教学反思《汉语拼音angengingong》

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千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐教学反思《汉语拼音angengingong》教学反思《汉语拼音angengingong》

汉语拼音是识字的拐棍。

《全日制义务教导语文课程标准(试验稿)》中明确指出：汉语拼音教学尽可能好玩味，宜以活动和嬉戏为主，与学说一般话识字教学相结合。

我是这样来实施汉语拼音教学的。

一融入嬉戏，融入故事爱因斯坦曾经说过：我认为对于一切来说，惟独爱慕才是最好的教师。

因为低年级同学刚刚从幼儿园步入到学校课堂中，分钟学习时光对于他们来说是很漫长的。

按照同学爱玩的特性，我在教学中穿插了一些嬉戏，如摘桃子闯关等，在课堂中引入了孙悟空,让同学在嬉戏中学习，在童话般的情境中学习,活跃了课堂的气氛，紧紧吸引了同学的注重力。

故事是孩子们最情愿听的，生动好玩的故事更能激发孩子学习的欲望。

通过讲故事的方式也能极大地激活孩子的语言才智，使其得到充分的进展。

，例如，在教这个整体认读音节时，我设计了富有童话颜色的故事，把的四个声调的音节放在详细的故事情节中，给抽象的音节给予了实在的意义，这不能不引起儿童的注重力和学习趣。

二抓住难点，以点带面在后鼻韵母的教学，关键在于的发音，我

在教学中对本课难点举行精确的定位。

首先出示，老师说清晰发音的办法，然后通过范读，指名读，开火车读。

利用小班特点，让每一个同学都把握发音办法。

在此基础上，教学的发音，以点带面，面对全体。

这种教学设计，和传统教学中，老师逐个指导后鼻韵母的发音相比，既节约了教学时光，又提高了课堂教学效率。

另外，教者在教学后鼻韵母时，让同学按照前鼻韵母的发音办法尝试自己读出后鼻音，体现出同学学习的自主性。

三关注同学，面对全体关注每一个同学的进展，是新课程标准的基本理念。

老师在教学中应把目光落在每一个同学身上，让每一个同学都觉得自己受到了教师的注重，课堂上没有被老师忘记的角落。

本节课采纳大面积指名读开火车读同桌读等多种方式，使每一个同学在课堂中都有呈现自我的机会，都有和学生沟通的时光。

教师在每个同学的自我表现中，还能即时发觉学习落后者，举行查漏补缺。

此外还通过个人的思量，小组的研究，大组沟通等层层的互动环节，促进教与学两类活动间同学个体间个体与群体间的多向沟通，使每个同学自觉地自动的活动，成为乐观的参加者和探究者，团结合作，运用已有的办法，尝试解决新的问题，使同学在增长学问的同时，提

高能力。

四学以致用，走向生活学习的目的在于运用。

老师鼓舞同学在实际生活中运用所学的汉语拼音，无疑能极大地激发同学学习的热烈。

在教学结束时，我通过摘桃子嬉戏引导同学说说在书本中在生活中寻觅后鼻音的音节，如学习用品生活用品家具电器学生的姓名动植物名称等都藏有后鼻音。

引导同学们在生活中学习在生活中实践，唤起同学的生活体验。

让拼音教同学活化，即从同学认识的生活环境中提炼出对拼音符号的认同

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