容，面对妻子和朋友的劝说，假如你是纪昌，你会怎么说?体会人物内心的想法，然后通过朗读表达出来。其中还设计了配乐引读的方式，由老师语言渲染，学生接读等方式。以期通过多样化的朗读指导，让学生在朗读上有进一步的提升。五、结合内容，渗透语文知识。“语文”不仅仅是我们一篇篇课文，它所蕴含的内容千千万万。在《课标》“实施建议”中，这样指出“在阅读教学中，为了帮助理解课文，可以引导学生随文学习必要的语文知识，但不能脱离语文运用的实际去进行“系统”的讲授和操练，更不应要求学生死记硬背概念、定义。”因此，在每一堂语文课上，对于语文知识的渗透，就尤为重要了。比如本课中，结合“妻”字，设计了古汉字的相关知识，不牵强，又有了内容上拓展，丰富了学生对汉字本身的记忆和理解。再比如总结文章主要内容的是时候，不是让学生死记硬背老师总结出的内容，而是通过引导学生自己掌握概括文章主要内容的方法，再由学生自主概括归纳等。这些环节和方法的设计，无时不刻地都在渗透着语文知识;让我们语文课，时时处处流露出“语文”的味道。【学情分析】四年级学生对寓言已不陌生，已懂得从故事中得到启发，已经具备一定阅读理解能力的四年级学生，读一遍两遍肯定就能了解故事的情节，但对于把握文章的主要内容还有些难度，需要好好引领。另外读文时感情把握的还有些欠缺。纪昌的品质也可以通过品读的方式来体会。需要老师带领学生跳起来摘果子的就是理解“只有练好了眼力，才能百发百中”这一道理。这篇文章中的主人公更是可以勾起了学生浓厚的学习兴趣，很想一探究竟，因为他们迫切地想知道，这个普通的射箭手纪昌，他是如何成为作者笔下“俗世”中的“奇人”，到底他具有怎样的本事，让作者写得如此神奇，百发百中呢！通俗易懂的文本内容，幽默风趣的文笔风格，再加上学生一直以来积累的阅读经验，可以奠定高效课堂的坚实基础。《纪昌学射》教材分析教材分析：

《纪昌学射》一文是人教版四年级下册第29课的一则寓言故事。

《纪昌学射》原文见《列子•汤问》。讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大东西”。纪昌一一照做。等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手。当然，从另一个角度看，还可以体会到学习者的恒心和毅力、名师的指点对学习结果的重要的作用。

选编这篇寓言，是使学生在读中领悟故事所要阐明的道理；二是鼓励学生积极思考，发表自己的独立见解，提倡个性化解读文本。

《纪昌学射》课标分析四年级下册《纪昌学射》结合《小学语文课程标准》，落实单元训练重点。在本单元的训练重点中提到“让我们随着本组课文的学习，走进故事长廊，感受它的魅力，体会其中的道理，我们还要练习复述。”，课标中关于阅读教学的第五条标准中就提到“能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言”。在复述这一训练点上，要求是统一的，结合本课寓言故事的特点，在学习完纪昌练眼力的部分，也