小学语文-小学语文1.1四季教学设计学情分析教材分析课后反思

《四季》教学设计学校年级一年级设计者时间课题四季课时一课时教材解析《四季》是九年义务教育人教版六年制小学语文第一册的一篇课文，是学生学习了汉语拼音和识字（一）后的第二篇课文，这篇课文是一首富有童趣的诗歌。本首诗通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。学习了本文能让学生感受到大自然的优美，从而让环保意识悄悄地在他们心里萌生，使他们养成从自己身边的小事做起，激励他们去参与环保活动。课文要求学生有感情地朗读、背诵课文及学会本课生字词，并且美观地写字。课文共有四句话和四幅图，每句话配有一幅图，第一句写春天；第二句写夏天；第三句写秋天；第四句写冬天。整首诗歌通俗易懂，字里行间表达了作者对大自然的热爱。学情分析一年级下学期的学生进入小学学习已经有了半年的时间，他们对于上课已经有了初步的概念，懂得要参与进课堂，明确知道不能随意做小动作，回答问题要举手，身体要做端正等教学常规，为我们的学习打下了初步的基础。但同时他们年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散，他们的思维非常具体，形象，善于机械记忆，不考虑事物的意义而死记硬背。但他们对能引起自己兴趣和关心的事物，注意力却又能保持相当长的时间。教学目标知识目标：认识11个生字。会写“七、儿、九、无”4个生字。能力目标：正确、流利地朗读课文。情感目标：理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的喜爱之情。教学重点难点教学重点：识字写字教学与朗读教学。教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识，模仿课文自创诗歌。通过训练学生朗读、背诵课文，自创诗歌及识字，培养学生热爱祖国的情感，使知识和思想教育互相渗透。教学准备课件教学过程设计意图一、激情导入1、师：小朋友们，我们的大自然可神奇啦。你们看，它给我们带来了什么礼物？2、师：你看到了什么？想一想，这是哪个季节？谁来读？3、师：是啊，春、夏、秋、冬就构成了一年的四季，今天我们就来学习一首描写四季的诗歌。板书课题：2、四季生齐读课题。二、初读课文，整体感知1、 自由读文师：四季仙子多美啊，请轻轻的翻开书到六十一页，我们来读读书吧。如果你遇到不认识的字，有办法吗？生：请拼音朋友来帮忙。生：问老师，身边的小伙伴。师：就照你们说的办法来学习，听清楚要求：读准字音，读通课文，读完两遍后马上坐好！开始读书吧！2、指生练读（1）师：读得真认真，谁来读给大家听？个别读。（2）四人读。师：读得真好，相信每个同学都能读得跟他们一样好，请xxx四位同学读课文的一二三四节。比一比，赛一赛，看谁读得最棒！三、识字1、 句中学字，课文读得真棒！在这首小诗歌里藏着许多生字宝宝，快找到他们，自己读一读吧！这三个谁会读？请你当小老师带领大家读一读吧！（学生站起来带读生字要大方，声音响亮）最棒的小老师在哪里？师：生字宝宝在诗歌里你会读，单独拿出来也一定难不倒你！老师有一个小小的要求：请同学们直接读，遇到不会的生字可以看看拼音。谁来试试？2、 捉迷藏游戏下边呀，老师要和大家玩一个捉迷藏的游戏，（1）快看，他们是谁？快来找一找，这几个淘气的生字宝宝藏到哪里了？（2）请同学认真观察，“禾”藏到“秋”里后发生了什么变化？是的，它的捺变成了点，这就是我们今天学习的第一个偏旁禾字旁。口（你来说-变的有高又胖）他叫方框儿。雨字头（你来-左下的竖变成了点，横折钩变成横钩）他藏到了雪的头上，所以叫雨字头。月（你说-变胖了）他就叫月字头。同学们都是会观察的好孩子，那你能不能想个好办法来记住这几个生字呢？（3）同学们，快看，禾加上火就变成了秋、月加土就是肚，口和员加起来就是圆。这种用两个学过的字加起来变成一个新字的识字方法叫加一加，跟老师说一遍。（4）同学们，谁有好办法记住“雪”这个字？生自由汇报，看，这是什么？出示图片：雪人、雪花。总结：同学们，组词也是一个识字的好方法。3、摘苹果游戏巩固识字。四、朗读全文、培养语感（一）学习课文第一句1、师：生字我们都认识了，那课文一定能读得更好！谁来读读儿歌第一节同学们快来看一看小草是什么样的？小鸟飞来了，他们会说些什么？是呀，他们在亲密的聊天呢，小草骄傲地说——生齐答。请你来当小草，你对小鸟说—真是一颗羞涩的小草，你来—强壮的小草。这棵小草也想试试—哪棵小草可以边说边做动作？请同学们一起加上动作试一试。总结：多美的春天啊，我们太喜欢它啦，让我们带着喜悦的心情再来读读儿歌的第一节：草芽尖尖，它对小鸟说：“我是春天。（二）学习课文二、三、四句。1、师：刚才小朋友找了春天，看了春天，感受到了春天的美丽。其它的季节也很美，我们快点一起去看看吧！2、学习第二句（1）出示第二小节。哪位同学喜欢夏天？请你为大家读一读。现在你们就是荷叶了，你舒舒服服的躺在水面上，你看到了什么？生：我看到了小青蛙。生：我看到了小蜻蜓在跳舞。生：我看到了荷花。师：嘘，你听到了什么？生：我听到了小青蛙在呱呱的叫个不停。生：我听到了小鸟在唱歌。师：啊，你闻到了什么？生：我闻到了荷花香。师：于是你们就开开心心的对青蛙说—生：我是夏天。师：请你这片小荷叶说吧—开心的小荷叶。哪片荷叶可以加上动作说—大方的小荷叶。你再来试试，你来，你来。哇，这么多圆圆绿绿的荷叶啊，真是一个迷人的夏天。3学习第三句 （1）学习“我是秋天”。出示第三小节，瓜果飘香的秋天来了，哪位同学愿意为家读一读？师：秋天给我们带来了谷穗娃娃。谷穗金黄金黄的，沉甸甸的，农民伯伯看了它就充满了丰收的喜悦，谁可以给大家学一学谷穗娃娃？请同学们一边做谷穗娃娃的动作，一边读一读这一小节。4学习第四句（1）请你来为大家读冬天的部分。雪人是孩子们的宝贝，多神气啊！它大肚子一挺，顽皮地说——生：我就是冬天。你就是哪个顽皮的雪人、读—哪个雪人更顽皮？--谁可以给雪人加上动作？你再来试试。这是一群顽皮淘气的雪人！五、按课文内容填空。同学们，刚才我们分小节欣赏了课文，让我们将课文连起来读一读吧。请---读，每人一小节。大家读的真流畅，老师要考考大家，谁能试着填空？你真是一个细心的的孩子，课文一点也难不住大家。六、学习小组表演读文。1、 师：既然大家这么喜欢四季，那我们四人学习小组一起合作读课文吧。听清楚老师的要求：（1） 四个孩子一人读一节。（2） 要读得正确流利，有感情，还要配上动作。（3） 合作好，读得好的小队，我将给他们送上四季仙子的礼物（展示），并邀请他们为全班表演。2、 全体表演：演得真好，鲁老师都被你们吸引啦！我们大家一起再把四季这首小诗美美的读一读吧。七、创作《四季新诗》1、 师：真是太精彩啦，老师也忍不住想当回诗人，为美丽的四季写一首小诗----谁还可以继续往下写？2、 师：你们真是太棒啦！一年级就会作诗啦！相信不久的将来，我们班一定会出现越来越多的小诗人！下面让我们动动小手，一起来写字吧！八、写字1、 学习笔画竖弯钩。今天老师要和大家学习一个新的笔画---竖弯钩。书空。写的时候要注意：竖要直、写在竖中线上，弯钩要圆润，横的部分要拉平再勾上去。范写。请同学们在本子上先写三个。2、 请同学们观察，这两个带竖弯钩的字写的时候应该注意什么？七的横起笔低于横中线，往上倾斜，竖弯钩写在横中线上。儿的竖撇起笔稍低，竖弯钩起笔稍高，靠近竖中线。3、 范写。练写。展示。九、总结师：小朋友们，四季给我们带来了万物复苏的春天，热情奔放的夏天，硕果累累的秋天，银装素裹的冬天，让我们做四季的朋友们，尽情地去画四季，唱四季，做四季的小诗人吧！充分挖掘学生拥有的生活经验和知识背景，在观察图中整体感知四季的景物，培养观察能力和口语表达能力，最大程度的提高课堂教学效率，增强教学效果。诗歌的教学朗读特别重要，不仅能引领学生进入诗境，同时能使学生受到良好的审美教育和情感熏陶。识字写字是阅读和写作的基础，是低年级的教学重点，识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。交流已有的识字经验，达到互相学习的目的。培养学生对知识一丝不苟的学习态度，通过仔细观察偏旁的变化，养成对语文学习的自信心和良好习惯。兴趣是最好的老师。游戏的设计符合小学低年级儿童的年龄特点，为识字还有困难的学生提供了再次学习的平台尊重学生主体地位，把握阅读教学以“读”为本的特点，尊重学生在学习过程中的独特体验。抓住学生的好奇心进行谈话，儿童化的语言能吸引学生的注意力。学法迁移，使学法不断的巩固强化，从使学生而学会学习。让学生在轻松愉悦中学语文，做到劳逸结合。体现了由扶到放，由易到难的学习过程，发挥了学生的聪明才智和创造力，让他们张开想象的翅膀，在主动积极的思维和情感活动中，获得思想启迪。培养学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范，端正，整洁。《四季》学情分析一年级上学期的学生进入小学学习已经有了一个多月的时间，他们对于上课已经有了初步的概念，懂得要参与进课堂，明确知道不能随意做小动作，回答问题要举手，身体要做端正等教学常规，为我们的学习打下了初步的基础。但同时他们年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散，他们的思维非常具体，形象，善于机械记忆，不考虑事物的意义而死记硬背。（1）针对学生容易疲劳，有意注意的时间比较短的特点，我设计了多个学生喜闻乐见的环节，如摘苹果，捉迷藏等，牢牢抓住学生的注意力。（2）同时本阶段的学生的观察能力有限：在观察教材插图时，往往只对其中的色彩、人物等感兴趣。所以我在设计教学时，不仅加多了鲜艳色彩的四季图片幻灯片、还设计了“课文表演”的环节，让学生做动作表演课文，即照顾了学生的兴趣又完成了本环节的教学。（3）在观察顺序性方面，他们显得杂乱无章，观察事物凌乱，不系统，没头没尾，所以在教学过程中，我提醒学生你看到了什么，这是那个季节，引导学生注意说话的顺序，在读课文的环节，由一个学生读漏了一个字，抓住这一个点，让学生再次读这一段，并提醒学生注意读的时候不添字，不漏字。注重方法的指导。（4）他们对能引起自己兴趣和关心的事物，注意力就能保持相当长的时间，如收看电视中的动画故事片，能看到最后，叫他的名字，他都没反映。根据学生的这一特点，我设计了：“摘苹果”、“捉迷藏”、“四季新诗”几个环节，效果非常好，学生参与度很高，在不知不觉中将知识内化进了自己的知识系统。综上所述，我们的教学应该充分分析和关注学情，根据学生的学情来设计和组织教学，只有这样，才能达到事半功倍的效果。《四季》课堂效果分析课堂教学效果是教师进行课堂教学的落脚点，一切教学手段的运用和教学方法的选择最终的目的是课堂教学效果的最大化。我对每一个教学环节的设计和方式、方法的选择都要先问自己一声：这样做的效果会怎样？紧紧围绕有效和高效这一核心要求来组织和开展教学活动。

学生是课堂的主体，本节课我通过学生表情的变化、思维的速度，回答问题、练习、动手操作的准确性等信息反馈，明确获知教学信息的传输畅通，看出新知识新技能的掌握较好。大多数中下学生这一知识的接受体，对本节课知识基本能掌握，从他们身上看出本节课的教学任务基本完成。总之，本节课在教师的引导帮助下，全体学生的潜力得到很大限度的挖掘，智力好的学生吃得饱，中等水平的学生吸收得好，差的学生消化得了，学生人人学有所得。课堂教学中充分体现师生平等、教学民主的思想，师生信息交流畅通，情感交流融洽，合作和谐，配合默契，教与学的气氛达到最优化，课堂教学效果达到最大化。教师教得轻松，学生学得愉快。《四季》教材分析《四季》是九年义务教育人教版六年制小学语文第一册的一篇课文，是学生学习了汉语拼音和识字（一）后的第二篇课文，这篇课文是一首富有童趣的诗歌。本首诗通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。学习了本文能让学生感受到大自然的优美，从而让环保意识悄悄地在他们心里萌生，使他们养成从自己身边的小事做起，激励他们去参与环保活动。课文要求学生有感情地朗读、背诵课文及学会本课生字词，并且美观地写字。课文共有四句话和四幅图，每句话配有一幅图，第一句写春天；第二句写夏天；第三句写秋天；第四句写冬天。整首诗歌通俗易懂，字里行间表达了作者对大自然的热爱。《四季》评测练习我会找偏旁圆（）秋（）肚（）雪（）国（）种（）肝（）雷（）二、我是小小书法家érziqīrén( )()三、我会连冬天春天秋天夏天知了叫雪花飘树叶黄草发芽冰融化荷花开苹果红北风吹四、我会说我知道一年有（）个季节，我最喜欢（）季节，因为（）。《四季》教学反思实施教学时我主要从以下几方面着手，取得了较好的效果：1、在情境中识字，提高生字的复现率。利用多媒体课件呈现创设情境引导孩子去读：带着拼音读、去掉拼音读、让学生摘苹果记生字。在读的过程中汉字不断地自然复现，每次的出现又有一定的层次随语言环境整体自然复现，无意中使汉字得到巩固。2、以情带学，自然地激发学生对大自然的喜爱之情。开始我就利用四季仙子送神秘礼物导入，激发了学生的学习热情；接着让学生说说自己喜欢哪个季节和喜欢的理由，利用学生已有的生活情感体验拉近与课文之间的距离；然后设置如下情境：如：在理解“鞠躬”一词时，我让学生亲自体验一下，鞠着躬读第三小节。我们什么时候会鞠躬？通过对学生生活的再现，再让学生说说谷穗为什么时