2021-2022学年湖南省娄底市统招专升本教育理论自考预测试题(含答案)

2021-2022学年湖南省娄底市统招专升本教育理论自考预测试题(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(10题)1.教师在职业活动中要处理好各种各样的关系，其中最核心的关系是（）

A.师长关系B.师生关系C.同事关系D.师教关系

2.（）在他的《教学与发展》中提出教学应走在发展的前面，从而促进学生发展的观点

A.赞科夫B.皮亚杰C.布鲁纳D.布卢姆

3.小李收到北京大学的通知书时，顿时高兴得手舞足蹈，这种状态属于（）

A.应激B.激情C.心境D.理智感

4.授人以鱼，仅供一饭之需；授人以渔，则终身受用无穷。这说明教学应（）

A.传授给学生直接知识B.突出重点，突破难点C.及时巩固复习学生所学知识D.发展学生智能，教会学生学习

5.勤奋、懒惰、谦虚、骄傲，这些特点反映的是（）特征

A.能力B.气质C.性格D.情感

6.七艺是指（）

A.文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、射箭

B.文法、法律、辩证法、算术、几何、天文、音乐

C.文化、修辞、演说术、算术、几何、天文、射箭

D.文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、音乐

7.当学生在课堂上分心时教师通过提问来引起学生的注意，这种注意是（）

A.有意注意B.无意注意C.有意后注意D.随意注意

8.在注视飞速开过的火车之后，会觉得附近的建筑、树木等向相反的方向运动。这种现象是（）

A.动景运动B.诱发运动C.自主运动D.运动后效

9.教育与生产力发展的不平衡性说明教育具有（）

A.社会性B.超前性C.不适应性D.相对独立性

10.意志行动的核心特征是（）

A.自觉的目的性B.以随意动作为基础C.与克服困难相联系D.主动创造性

二、填空题(10题)11.根据信息加工理论，人类记忆可分为____（或感觉记忆）、短时记忆、长时记忆三个阶段

12.强化疗法是建立在____原理基础上的

13.急性子和慢性子的差别主要体现在心理活动的____这一动力特征上

14.小红知道杯子里的水倒进碗里，水没有变少，说明小红的思维具有____

15.教师在课堂上向学生做示范性的实验来说明和印证所传授的知识，这种方法是____

16.大脑两半球分成四个叶，其中____发育最晚、机能水平最高

17.____是一切较高级、较复杂的心理现象的基础

18.1965年，在法国巴黎召开的联合国教科文组织成人教育会议上，法国教育家保罗·郎格朗首次正式提出____的概念，并论证了相关思想

19.纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行这句话体现的德育原则是____

20.____在教学内容上借助精选出来的示范性材料使学生从个别到一般，掌握带规律性的知识，以发展学生的能力

三、名词解释(5题)21.世界观

22.教学

23.正规教育

24.学校办学水平评价

25.学生的发展

四、论述题(5题)26.运用心理学的注意规律，提出四条集中学生注意的有效措施

27.甲同学活泼好动、能说会道、反应灵活、爱好交际，他上课时爱搞小动作、不注意听讲。乙同学安静稳重、沉默寡言、喜欢沉思、情绪不易外露、自制力强、不好交际，他上课时不爱发言，学习不主动

甲、乙同学分别是什么气质类型?

28.什么叫气质？怎样理解气质的意义？

29.什么是气质？如何根据气质类型对学生进行职业指导？

30.提高记忆效果的方法有哪些？

五、案例分析(2题)31.此原则对于教师在教学过程中提出了哪些具体的要求？

32.结合案例，分析陶行知的做法体现了哪些德育原则

六、简答题(1题)33.教学过程有哪些基本规律？

参考答案

1.BB教师要处理好师长关系、同事关系、师生关系等，其中最核心的关系是师生关系

2.AA赞科夫在《教学与发展》一书中提出了发展性教学理论的五条教学原则，即高难度、高速度、理论知识起指导作用、理解学习过程、使所有学生包括差生都得到一般发展的原则。提出教学要走到发展的前面

3.BB激情是一种爆发式的、猛烈而短暂的情绪状态，通常是由对个人有重大意义的事件引起。小李收到北京大学的通知书对他来说意义重大，所以他高兴得手舞足蹈的状态属于激情

4.D

5.CC性格是指人对客观现实的较稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合的人格特征，是人与人相互区别的主要方面。性格特征方面，如勤奋、乐观、谦虚、有毅力、有信心、有合作精神等性格特征有利于问题解决；相反，懒惰、盲从、自卑等性格特征不利于问题解决

6.DD七艺是中世纪西欧教会教育的主要内容之一，包括三科（文法、修辞、辩证法）、四学（算术、几何、天文、音乐）

7.BB分心的学生对教师提问所产生的注意是没有预定目的，不需要意志努力的，属于无意注意

8.DD运动后效是指在注视向某一方向运动的物体之后，如果将注视点转向静止的物体，那么会看到静止的物体似乎朝相反的方向运动

9.DD教育与生产力发展不平衡指教育可以超前也可以落后于生产力的发展水平，即教育具有相对独立性

10.C意志行动的特征有：①自觉的目的性。②与克服困难相联系。③以随意动作为基础。其中，克服困难是意志行动最重要的特征，也是意志行动的核心。

11.瞬时记忆

12.操作性条件反射

13.气质

14.守恒性

15.演示法

16.额叶

17.感觉

18.终身教育

19.知行统一原则

20.范例教学

21.世界观是人们对于整个世界的根本看法，指人们对自然、社会和人类自身的观点体系。

22.教学是指教师引起、维持、促进学生学习的所有行为方式，这些行为包括主要行为和辅助行为两大类别，教师的主要行为包括教师的呈示、对话与辅导等；辅助行为包括激发动机、期望效应、课堂交流和课堂管理等。

23.正规教育，也称为正式教育，是有目的、有组织、有计划、由专职人员和专门机构承担的，以影响入学者的身心发展为直接目标的全面系统的训练和培养活动。

24.学校办学水平评价指教育行政部门或者专业的教学评价机构，根据各级各类学校的教育目标和任务，运用科学的评价理论和技术，对学校的办学方向、办学条件、管理工作、办学效益等方面水平进行的总体或单项的价值评判

25.学生的发展是指学生在遗传、环境和学校教育的相互作用下其身体和心理两个方面所发生的量和质的变化

26.①创造良好的教学环境。为了使学生在学习过程中不受外部无关刺激的干扰，应该创造一个安静、整洁的教学环境。比如，注意教室外环境对课堂的干扰以及教室内的环境，如地面是否干净，桌椅排列是否整齐，教室的布置和装饰是否简洁朴素等。另外，教师的教具除演示时间外，应该放在隐蔽的位置，防止学生注意力分散。②明确学习的目的和任务。教师应在课堂开始前，向学生明确具体的学习内容和学习目标，目的越明确，注意就越容易集中。③培养间接兴趣。教师在一门课开始时应首先阐明本门课的学习意义和重要性，让学生明确认识到本学科知识对他们所具有的价值，以引起他们对学习结果的兴趣，从而调动他们对该门课学习的积极性，来唤起他们注意的维持。④合理组织课堂教学，防止学生分心。要合理地组织教学活动，采取具体措施促使学生保持有意注意，如向学生提出问题，在学生刚开始注意分散时给予提示和批评，使智力活动与实际操作相结合等。课堂教学组织越合理，越符合学生的心理特点和内在需要，学生越不容易分心。⑤运用多种教学手段。教师可以运用多种教学手段，采取生动活泼的形式，来调整学生的注意状态。色彩丰富的形象、活动画面的刺激以及操作活动，有利于降低和消除学生的疲劳感，维持较长时间的有意注意

27.①甲同学是多血质。多血质表现为活泼好动，反应迅速，热爱交际，能说会道，适应性强，具有明显的外向倾向，粗枝大叶。根据案例，甲同学的表现符合多血质。②乙同学是黏液质。黏液质表现为安静，稳重踏实，反应性低，交际适度，自制力强（性格坚韧），话少，适于从事细心、程序化的学习，表现出内倾性，可塑性差。有些死板，缺乏生气。根据案例，乙同学的表现符合黏液质

28.（1）气质是不依活动目的和内容为转移的典型的、稳定的心理活动的动力特性。

（2）气质类型无好坏之分，不影响智力发展的可能性，不决定人的社会价值和成就的高低。

（3）气质影响所选活动的性质和活动效率，对择业具有一定的指导意义。

（4）气质对教育活动有指导作用，教师应了解气质的有关知识，知道学生的气质特点，有针对性地教育，发挥不同气质类型的优点，克服缺点

29.气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征。按照现代气质理论，胆汁质、多血质、黏液质、抑郁质这四种气质类型的划分是当前人们普遍能够接受的观点。（1）胆汁质类型的人精力旺盛，热情直率，意志坚强；脾气躁，不稳重，好挑衅；勇敢，乐于助人；思维敏捷，但准确性差。他们心理活动的明显特点是兴奋性高，不均衡、带有迅速而突发的色彩。胆汁质类型的人一般适合做导游、勘探工作者、推销员、节目主持人、外事接待员、演员等工作，他们适应热闹、繁杂的工作环境，而对长期安坐的细致工作很难胜任。（2）多血质类型的人的行动有很高的反应性，他们容易适应新环境，结交新朋友，具有高度可塑性；给人以活泼热情，充满朝气，善于合作的印象；但注意力容易转移，兴趣容易变换，很难适应要求耐心细致的平凡而持久的工作。多血质类型的人适合做外交人员、公关人员、新闻记者、律师、运动员、冒险家、服务员、侦察员、干警、演员等，他们不适合做过细的工作，单调机械的工作也很难胜任。（3）黏液质类型的人缄默而沉静，神经过程平静而灵活性低，反应比较缓慢。这种人常常严格地恪守既定的生活秩序和工作制度，注意稳定且难转移。给人的外表感觉为态度持重，沉着稳健，不爱作空泛的清谈。这种气质类型的不足之处是有些固执冷淡，不够灵活，因而显得因循守旧，不易合作。那些要求持久、有条理、冷静的工作，对于黏液质的人最为合适。他们适合做稳定、按部就班、静态的工作，如医务工作者、翻译、商务、教师、科研人员、会计、文员、管理人员、调解员、播音员等，而不太适合需要经常策划、创造的工作。（4）抑郁质类型的人感受性高而耐受性低，不随意的反应性低；严重内倾；情绪体验深刻，反应速度慢；具有刻板性，不灵活；性情脆弱、情感发生缓慢而持久，动作迟钝、柔弱易倦。抑郁质类型的人适合安静细致的工作，如作家、画家、诗人、打字员、音乐家、校对编辑、化验员、仓库管理员、机要秘书等，而不太适合热闹的场合。

30.（1）明确记忆目的，增强学习的主动性。（2）理解学习材料的意义。（3）对材料进行精细加工，促进对知识的理解。（4）运用组块化学习策略，合理组织学习材料。（5）运用多重信息编码方式，提高信息加工处理的质量。（6）重视复习方法，防止知识遗忘

31.贯彻理论联系实际原则的要求有：①书本知识的教学要注重联系实际。②重视培养学生运用知识的能力，加强教学的实践性环节。③正确处理知识教学与技能训练的关系。④补充必要的乡土教材

32.（1）陶行知的做法体现了疏导性原则。疏导性原则是指对学生进行德育时，要循循善诱，以理服人，提高学生认识。案例中陶行知回到校长办公室时，学生已经等在门口准备挨训了，可一见面，陶行知却将糖果送给他，并说：这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。陶行知用自己的言行举止以及事实真相来说明道理，启发他们自觉认识问题，自觉履行道德规范。（2）陶行知的做法体现了严格要求学生与尊重学生相结合的原则。在德育过程中，教育者既要尊重、信任、热爱学生，又要对学生提出严格要求，把二者有机结合起来，促使教育者的合理要求转化为学生的自觉行动。当陶行知看到学生用泥块砸自己班上的男生时，他制止了学生并要求学生放学后到校长室去，从这一点看出陶