小学英语-Unit 5 There is a big bed教学设计学情分析教材分析课后反思

一、教学目标（一）知识目标1.学生能够理解Let’stalk中的对话内容。2.学生能够听、说、朗读词组clock,plant,bottle,waterbottle,bike,photo和核心句型Thereis…（二）能力目标1.学生能够按照正确的意群、语音语调朗读对话，并进行角色扮演。2.学生能够运用本课核心句型描述某处有某物。3.学生能够在生活中运用本课重点词汇clock,plant,bottle,waterbottle,bike,photo和句型Thereis…来描述物品在自己房间某处。（三）情感目标引导学生养成及时整理个人物品的良好习惯。二、教学重难点（一）教学重点在情境中理解和灵活运用本课重点句型Thereis…（二）教学难点引导学生结合生活实际，运用本课核心句型Thereis…简单介绍自己房间的物品。三、教学步骤1.热身（1）教师热情地和学生相互问好。（2）学生齐唱Unit5中的歌曲Aphotoofme（3）师生复习以前学过的词汇bedglassesandsoon引出新单词clock,waterbottle,设计意图：唱歌、交谈复习上一单元所学内容，再从自由交谈自然过渡到本课重点内容的呈现。2.新课呈现（1）背景介绍Letstry,listentoadialogue,andanswerthequestion.（2）视频播放教师出示张鹏房间的图片，播放Let’stalk对话视频，让学生整体感知对话。（3）问题呈现教师出示问题，让学生带着问题再次听对话。Questions:Whoseroomisit?Isitnice?What’sinit?（4）词汇梳理学生听录音后，回答问题，教师依据学生回答情况帮助学生明确问题的解答，并教授本课新词、新句，同时将本课重点句型与重点单词板书。设计意图：先由老师描述自己的房间，让学生感知本课重点内容，使学生对将要学习的内容不感陌生。再整体呈现文本对话，进一步呈现新知识，符合学生的认知规律。在理解对话方面采取问题引导的方式，由易到难，逐渐呈现并予以教授。此教学过程建议采用分段提问的方式，听第一遍时可以先回答前两个比较简单的问题；听第二遍时回答最后一个涉及到新知的问题。3.操练（1）看图表达教师将搜集好的物品图片利用PPT课件呈现。学生运用句型Thereis…进行描述。（2）抽图表达教师准备多张图片，学生抽取图片后运用本课句型Thereis…进行描述。（3）朗读在操练句型Thereis…之后，老师提问：What’sinZhangPeng’sroom?学生依据课文内容进行作答，以此过渡，回归课文。师生对内容共同解读后，教师播放录音，学生听读、朗读、自由组合分角色朗读。设计意图：在整体呈现对话之后，针对本课时的重点句型，教师指导学生操练，为之后的语言输出做铺垫。在机械操练过程中，教师可变换方式，加强训练密度，提高学生的参与度。教师也可设计适当的游戏环节，提高学生参与积极性。在重点内容操练后，回归课文，组织学生进行朗读练习，再次使学生整体感知重点句型、单词在对话中的语用功能。4.展示（1）对话表演学生上台展示进行角色表演。（2）情景对话设计结合学生已有知识与新学内容，创设贴近学生实际的生活情境。。设计意图：角色扮演感受体验，进一步使学生理解对话发生的情景，体会语用功能，巩固新知。教师以创设贴近学生实际生活情景的方式，让学生在实践中能够灵活运用所学知识，达到学以致用的目的。5.作业（1）模仿录音朗读、熟读课文。（2）结合本课内容，展开联想，两人一组设计、练习对话，介绍自己的房间物品摆放。设计意图：语言学习就要找对模仿对象，与课文配套的录音材料是学生学习英语、练习口语交际的最佳材料。只有通过反复听读、操练，不断巩固达到脱口而出的境界，才能学以致用。板书Thereisabigbed.

Thereisanicephoto.达标测试一，Makethesentencesinrightorder.()Wow!Youlookcool!()Thereisabigbed.()Thankyou.Hey,mycomputerishereonthedesk.Let’splay.()Yes,Ilikemybed.()Yourroomisreallynice!()Thereisanicephoto,too.()Thanks.二，choosetherightanswer(

)1.There___asmallbikeinmybedroom.

A.am

B.is

C.are

D.be

(

)2.There____somepicturesonthewall.

A.am

B.is

C.are

D.be

(

)3.Myfatherhas______pictures.

A.a

B.an

C.many

D.\

()4.There______abananaandsomeapples_______theplate.

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B.are,on

C.is,on学情分析五年级学生本课内容以小学五年级学生为教学对象。五年级学生已经具备一定的听说读写能力。经过两年的英语学习，课堂上已经基本能够听懂老师的提问，能够根据图片提示听懂文本内容。另外，五年级的学生学习过有关家居设施的名词以及各房间名称，如table,phone,bed,fridge,sofa,study,bedroom,kitchen等，接触过句型What’sinyour…?来表达“某处有某物”的话题。因此，结合本课时教学内容和学生已有知识，应让学生在语境中理解、运用Thereis…句型描述某处有某物。效果分析本节课是PEP小学英语五年级上册第五单元第一课时的对话课，教师在备课时要注意几点，1、利用教材提供的材料，激活学生已有的生活和学习经验，帮助学生建立知识联系。2、活化教学内容，创设生活化的语言情景，让学生在真实的语言情景中运用。3、提供不同层次形式多样的操练活动。在教学中可以进行对话表演，分小组表演对话，激励学生参与，最后可以让学生将对话转化成自己的知识，依据核心句型的语用功能，让学生在完成语言交流的活动中，把语言知识转化成语言能力。教材分析本节课为小学英语（PEP）五年级上册第五单元Thereisabigbed的第一课时，本课时内容包含Let’stry和Let’stalk这两部分内容，通过提供核心句型：Thereisabigbed.Thereisanicephoto,too.以及重点词汇clock,plant,bottle,waterbottle,bike,photo，让学生结合自己生活实际描述自己房间内的物品陈设。本课时的教学板块为ALet’stalk.教材通过Sarah和Mike参观张鹏卧室的情景，让学生感知上述句型的语义及语用情景。教材地位,首先Unit5Thereisabigbed与四年级上册Unit4Myhome有一定的相关性，在学习了各个房间的基础上再来学习家居物品类单词，体现了教材的循序渐进性，英语知识的衔接。其次，therebe结构对学生而言，是全新的内容，和PartB部分中的复数形式thereare以及Unit6中的therebe句型的疑问句也是前后相关的。整个单元在教材中都起到了承前启后的作用。课后反思这是节对话课，应该创设真实的语言情境，让学生在尽量真实的语言情境中去理解运用语言，要尽可能激发学生的学习兴趣和学习热情，应多采用鼓励性语言，树立学生的自信心，鼓励全员学生积极参与，同时在教学过程中要注意学生的发音及语音语调，要及时纠正。