小学科学-21.测量重力教学设计学情分析教材分析课后反思

测量重力教学设计课题21测量重力课型新授主备人备课时间备课组长授课人备课内容目标1、能用测力计对物体进行测量观察，采集数据，并进行简单记录；能提出探究活动的大体思路。2、保持与发展对身边自然事物的好奇心，培养兴趣，善于猜想，乐于合作交流。3、会使用测力计测物体的重力。重点能用测力计对物体进行定量观察。难点能用测力计对物体进行定量观察。导学过程导学过程导学过程课前交流：展示幻灯片小游戏同学们喜欢作游戏吗？我们来做一个小游戏：比一比谁跳的高。a，（让学生在教室往上跳一次）当你跳起来往下落时那一瞬间有什么感觉？b为什么不能在空中停住？c大家为什么有下坠的感觉？d生活中还有像刚才这样运动后总是落向地面的现象吗？（大家都是乐于动脑，善于观察的孩子，我们上课吧）一、一、创设情景，提出问题师：在刚才的游戏中，你会发现不管我们跳多高，总是要落回地面，这是什么原因呢？（地球的引力）师：由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力。（板书：重力）师：不同的物体受到的重力一样吗？（生：不一样）今天我们就来学习测量物体受到的重力。（板书：测量物体的重力）二、二、探索体验，解决问题1、1、怎样测量物体的重力呢？师：大家设想一下怎样测量物体的重力呢？生：用一种测量仪器师：对，用一种专门的测量重力的工具，它的名字叫测力计。师：让我们一起来认识它吧，测力计的种类很多，今天老师展示的是常用的测力计。底板是平的测力计叫平板测力计。这也是一种常用的测力计，大家能根据它的外形起个名字吗？对叫圆筒测力计。它们的外观不一样，但内部构造都是差不多的。2、2、认识测力计师：下面请小组长从材料袋里拿出一只平板测力计，其他材料放回原处。以小组为单位仔细观察测力计，看看它由哪几部分构成？（学生观察测力计）师：观察完毕请用正确的坐姿告诉老师。师：哪个小组汇报一下你们的发现？（出示课件：测力计的构造）总结测力计由六部分组成：挂环……请仔细观察测力计，你还能发现什么？生:有个字母N师：真是个善于观察的孩子，字母“N”就是重力单位牛顿的字母表示，简称“牛”，为了纪念英国著名的科学家牛顿在力学方面做出的伟大贡献，全世界都统一用“牛顿”作为力的单位，希望在坐的同学从现在开始努力学习，善于探索，将来在某个领域有所成就，也以你的名字来命名。（板书：N牛顿）师：请同学们仔细观察测力计两边刻度，有什么区别？我们测量重力时，应该读哪边的刻度？（重力单位）师：认真观察左边的刻度，还有什么发现？每大格0.25牛，1小格0.05牛，最大刻度是2.5牛师：物体的重力超过2.5牛会怎样？3、学习使用测力计的方法（请把测力计放在桌子的右上角）a估测师：我们认识了测力计，还知道了重力单位是牛顿，你想不想知道1牛顿的重力到底有多大？老师这里有几个桃子，1个桃子的重力大约是1牛顿，请同学们来感受一下现在请小组长拿出材料袋里的钩码，记录单，其余的放回原处。根据你刚才的感受估测一下一个钩码所受的重力是多少？小组讨论交流一下填写在表格中再依次估出课本、橡皮、钢笔所受的重力并填写在表格中估测完毕请把课本、橡皮、钢笔放在桌子左上角b、测量师：你想不想尝试着用测力计测量一个钩码所受的重力，看自己估得准不准？谁来汇报测量结果。一个钩码所受的重力是0.5牛，我们测出的结果为什么不一样呢？我们该怎样准确的使用测力计呢？学生汇报后，出示课件：a先将指针调到零刻度处（如何调整）b读数时视线与指针相平（怎样钩住钩码，如何使视线与眼睛相平）c每个测力计都有一定的测量范围，不能超出这个范围，因此先要估计重力的大小。师：刚才，我们学会了正确使用测力计，现在小组合作，按照注意事项准确测量重力，正确读数，认真记录测量结果。注意：测量时不要损坏测量物品C自由测量交流测量结果对比测量结果上台展示为什么出现不同的结果呢？可以再测量一次三、三、应用创新1、师：同学们，你们喜欢测力计吗？想不想自己动手制作一个测力计？那么制作测力计需要哪些材料？请同学们设想一下，小组交流。2、制作测力计的关键是什么？先确定0刻度的位置，固定好用一个钩码确定好0.5N的位置，在0——0.5N之间平均分五个小格，每个小格是0.1N。组内制作测力计。学生展示作品，师生点评。拓展延伸“嫦娥一号”探测卫星在地球轨道和月球轨道上受到的重力一样吗？请查阅资料了解一下。板书设计：21.测量重力力的单位：牛顿简称“牛”用“N”表示教学反思《测量重力》学情分析四年级学生喜欢科学，爱动脑、爱动手，整体学习比较认真，对实验感兴趣，通过以前的学习，已具备一定的观察能力，探究能力有了很大的提高，他们对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。但是他们设法自主去获取知识和自主探究能力不强，科学探究能力和意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。《测量重力》效果分析这节课的主要目的就着带着同学们好好认识弹簧测力计，认识力的单位“牛顿”，通过大量的估计、测量活动，让他们充分建立“牛顿”这个单位的概念。所以我给每个小组都分别准备了一个弹簧测力计，以利于比较观察并认识其原理、结构。然后把课堂的主要精力集中在感受1牛顿，预测、实测各种物体的重力大小上。整个活动，从感知力的大小——认识弹簧测力计——使用弹簧测力计——制作弹簧测力计，一步步推进，同学们兴趣高涨。《测量重力》教学反思这节课学生兴趣浓厚，学得积极主动，主要体现在以学生活动为主，通过引导他们自主探究、合作交流，学习新知。1.合作探究，认识测力计。测力计是学生生活中不常见的测量工具，通过让学生自己观察、研究、发现测力计的结构、原理及重力的单位。这一环节，学生学得较好，能在相互补充、完善中认识测力计各部分的名称，为制作测力计作了有利铺垫。2.动手测量，总结方法。让学生自己用测力计测量一个钩码所受重力，然后根据测量结果总结测力计的正确使用方法，引导学生对自己的操作过程进行思考，不但培养了他们的动手实践能力，同时提高了他们解决问题的能力。课堂上，过分强调物体所受重力，导致部分学生在汇报交流时，回答问题不积极。在制作测力计环节，应该在学生交流之后出示制作步骤，课堂上，学生开始动手制作了，再引导他们看制作步骤，此时学生的兴趣已经转移在制作过程中，根本不去关注步骤了，导致测力计的制作浪费时间。《测量重力》教材分析本单元是小学较全面的认识、了解、探究地球的其实单元，他是以后“地球和地表”单元学习的基础。本课是在《苹果为什么落地》一课的基础上继续研究关于地球引力的相关知识，认识测量重力的工具——测力计，并学习用测力计测量物体受到的重力，培养学生利用工具进行观察的技能，使学生认识到使用工具测量比利用感官判断更有效。《测量重力》评测练习下图中，弹簧测力计的示数为