2022河南南阳四区教师招聘考试真题及答案

》》》》》考试真题资料word版——2023年最新整理《《《《《》》》》》考试真题资料word版——2023年最新整理《《《《《》》》》》考试真题资料word版——2023年最新整理《《《《《2022河南南阳四区教师招聘考试真题及答案一、单选题(每题只有一个正确答案，请将正确选项填涂在答题卡相应位置。每题0.7分，共42分)1.“君子之教，喻也。”出自______。它不仅是中国古代，也是世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著。A.《大学》B.《中庸》C.《论语》D.《学记》2.教育活动中教育者、受教育者与教育内容三个基本的要素之间形成了教育中三对基本的矛盾。其中，______是教育活动的基本的、决定性的矛盾,因为它是教育活动的逻辑起点。它的存在是教育者和教育内容存在的理由,教育活动中的其他矛盾的解决都是围绕这一基本矛盾而展开的。A.受教育者和教育方法之间的矛盾B.受教育者与教育内容之间的矛盾C.教育者和受教育者之间的矛盾D.教育者和教育内容之间的矛盾3.每一个人生阶段都会形成一般的、典型的、本质的特征其中，____被称为“危险期”或“心理断乳期”。身体状态，是这一时期表现出的总体性的阶段特征。A.幼年期B.童年期C.少年期D.青年期4.人力资本理论是美国经济学家_______创立的。该理论认为人力资本是体现在人身上的资本，即对生产者进行教育、职业培训等支出及其在接受教育时的机会成本等的综合，表现为蕴含于人身上的各种生产知识、劳动与管理技能以及健康素质的存量总和。A.舒尔茨B.基辛格C.费希尔D.萨伊5.根据马克思主义关于生产力和生产关系、经济基础和上层建筑、阶级和国家的根本原理，生产力发展水平、经济制度的性质、国家政权的性质、社会意识形态的特点等对教育都有重大的影响。其中，决定教育性质的根本因素是_____。A.政治经济制度B.生产力发展水平C.科学技术D.制度文化6.学校文化是一种亚文化，是学校中形成的特殊文化，体现的是社会背景下以学校为地理环境圈，由全体师生在学校长期的教育实践过程中积淀和创造出来的，并为其成员所认同和遵循的价值观、精神、行为准则及其规章制度、行为方式、物质设施等的一种整合和结晶，其本质意义在于影响和制约学校内人的发展，其最高价值在于促进学校内人的发展。下列选项中，关于学校文化的特点，理解不正确的是______。A.学校文化是以有形的物质为载体的无形文化B.学校文化是一种软约束性的文化C.学校文化是一种具有相对稳定性和连续性的文化D.学校文化是一种共性的文化7.社会本位论主张教育目的应根据社会要求来确立。教育目的就是使个人社会化。个人是教育的原料，不具有任何决定教育目的的价值。教育目的在于使个人适应社会生活，成为公民，为社会作贡献。在_____看来，教育产生于社会生活的需要，其目的是使年轻一代系统地社会化。A.巴格莱B.涂尔干C.孔德D.赫尔巴特8.素质教育是依据人的发展和社会发展的需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，形成人的健全个性为根本特征的教育。_____是素质教育的核心和时代特征，也是现代教育与传统教育的根本区别所在。A.提高学生创新能力B.提高国民素质C.促进学生全面发展D.提高学生实践能力9._____是把受教育者培养成为一定的社会所需要的人的总要求，是学校教育所要培养的人的质量、规格，它是根据一定社会的政治、经济和文化科学技术发展的要求和受教育者的身心发展规律提出来的，反映了一定社会对受教育者的要求。A.教育评价B.教育目的C.教育原则D.教育要求10.联合国敦科文组织的《学会生存》写道:“未来的学校必须把教育的对象变成自己教育自己的主体。受教育的人必须成为教育他自己的人;别人的教育必须成为这个人自己的教育。”这句话反映的教育理念不包括_____。A.学校消亡论B.终身教育C.学习化社会D.自我教育11.1958年9月，中共中央、国务院发布了《关于教育工作的指示》制定了发展教育事业的“三个结合”。“三个结合”不包括_____。A.全面规划与地方分权相结合B.统一性与多样性相结合C.普及与提高相结合D.全日制院校与职业院校相结合12.教师威信的形成取决于一系列主客观因素，而教师的主观因素则是威信形成的根本性的决定因素，主观因素不包括_____。A.高尚的思想道德品质B.渊博的知识C.高超的教育教学艺术D.美貌或俊俏的容颜13.影响师生关系的因素分为:教师方面、学生方面和环境方面。其中，影响师生关系的环境主要是学校的人际关系环境和课堂的组织环境。课堂的组织环境不包括_____。A.数室的布置B.教师的态度C.学生的人数D.座位的排列14.下列选项中未能体现教师劳动的复杂性的是_____。A.教师自身可以成为活生生的教育因素和具有影响力的榜样B.教师劳动的目的是培养全面发展的人,而不是单方面发展的人C.教师的劳动对象是千差万别的,要根据每个学生的具体情况因材施教D.教师不仅要教书，还要育人;不仅要承担科学文化知识的传授，还要培养学生的思想道德15.确定小学课外、校外活动内容和组织形式的主要依据不包括_____。A.学生的兴趣B.学生的爱好C.学生的水平D.学生的身心发展特点16.启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。下列选项中，与启发性原则在教学中的贯彻要求不符合的是_____。A.激发学生积极思维B.确立学生的主体地位C.严格遵守职业道德D.建立民主平等的师生关系17.教学过程是教师和学生、教和学的双边活动过程。下列关于教与学辩证统一关系的观点不正确的是_____。A.教师是教学中起主导作用的主体B.学生是参与教学活动的学习主体C教学的中心是儿童，教师处于顾问地位D.教学是“教师教”和“学生学”的矛盾统一过程18.教学中传授知识和发展智能是对立统一的关系,掌握知识与发展智能是教学活动的两大任务。下面有关掌握知识与发展智能关系的表述不正确的是_____。A.掌握知识是发展智能的基础B.知识掌握和智能发展并不同步C.智能发展是掌握知识的条件D.智能会在掌握知识过程中自行形成与发展19.主观经验性是指在考试的整个过程中，带有少数人的很强的主观随意性，亦即从命题到最后的评分以及分数的解释都受到有关人员的主观因素的极大影响。主观经验性考试的弊端不包括_____。A.命题主观性较强B.命制时间较长C.分数解释片面性D.评分误差较大20.我国古代的课程有礼、乐、射、御、书、数“六艺”欧洲中世纪课程有文法、修辞、辩证法、算术、几何、音乐、天文学“七艺”。这都意味着课程被定义为_____。A.教学科目B.学习经验C.文化再生产D.社会改造过程21.情感是人与人的社会性需要相联系的体验，是人类所特有的心理现象之一。从情感的社会内容角度来看，人类的情感有三种形式。下列选项中不属于人类高级社会情感的是_____。A.理智感B.道德感C.应激D.美感22.班主任的工作内容主要包括常规工作和个别教育工作两大方面。其中，在常规工作中，_____是班主任工作的中心环节。A.了解和研究学生B组织和培养班集体C.建立学生成长档案D.组织班会活动和课外活动23_____是美国心理学家、新行为主义学派的代表人物,他一生致力于操作性条件反射的研究。他提出了“强化论”，认为把实验中动物的行为分解为几个简单动作，然后按一定程序有步骤地进行强化，就可以使动物学会复杂的行为。A.斯金纳B.冯特C.艾宾浩斯D.巴甫洛夫24.同一首歌，无论男高音还是男低音唱，或是用不同的乐器演奏，都被视为同一首歌。这体现了知觉具有_____。A.选择性B.整体性C.恒常性D.理解性25.把一棵树分为根、茎、叶、花、果，把几何图形分为点、线、面、体。这属于思维的过程中的_____。A.分类B.综合C.比较D.分析26.根据情绪的分类，_____是一种微弱、平静、持久、带有弥散性的情绪状态，一经产生就不只表现在某一特定对象上，而是在相当长的一段时间内，使人的整个心理活动都染上某种情绪色彩,影响人的整个行为表现,成为情绪生活的背景。A.应激B.激情C.心境D.理智感27.年级当量又称为年级量表，经常用于教育成就测验。年级当量的测验结果表明了该学生的智力处于这一年级水平年级量表的单位通常为_____间隔。A.6个月B.9个月C.10个月D.1年28.16种人格因素问卷是美国伊利诺州立大学人格及能力测验研究所卡特尔教授编制的用于人格检测的一种问卷，简称16PF，适用于16岁以上的青年和成人。16PF属于人格测验中的_____。A.投射法量表B.实验法量表C.作品分析法量表D.自陈法量表29.小强经常与班里同学打架、闹矛盾，大家都不愿意与其交朋友。为此，班主任为其制定了一个月好习惯养成目标。第一周不随意与其他同学发脾气;第二周倾听其他同学说话;第三周学会换位思考，理解其他同学;第四周主动关心帮助其他同学。在这一点点的改变中，小强逐渐被同学们接受和认可。该班主任利用的心理学效应是_____。A.折扣效应B.滚雪球效应C.得寸进尺效应D.近因效应30.学生会是在校党委、团委指导下，以“_____”为目的、谋求学生身心健康发展的学生群众团体。A.自我服务、自我管理、自我教育B.自我决策、自我监督、自我管理C.自我决策、自我调节、自我教育D.自我服务、自我调节、自我教育31.教与学是一个系统过程，这个系统过程是由一些活动交织在一起的。这些活动不包括“——”A.学习过程B.管理过程C.教学过程D.评价/反思过程32在教有活动中，学生这一因素主要通过_______以及个体差异影响学与教的过程。A.群体差异B.性格差异C.环境差异D.社会差异33.课堂上，通过多种形式的心理检测和评估，让学生了解自己某方面心理素质发展的现状，自己是否具有该方面健全的心理素质，以此引起学生的认同感或缺失感，唤起情感共鸣或震撼，激活心理能量，思考问题根源，进而体会、感受该种心理素质对自己学习、生活、交往及成长的意义，激发接受训练的积极动机。这种方法是_____。A.判断鉴别B.寻求发展C.反思体验D.策略训练34.认知风格又称认知方式，指感知、记忆、思维和问题解决过程中个体所偏好的习惯化了的态度和方式。对以下几位学生认知风格的判断错误的是_____。A.小华喜欢独立学习，认知风格属于场独立型B.小明偏好合作学习易受暗示，认知风格属于场依存型C.小红回答问题时很快作出反应，认知风格属于同时型B小美回答问题前倾向深思熟虑，认知风格属于沉思型35.学生理解原则和规则，但只能刻板遵守规则，不敢改变。根据皮亚杰的认知发展阶段理论，其认知发展水平达到的阶段是_____。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段36.生活教育思潮是近现代中国主要的教育思潮之一。强调学校生活应该“是秩序的生活”“是自主的生活”“是服从的生活”“是简约的生活”“是愉快的生活”“是礼法的生活”。这个观点属于_____。A.陶行知的生活教育理论B.杨贤江的特殊生活理论C.陈鹤琴的儿童生活教育思想D.蔡元培的儿童教育理论37.个别心理咨询是心理健康教育工作的一个最基本的形式。对学生开展一对一的个别心理咨询的作用不包括_____。A.保证心理咨询的私密性B.保证心理咨询的深度C.保证心理咨询的效果D.保证心理咨询的效率38.圆圆的绘画作品得奖后被印在了宣传画册上，不少同学观看后都称赞她画得好，于是小林也想学好绘画，希望作品也能被印在宣传画册上。这属于_____。A.负强化B.替代强化C.直接强化D.自我强化39.从学科领域或实际社会生活中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类似于学术研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜查与处理等探索活动，获得知识、技能与态度发展的学习方式是_____。A.自主学习B.探究学习C.合作学习D.互动学习40.知识直观是主体通过对直接感知的教学材料的表层意义、表面特征的加工，形成对事物具体的、特殊的、感性的知识的加工过程。在实际教学过程中，知识直观的方式主要有实物直观、言语直观和_____。A.模象直观B.形象直观C.感知直观D.表象直观41.迪克和凯瑞的教学设计模式提出了教学设计的10个基本步骤。某校在新学期开始之前，对入学学生进行了一次摸底考试，该校的行为属于教学设计步骤中的_____程序。A.进行教学分析B确定起点行为C.开发教学策略D.进行教学调整42.学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响，如通常所说的“举一反三”“触类旁通”。根据迁移的性质和结果来划分，可以分为正迁移和负迁移。下列属于负迁移的是_____。A.外语学习中，词汇的掌握对阅读的影响B.在学校爱护公物的言行影响在校外规范自己的行为C.数学审题技能的掌握对物理、化学审题的影响D.学习汉语字母发音对英语字母发音的影响43.下列说法中，不符合《中华人民共和国义务教育法》规定的是_____。A.学校实行校长负责制B.我国实行的九年义务教育不收学费、杂费C.不得将学校分为重点学校和非重点学校,学校不得分设重点班和非重点D.对违反学校管理规定的学生，学校可以批评教育，严重者直至开除44.根据教育法，受教育者享有的权利不包括_____。A.参加教育教学计划安排的各种活动B.使用教育教学设置、设备、图书资料C.按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金D.完成规定的学业后获得学校的职业推荐45《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》规定，对于达到义等教育年龄的未成年人，应进行的教育不包括_____。A.预防犯罪的教育B.思想、道德、法制教育C.基础知识、基本技能教育D.爱国主义、集体主义、社会主义教育46.下列选项中不属于学生伤害事故的是_____。A.学生上体育课发生的伤害B.学生在上学途中发生的伤害C.学生在学校组织的校外活动中发生的伤害D.学生在课余时间发生的伤害47.《中国学生发展核心素养》以“培养全面发展的人”为核心，提出六大素养。下列选项中，不属于六大素养的是_____。A.人文底蕴，科学精神B.学会学习，健康生活C.责任担当，实践创新D.国际视野，爱国情怀48.2021年5月10日，国家发改委、教育部、人社部印发《“十四五”时期教育强国推进工程实施方案》（简称《方案》）。《方案》强调，教育强国推进工程要紧紧围绕基础教育、职业教育、_____三大板块，聚焦关键领域和关键任务，推动带动性好、示范性强、受益面广、影响力大的项目建设，不撒胡椒面，把投资用在“刀刃上”。A.通识教育B.精英教育C.高等教育D终身教育49.关于教师职业道德和道德的关系，下列选项不正确的是_____。A.道德是教师职业道德的主要价值来源和基础B.就发展而言，两者都是在教师职业领域中形成和发展的C.教师职业道德和道德的关系是个性与共性的关系D.就适用范围而言，道德适用于生活的各个方面，教师职业道德有专业适用性50.在教师职业道德情感中，教师从事职业活动最强大的精神动力和根本目的是_____。A.职业良心感B.职业责任感C.职业幸福感D.职业自豪感51.教师职业道德，简称师德，是指教师在其职业生活中调节和处理与他人、社会、集体关系时所应遵循的基本行为规范或行为准则，以及在此基础上所表现出来的道德观念、情操和品质。教师职业道德所含有的价值意义不包括_____。A.传播价值B.教育价值C.道义价值D.文化价值52.教师职业道德修养是指教师为了培养高尚的师德所进行的自我锻炼、自我教育、自我陶冶及其所达到的师德水平和程度。它是教师为培养自己的社会主义职业道德品质，以马克思主义世界观为指导，以共产主义理想为目标，以教育事业发展的客观规律为依据，以恰当处理好自己在教育过程中应尽的义务为原则的一种自我教育和自我改造的过程。下列不属于教师职业道德修养的基本方法的是_____。A.坚持自律和他律相结合B.确立可行目标，坚持不懈努力C.勇于实践锻炼，增强情感体验D.虚心向他人学习，自觉与他人交流53.自我评价法是教师个人根据教师职业道德规范和教师职业道德评价的标准、原则等评价体系，对自己的道德进行的一种自我认识和自我判断。教师自我评价的内在动力是教师的_____，是教师对自身行为进行判断的主导力量。A.教学效能感B.教学行为C.坚强意志D.内心信念54.教师要做到为人师表，就要做到坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。关于教师为人师表的特征，下列表述不正确的是_____。A.为人师表具有鲜明的示范性B.为人师表具有突出的严谨性C.为人师表具有单一的服从性D.为人师表具有现实的可操作性55根据国内外的研究与实践，人的心理健康水平大致可以划分为一般常态心理、轻度失调心理、_____三个等级。A.非一般常态心理B人格障碍心理C.中轻度失调心理D.严重病态心理56.多元智能理论是新课程改革的理论基础之一，关于此理论，观点正确的是_____。A.多元智能中的各种智能是以整合的方式存在的B.每个学生都有一种或数种优势智能，只要教育得法，每个学生都能成为某方面的人才C.不同的教学内容需要运用相同的教学技术，以促进学生的全面发展D.纸笔测验是评估学生解决实际问题能力的最佳方式57.下列关于当前课程改革评价发展的基本特点，描述不正确的是_____。A.重视发展，淡化甄别，实现评价功能的转化B.注重综合评价，关注个体差异，实现评价指标的多元化C.强调质性评价，定性与定量结合，实现评价方法的多样化D.强调参与互动，自评与他评相结合，实现评价指标的多元化58.从广义上讲，课程整合是指将两种或两种以上的学科融入课程整体中去,改变课程内容和结构,变革整个课程体系创立综合性课程文化。从狭义上讲，课程整合就是将两种或两种以上学科，融合在一堂课中进行教学。以下对课程整合的理解错误的是_____。A.课程整合的结果就是形成分科课程B.课程整合是指被整合资源的融合,是在结合学生认知特点基础上的理论与现实的有机结合C.课程整合加强了课程结构的综合性、弹性与多样性D.课程整合就是学科间的整合59.关于新课程改革的目标，以下说法有误的是_____。A.新课程改革不能忽视评价体系的建设B新课程改革要以学科为本位C.新课程改革要满足学生的多样化需求D.新课程改革要体现地方特色60.有的人事先就确定了参观计划，计算时间是否充裕，重点看哪些内容，进入展厅后就有条不紊地详略有别地观看;而有的人则喜欢到了再说，进入展厅后，哪里人多往哪挤，认为人多处定有精彩的东西,或是在某一处看得高兴而全然不管其它。这体现了性格的_____特征。A.理智B.意志C.情绪D.态度二、多选题（每题至少有两个正确答案，请将正确选项填分，共38分）涂在答题卡相应位置。多选、少选、错选均不得分。每题1.9分。61.实验教育学的主要观点是反对以赫尔巴特为代表的强调概念思辨的教育学，主张用实验的方法探索儿童心理发展过程的特点。下列选项中，属于实验教育学的代表人物的是_____。A.梅伊曼B.布迪尔C.斯普朗格D.拉伊62.信息社会又称为“后工业社会”“知识社会”，是由一些社会学家、未来学家在20世纪60年代以后提出的一种新的社会范畴。与工业社会相比，信息社会仍然是一种形成中的社会，而不是一个已经基本成型的社会，因此具有过渡性质。生产工具已经从大机器时代进入到智能时代，大多数劳动力从第一、第二产业，转向第三产业--交通、通信、商业、教育、科学等，高度智能化的高新技术产业已经成为信息社会的支柱型产业。信息社会的教育的特征包括_____。A.教育的功能进一步得到全面理解B.教育的国际化与教育的本土化趋势都非常明显C.教育的终身化和全民化理念成为指导教育改革的基本理念D.学校教育与生产劳动分离63.个体身心发展的不平衡性，一是指同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的，二是指不同方面所达到的某种发展水平或成熟的时期是不同的，即有的方面在较早的年龄阶段已经达到较高的发展水平，有的则要到较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平。下列案例中，能够体现个体身心发展的不平衡性的是_____。A.青春期的孩子，生理发展水平接近成人，但是心理机能还不成熟B岁以前是形象视觉发展的关键年龄C.初二是品德发展的关键期D.童年期以形象思维为主，少年期抽象思维有所发展，到青年初期则以抽象思维为主64.根据教育的对象、任务、内容和形式的特征对教育实践所作的划分,教育类型主要有家庭教育、学校教育和社会教育这三种。其中，学校教育在人的发展中起主导作用，原因在于_____。A.校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动B.学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好C.学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素D.学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻65.我国确立教育目的的理论依据是马克思主义关于人的全面发展学说，其内容包括_____。A.人的全面发展。全面发展的人是指精神和身体、个体性和社会性得到普遍、充分而自由发展的人B.现代大工业生产的高度发展必将对人类提出全面发展的要求，并提供全面发展的可能性C.从历史发展的进程来看,人的发展受到社会分工的制约D.教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法66.全面发展教育的各个组成部分之间既相互独立，又相互促进。“相互独立”是指各育具有独特内涵、意义和任务，彼此之间不可替代。“相互促进”是指各育之间连接紧密，共同构成了全面发展教育的载体。下列选项中，有关全面发展教育的各个组成部分的说法正确的是_____。A.体育是各育实施的物质前提B.美育是各育实施的认识基础C.德育是各育实施的方向统帅和动力源泉D.劳动技术教育是各育的实践基础67.教育制度在形式上经历了以下历程:前制度化教育一制度化教育一非制度化教育。其中，前制度化教育始于人类早期教育，终于定型的形式化教育，即实体化教育。下列属于形式化教育阶段的是_____。A.教育主体确定B.教育对象相对稳定C.大抵有固定活动场所D.明确规定各种制度68.讲授法是教师运用口头语言系统地向学生传授知识的一种方法。在当代主要教学理论中，语言显示为主的教学方法，主要倡导的是讲授法。该方法的优点包括_____。A.可在短时间内传递大量具有系统性的信息B.易于教师控制所传递的内容C.利于教师充分发挥主导作用D.易于发挥学生的主动性和独立性69.无意注意也叫不随意注意，是指没有预定目的、不需要任何意志努力、自然发生的注意，它是一种初级的、被动的注意，是所有动物共有的。引起无意注意的原因不包括_____。A.刺激物的特点B.人的状态C.人的良好意志D.人的性格特点70.短时记忆又叫工作记忆，一般记忆保持时间为1s-1min，容量为7±2个组块，编码方式为_____。A.视觉编码B.语义编码C.图像编码D.听觉编码71.关于教育心理学的性质，下列说法不正确的是_____。A.教育心学学的理论性远大于应用性B.教有心理学并不具有自然科学的性质C.教育心理学是一门心理学与教育学的交叉学科D.教育心理学与普通心理学是一般与特殊的关系72.关于学校心理健康教育主题选择的依据，以下选项正确的是_____。A.教师的教学问题B.学生所关心的热点问题C.学生心理发展中的问题D.同年龄阶段的学生心理发展的特点73.关于教师专业发展，下面说法正确的是_____。A.美国学者波斯纳提出了著名的“经验+反思=成长”的教师成长公式B.从而史发展看,教师教育活动经历了从非职业化到职业化再到专业化的历程C.在职教师也应不断地学习和进修,这需要对教师教育进行一体化设计，满足教师持续发展的需要D.新时代“四有好老师”中的“四有”是有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心74.学生甲和乙在课堂上聊天被老师发现后要求起来回答问题，结果回答的驴唇不对马嘴，导致全班大笑。学生甲涨红了脸，觉得十分羞愧，而学生乙则十分高兴，觉得全班同学都在关注他。根据行为主义的观点，下列说法错误的是_____。A.对于学生甲而言，全班的哄笑属于一种负强化B.对于学生乙而言，全班的哄笑属于一种负惩罚C.经历这件事情后，学生甲更有可能改过自新，从此以后认真听讲D.同一件事情对于不同人而言，会有不同的强化效果75.麦克里兰、阿特金森的成就动机理论认为，成就动机是个体为达到某一有价值的社会目标的内部动力。个体的成就动机可以分成_____。A.追求利益的倾向B.回避困难的倾向C.回避失败的倾向D追求成功的倾向76.学习动机的激发是指在一定教学情境下，利用一定的诱因，使已形成的学习需要由潜在状态变为活动状态，形成学习的积极性。下列关于激发学习动机的叙述，正确的是_____。A.根据作业难度，恰当控制动机水平B.合理设置课堂环境，妥善处理竞争和合作C.善进行奖惩，维护内部学习动机D.维护学生自我价值，警惕自我妨碍策略77.教育法实施的原则包括_____。A教育性原则B效力性原则C.民主性原则D.自愿性原则78.下列对教师待遇和法律责任的描述，符合《中华人民共和国教师法》规定的是_____。A.教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平B.教师的医疗同当地国家公务员享受同等待遇，定期对教师进行身体健康检查C.两级人民政府应当为中小学教师解决住房提供方便D.教师品行不良，侮辱学生，情节严重、构成犯罪的依法追究刑事责任79.近年来，校园欺凌、暴力乃至犯罪事件屡屡见诸报端，预防未成年人犯罪工作尤为紧迫。根据《预防未成年人犯罪法》，下列说法正确的是_____。A.学校根据条件可以聘请校外法律辅导员开展法制教育B.学校及班主任对未成年人的法制教育负有直接责任C.学校应当结合实际举办以预防未成年人犯罪的教育为主要内容的活动D.学校应当将预防犯罪的教育作为法制教育的内容纳入学校教育教学计划80.下列关于综合实践活动的说法，正确的是_____。A.是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程度B.是新的基础教育课程体系中设置的选修课程C.活动有指定领域与非指定领域之分D.社区服务与社会实践是综合实践活动的四大指定领域三、判断题（请将正确选项填涂在答题卡相应位置，正确的涂“A”，错误的涂“B”。每题0.5分，共20分）81.朱熹认为道德教育包括五个环节:立志、居敬、存养、省察、力行。其中，“省察”是经常进行自我反省和检查的意思。“力行”是要将学到的伦理道德知识付之于自己的实际行动，转化为道德行为。82.巩固性教学原则又被称为接受性原则，是为了防止教学低于或高于学生实际程度而提出的。83.如果将期末考试结果的解释视为总结性评价，那么对于在教学过程中实施测验的解释就是考查性评价。84、“人之所不学而能者，其良能也;所不虑而知者，其良知也。”这句话体现了外铄论的思想。85.教育的教育者、受教育者(学习者)和教育影响(教育中介系统、教育措施)是构成教育活动的基本要素。教育影响即教育活动中教育者作用于学习者的全部信息既包括了信息的内容，也包括了信息选择、传递和反馈的形式是内容与形式的统一。正是这种教育内容与教育形式的统一所构成的教育影响，使教育活动成为一种区别于其他社会活动的相对独立的社会实践活动。86.校园精神文化是校园中教师、学生等学校主体的意识形态，具有明显的价值倾向、情感立场，主要表现为学校的办学宗旨、教育理念、共同愿望、道德观念、共有价值观、班风、教风、学风(销旗、校歌、校徽、校报等。校园文化的核心是校园制度文化。87.教育自的的导向功能是指教育目的一经确立，就成为人们行动的指南，不仅为受教育者指明了发展方向，预定了发展结果，也为教育工作者指明了工作方向和奋斗目标。具体体现为:一是对教育社会性质的定向作用;二是对人培养的定向作用;三是对课程选择及其建设的定向作用;四是对教师教学的定向作用。88.综合课程打破了学科知识的界限，按照学生身心发展的阶段，以社会和个人最关心的问题为依据将内容组织起来这种课程内容的组织形式是横向组织。89.幼儿教育小学化是指幼儿教育的管理、教学模式及内容偏重于小学阶段,直接向幼儿传授小学阶段的具体教科书知识，顺应了幼儿身心发展的特点，可以带来很大的正面效果。90.教师是从事教育教学工作的专业人员，在学校教育中教师应该扮演的角色有学生发展的引导者、知识经验的灌输者、共生关系的对话者、教育教学的研究者。91.教师的人格是教师职业最重要的本质特征。教师的合群心能发挥其自身的凝聚力和向心力，组织不同类型的教师共同完成教育教学活动。92.在教学活动中，创设一种情感和认知相互促进的教学环境，让学生在愉快的教学气氛中，有效地获得知识，丰富情感，这种教学模式称为情境陶冶模式。93.教学规律是指教学过程中客观存在的，具有必然性、稳定性、普遍性的联系。教学规律对教学活动具有制约的作用，"教学规律的教学原则是因材施教原则。是制定教学原则的重要依据。体现教师主导与学生主体相机。94.某学校通过组织学生交流分享与父母之间的故事、去儿童福利院献爱心、在新四军纪念馆当讲解员等系列主题活动培养学生的品德。这体现了该校充分认识到德育是促进学生思想内部矛盾斗争发展的过程，是教育和自我教育统一的过程。95.引导学生逐步理解和领会世界、社会与人生的丰富性与复杂性，教导学生学会思考，逐步形成科学的世界观、正确的人生观和价值观，是德育中的思想教育。96.19世纪末德国心理学家艾宾浩斯最早对遗忘进行实验研究，绘制了“遗忘曲线”。这条曲线表明，遗忘在学习之后立即开始，最初遗忘速度很快，随着时间的推移，遗忘的速度逐渐下降。97.冯特提出多元智能理论，认为人的智能结构中存在着八种相对独立的智力，每种智力都有其独特的解决问题的方法，在每个人身上的组合方式不同。98.直观动作思维是指在思维过程中要以具体、实际动作作为支柱而进行的思维。它往往是人们在边做边想时发生的，具有直观实践性的特点。一旦离开感知活动或动作，思维就不能进行。99.心理因素中与挫折密切相关的主要有三点:个性完善程度、动机冲突和挫折容忍力。一个人的理想、信念、世界观、价值观以及性格特征都会影响个体的挫折容忍力。100.美国心理学家卡特将人的智力分为流体智力和晶体智力两种不同形态。其中，晶体智力是一个人生就能进行智力活动的能力，需要较少的专业知识，包括理解复杂关系和解决问题的能力。一般人在(20岁以后，流体能力发展达到顶峰，30岁以后将随年龄的增长而降低。101.冯特撰写出《教育心理学》，从而使教育心理学成为一门独立学科的心理学。102.注视一朵黄花，约一分钟，将视线转向身边的白墙，那么在白墙上将看到一朵蓝花，这种现象属于感觉后效。103.教育心理学的实践作用包括:帮助教师准确地分析教育问题、帮助教师实行科学教学、帮助教师有效引导和教导学生、帮助教师结合实际教学进行研究。104.小学儿童同伴团体的形成和发展过程中的垂直分化期，由于儿童学习水平和体格能力的差异，分化出属于支配地位的和被支配地位的儿童，垂直分化期一般发生在五至六年级。105.内化是指在思想上与他人思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点信念融为一体，构成一个完整的认知结构。106.奥苏贝尔认为学习迁移是原有认知结构与新学习知识的相互作用。影响学习迁移的关键因素包括稳定性、系统性、辨别性、可利用性。107.个人消极的人格特征会对个体创造性起阻碍作用，其中从众会导致个体心理承受力差，易受外界影响，不会独立思考，不相信自己的创造能力和探索的结果。108.教学监控策略是指为了保证达到预期的教学目标，老师在教学活动中对教学的全过程进行积极主动的计划、检查、评价、反馈及控制和调节所采用的教学谋略或措施。教学监控策略的实施可以有效达成教学目标，促进教学主题的互动，创设良好的教学情境，使教与学的行为效果最佳。109.2021人民第规定，应当继承和弘扬中华民族优秀的历史文化传统、革命文化会主义先进文化,吸收人类文明发展的切优秀成果。110.《中华人民共和国义务教育摆)规定，教科书依据国家课程标准和学生身心特点编写，内容力求精筒，精选必备的基础知识、基本技能，经济实用，保证质量。111.中华人民共和国义务教育法》对违反本法的行为规定了明确的问责制度:妨碍义务教育实施，造成重大社会影响的人负有领导责任的人民政府或人民政府教育行政部门负责人应当就地被免职。112.依据《中华人民共和国教师法》，指导学生学习和发展，评定学生的品行和学业成绩，既是教师应当履行的义务，又是教师应当享有的权利。113.某校中学教师，因故意犯罪被处三年有期徒刑，丧失教师资格。按照(中华人民共和国教师法》,其终身不能取得教师资格证。114.某人参加教师资格专式作弊，考试成绩作废，五年内不能参加教师资格考试。115.对于校受重不良行为的未成年学生，学校和父母或者他监护人应当互相配合加以管教，无力管教或者管教无效的，可以送专门学校继续接受教育。116.育家卡连科所倡的“平行教育”的德育原则是指教育影响的一致性和连贯性原则。117.重新修订的中小学教师职业道德规范中，爱岗敬业”要求教师忠诚于人民教育事业，“教书育人”进一步明确了育要以学生的发展为中心。这些要求都体现了新的规范坚持以人为本的基本原则。118.教师在行为上如果偏离了教育目的，就要及时主动地进行调整;如果出现外界干扰，无论干扰来自何方或者力量有多大，教师都必须有能力抵制并加以排除。这是教师职业道德意志自制性的体现。119.新课改的根本任务是全面贯彻党的教育方针，调整和改革基础教育的课程体系结构、内容，构建符合以人为本思想的新的基础教育课程体系。120.新课程背景下，教师的教学行为发生了转变。在对待自我上，新课程强调赞赏;在对待与其他教育者的关系上，新课程强调引导。参考答案一、单选（60道，每题0.7分，共计42分）1.答案：D《学记》2.答案：B受教育者和教育内容之间的矛盾解析：本题考查教育活动的基本的、决定性的矛盾。教育的诸多矛盾中，受教育者与教育内容这一对矛盾是教育中的基本的、决定性的矛盾，因为它是教育活动的逻辑起点。故本题答案选B项。3.答案：C少年期解析：本题考查中小学生心理发展的阶段特征。少年期又称学龄中期，大致相当于初中阶段，是个体从童年期向青年期过渡的时期，具有半成熟、半幼稚的特点。在这一时期，学生处于生理发育的第二个高峰期。整个少年期充满独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综的矛盾。这一时期也被称为“心理断乳期”或“危险期”。故本题选C。4.答案：A舒尔茨解析：本题考查舒尔茨的人力资本理论。人力资本理论是美国经济学家舒尔茨创立的。该理论认为人力资本是体现在人身上的资本，即对生产者进行教育、职业培训等支出及其在接受教育时的机会成本等的综合，表现为蕴含于人身上的各种生产知识、劳动与管理技能以及健康素教育质的存量总和。故本题选A。5.答案：A政治经济制度解析：本题考查决定教育性质的因素。社会政治经济制度决定教育的性质。在同一政治经济制度下，各国的教育虽然也有差异，但其本质属性是相同的。故本题答案选A项。6.答案：D共性解析：本题考查学校文化的特点。学校文化的特点包括：（1）学校文化是一种以有形的物质为载体的无形的文化；（2）学校文化是一种软约束性文化；（3）学校文化是一种具有相对稳定性和连续性的文化；（4）学校文化是一种有个性的文化。故本题答案选D项。7.答案：B涂尔干解析：本题考查社会本位论。社会本位论的代表人物包括：荀子、柏拉图、赫尔巴特、涂尔干、纳托普、凯兴斯泰纳、孔德、巴格莱等。题干所述出自涂尔干。故本题答案选B项。8.答案：A本题考查素质教育的内涵。创新能力是素质教育的核心和时代特征，也是现代教育与传统教育的根本区别所在。故本题选A。9.答案：B教育目的解析：本题考查教育目的的概念。教育目的指教育要达到的预期结果，是根据一定社会发展和受教育者自身发展需要及规律，对受教育者提出的总的要求，规定了把受教育者培养成什么样的人，是培养人的质量规格标准，同时也反映了教育在人的努力方向和社会倾向性等方面的要求。因此，本题选B。10.答案：B解析：本题考查终身教育的思想。这句话来自联合国教科文组织的《学会生存》一书，从这句话的意思不难看出，这是在强调受教育者要成为知识的主人、学习的主人，而不是消极的知识的接受者。强调的是受教育者的自主学习和自我教育，这恰恰是学习化社会和终身教育所要求的，另外，学习化社会、终身教育是21世纪教育改革的重要理念，也是《学会生存》所表达的核心主题。故本题选B。11.答案：D全日制院校与职业院校相结合解析：本题考查新中国的学制沿革。1958年发布的《关于教育工作的指示》提出了“两条腿走路”的办学方针和“三个结合”“六个并举”的具体办学原则。其中，“三个结合”指统一性与多样性相结合、普及与提高相结合、全面规划与地方分权相结合。因此，本题选D项。12.答案：D美貌或俊俏的容颜解析：本题考查影响教师威信的主观因素。影响教师威信形成的主观因素包括教师崇高的思想境界、良好的道德品质、无私奉献的精神、渊博的学识、对学生的爱护以及教师的仪表、生活作风、习惯等，这是教师可以控制的方面。故本题选D。13.答案：B教师的态度解析：本题考查影响师生关系的主要因素。影响师生关系的因素归纳起来主要有以下几个方面：（1）教师方面主要包括：①教师对学生的态度。②教师的领导方式。③教师的智慧。④教师的人格因素。（2）学生方面。（3）环境方面。影响师生关系的环境主要是学校的人际关系环境和课堂的组织环境。课堂的组织环境主要包括教室的布置、座位的排列、学生的人数等。因此，本题选B。14.答案：A教师自身可以成为活生生的教育因素和具有影响力的榜样解析：本题考查教师劳动的特点。教师劳动的主体性指教师自身可以成为活生生的教育因素和具有影响力的榜样。对于教师来说，首先，教育教学过程就是教师直接用自身的知识、智慧、品德影响学生的过程。再者，教师劳动工具的主体化也是教师劳动主体性的表现。B、C、D项均体现了教师劳动的复杂性。故本题答案选A项。15.答案：C学生的水平解析：本题考查确定小学课外、校外活动内容和形式的主要依据。确定小学课外、校外活动内容和形式的主要依据是学生的兴趣、爱好、儿童身心发展特点，因此小学课外活动的内容和形式是多样的。故本题答案选C项。16.答案：C严格遵守职业道德解析：本题考查启发性教学原则的贯彻要求。具体包括：①加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性（这是贯彻启发性原则的首要问题）；②设置问题情境，启发学生独立思考，培养学生良好的思维方法和思维能力；③让学生动手，培养学生独立解决问题的能力，鼓励学生将知识创造性地运用于实际；④发扬教学民主，它包括：建立民主平等的师生关系和生生关系，创造民主和谐的教学气氛，鼓励学生发表不同见解，允许学生向教师质疑，等等。因此，本题选C。17.答案：C教学的中心是儿童，教师处于顾问地位的解析：本题考查教与学的辩证统一。教学是教与学矛盾统一的过程，教和学是互为条件而存在的，又是相互影响、相互促进的。教师和学生是教学活动中的主体，教师是教的主体，在教学活动中起主导作用；学生是学的主体，在教学活动中发挥主体作用。在教学中只有把教师的主导作用与学生的主体作用结合起来，才能很好地完成教学任务。A、B、D项正确。C项忽视了教师的主导作用，表述错误。故本题答案选C项。18.答案：D智力会在掌握知识自动形成与发展解析：本题考查能力与知识、技能的关系。能力与知识、技能的联系：（1）能力是掌握知识与技能的前提。故C对。（2）能力是在掌握知识和技能的过程中形成和发展起来的，掌握系统的知识和技能有利于能力的增长和发挥。故A对。（3）从一个人掌握知识、技能的速度与质量上，可以看出其能力的大小。能力与知识、技能的区别：（1）能力与知识、技能具有不同的概括水平。（2）在一个人身上，知识和技能的发展是无止境的，它随着学习进程的不断增多而不断丰富；而能力的发展则有一定的限度。（3）知识、技能的掌握和能力的发展是不同步的。故B对。因此本题选D。19.答案：B命题时间长解析：本题考查主观性经验考试的弊端。主观性经验考试的弊端：命题的主观性；评分的误差较大；分数解释的片面性。制题时间长不属于主观经验性命题的弊端，故本题选B。（出自：胡中锋，李中编著，《教育测量与评价》，第309页）20.答案：A教学科目解析：本题考查课程的定义。把课程等同于所教的科目，在历史上由来已久。这种定义的实质，是强调学校向学生传授学科的知识体系，是一种典型的“教程”。如我国古代的“六艺”和西方的“七艺”。故本题答案选A项。21.答案：C应激解析：本题考查情感的分类。情感是同人的社会性需要相联系的态度体验，是人类所特有的心理活动，具有一定的社会历史性。从情感的社会内容角度来看，人类的情感有道德感、美感和理智感三种形式。应激属于情绪，不属于情感。故本题选C。22.答案：B组织和培养班集体解析：本题考查班主任工作的中心环节。组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。故本题答案选B项。23.答案：A斯金纳解析：斯金纳是美国心理学家,是新行为主义学派的代表人物。他一生致力于操作性条件反射的研究。24.答案：B整体性解析：本题考查知觉的特性。知觉的整体性是指人根据自己的知识经验把直接作用于感官的客观事物的多种属性整合为统一整体的过程。知觉对象各部分之间的结构关系影响知觉的整体性。同样一些部分，处于不同的结构关系中就会成为不同的知觉整体。例如：把相同的音符置于不同的排列顺序、不同的节拍和旋律之中就构成不同的曲调；而如果曲调的各成分关系不变，只是个别刺激成分发生变化，或用不同的乐器演奏或不同人来演唱，就不会改变我们对歌曲整体性的知觉。故本题选B。25.答案：D分析解析：本题考查思维的一般过程。分析是指在头脑中把事物或对象分解成各个部分或各个属性。例如，把一棵树分解为根、茎、叶、花等。故本题选D。26.答案：C心境解析：本题考查情绪的分类。心境是一种微弱的、持续时间较长的，带有弥漫性的情绪状态。心境一经产生就不只表现在某一特定对象上，而是在相当长的一段时间内，使人的整个心理活动都染上某种情绪色彩，影响人的整个行为表现，成为情绪生活的背景。“忧者见之则忧，喜者见之则喜”说的就是心境。故本题选C。27.答案：C10个月解析：年级常模，是指不同年级学生在某种测验上的正常的一般表现水平。它是按学校年级制订的各年级的常模，可用某年级学生在该测验上的平均分和相应的年级当量之间的对应关系来描述某一测验的年级常模，年级当量实际上就是年级量表。年级量表的单位通常为10个月间隔（一般来说，学生一学年中有10个月在校接受教育，另外2个月的假期对测验成绩的影响可忽略不计）。年级当量常用两位数表示，第一位为年，第二位为月，例如五年级的年级当量范围是5.0~5.9。28.答案：D自陈法量表解析：本题考查自陈法。自陈法也称问卷法，一般是让被试按一定的标准化程序和要求一次性回答问卷中的大量问题，然后根据测验分数和常模来推知被试属于哪种性格类型。常见的性格问卷有三种：（1）明尼苏达多相人格测验（MMPI）；（2）爱德华个人兴趣量表（EPPS）；（3）卡特尔16种人格因素测验（16PF）。故本题选D。29.答案：C得寸进尺效应解析：本题考察心理学效应。涟漪效应是在描述一个事物造成的影响渐渐扩散的情形，类似物体掉到水面上，所产生的涟漪渐渐扩大的情形。得寸进尺效应又叫“登门槛效应”，指让别人先接受较小要求，然后再提出目的指向比较大的要求，诱发人们依从的方法。实践证明这是一种有效的态度或行为改变方法。教师在进行学生管理时常常将教育目标进行分解，通过一系列细小目标的实现，最后达到较大的教育目标。题干中班主任为了小姜制定的计划是将一个月的目标细化为四周的小目标以达到教育目标。故选项C正确。折扣效应指的是在价格上给消费者适当的优惠，从而使消费者再次消费。滚雪球效应指的是一旦获得了起始的优势，雪球就会越滚越大，优势会越来越明显。只要有足够的力气和兴趣，雪球会滚成足够惊人的体积，这就是滚雪球效应。30.答案：A自我服务自我管理自我教育解析：本题考查学生会概念。学生会是在党委、团委指导下,以“自我服务、自我管理、自我教育”为目的、谋求学生身心健康发展的学生群众团体。故本题选A。31.答案：B管理过程解析：本题考查学习与教学的过程。学习与教学的过程：学习过程、教学过程、评价/反思过程。管理过程不属于学习与教学过程。故本题选B。32.答案：A解析：本题考查的是学生对教学过程的影响。在教育活动中，学生这一因素主要通过群体差异以及个体差异影响学与教的过程。故本题选A。33.答案：A判断鉴别解析：本题考查心理素质专题训练过程。心理素质专题训练过程一般由判断鉴别、训练策略、反思体验三个彼此相接的基本环节构成。A项，判断鉴别是通过多种形式的心理检测和评估，让学生了解自已某方面心理素质发展的现状，自己是否具有该方面健全的心理素质，以此引起学生的认后感或缺失感，唤起情感共鸣或引起震撼，激活心理能量，思考问题根源，进而体会、感受该种心理素质对自己学习、生活、交往及成长的意义，激发接受训练的积极动机。C项，反思体验就是对训练中的心理感受、情感体验、行为变化、活动过程及效果等进行反思、强化、内化，强化训练效果，促进自我认知与评价。反思环节一定要强调“三自”，即自觉、自发、自控。D项，策略训练就是针对该课主题和在判断鉴别中所发现的问题，提出若干解决该问题的具体而有效的方法和技巧，通过组织学生参与讨论和操作活动来感受、理解，进而选择。C项为干扰项。故本题选A。34.答案：C小红回答问题时很快作出反应，认知风格属于同时型解析：本题考查认知方式差异。同时型认知风格的特点是：在解决问题时，采取宽视野的方式，同时考虑多种假设，并兼顾到解决问题的各种可能。冲动型（又称冲动型认知方式）的学生在解决认知任务时，总是急于给出问题的答案，而不习惯对解决问题的各种可能性进行全面思考，有时问题还未弄清楚就开始解答。故小红属于冲动型，C项表述错误。场独立型的学生对客观事物的判断常以自己的内部线索（经验、价值观）为依据，不易受到周围环境因素的影响和干扰，倾向于对事物的独立判断；行为常是非社会定向的，社会敏感性差，不善于社交，关心抽象的概念和理论，喜欢独处。故A项表述正确。场依存型的学生对客观事物的判断常以外部线索为依据，其态度和自我认知易受周围环境或背景（尤其是权威人士）的影响，往往不易独立地对事物做出判断，而是人云亦云，从他人处获得标准；行为常以社会为定向，社会敏感性强，爱好社交活动。故B项表述正确。沉思型（又称反省型认知方式）的学生在解决认知任务时，总是谨慎、全面地检查各种假设，在确认没有问题的情况下才会给出答案。故D项表述正确。因此，本题选C。35.答案：C具体运算阶段解析：皮亚杰认为7至11岁的儿童处于具体运算阶段，这一阶段的儿童已经能理解原则和规则，但在实际生活中只能刻板地遵守规则，不敢改变。36.答案：B杨贤江的特殊生活理论解析：本题考查我国的生活教育思想。杨贤江对教育者提出了观察学生生活的要求，通过观察来发现学生生活有待改进之处，进而通过教育手段改善学生的生活状态。他分析了导致病态学生生活的几种认识误区，即认为学生生活“是受教育的生活”“是学人生活”“只是读书”“是预备生活”等。他强调指出，学校生活有其特殊性，学校生活应该“是秩序的生活”“是自主的生活”“是服从的生活”“是简约的生活”“是愉快的生活”“是礼法的生活”，作为人生最重要的时期，应特别重视儿童的学校生活质量。故本题答案选B项。37.答案：D保证心理咨询的效率解析：本题考查个别心理咨询的作用。个别心理咨询是心理健康教育工作的一个最基本的形式。由于有些心理问题的解决需要有私密性，所以一对一的个别咨询是必要的；而且个别咨询能保证咨询的深度，对于有些比较难处理的个案效果比较好。这一形式的不足在于效率较低，由于现有的学校专业心理健康教育工作人员的资源缺乏，所以当求询学生量较大时，少量的心理咨询员往往难以满足学生的个别咨询需求。38.答案：B替代强化解析：本题考查班杜拉对强化的重新解释。替代强化是指观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化。题干中小林看到榜样的行为（圆圆的绘画作品）被强化（得奖、被称赞）而受到强化（想学好绘画），属于替代强化。故本题选B。39.答案：A自主学习解析：本题考查自主学习。自主学习关注学习者的主体性和能动性，是学生自主而不受他人支配的学习方式。自主学习是新课程改革理念下所倡导的学生学习方式之一，鼓励学生主动参与、乐于探究、勤于动手，意在培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。故本题选A。40.答案：A模像直观解析：本题考查知识直观。直观是主体通过对直接感知到的教学材料的表层意义、表面特征进行加工，从而形成对有关事物具体的、特殊的、感性的认识加工过程。直观是理解科学知识的起点，是学生由不知到知的开端，是知识获得的首要环节。在实际的教学过程中，主要有三种直观方式，即实物直观、模像直观和言语直观。故本题选A。41.答案：B确定起点行为解析：本题考查迪克和凯瑞的教学设计模式。迪克和凯瑞的教学设计模式提出了教学设计的10个基本步骤：（1）通过评估需要来确定目的。（2）进行教学分析。在确定教学目的后，设计者将逐步确定当学习者执行教学目的时将能做什么，教学分析过程的最后一步是确定学习者学习的起点行为，即教学开始之前，学习者在知识、技能和态度方面的起点行为，从而为后期的编写行为目标做好充足准备。（3）分析学习者和背景。（4）编写行为目标。（5）开发评估工具。（6）制定教学策略。（7）开发和选择教学材料。（8）设计和进行形成性评价。（9）修改教学。（10）设计和进行总结性评价。题干中在新学期开始之前进行摸底考试，是确定学生的起点行为，故本题选B。42.答案：D学习汉语拼音的发音对英语字母发音的影响解析：本题考查学习迁移的分类。正迁移也叫“助长性迁移”，是指一种学习对另一种学习的促进作用。负迁移也叫“抑制性迁移”，是指一种学习对另一种学习产生阻碍作用。D项，汉语拼音的发音对英语字母的发音产生消极影响，属于负迁移。ABC三项均属于正迁移。故本题选D。43.答案：D对违反管理规定的学生，学校可以批评教育，严重者直至开除解析：本题考查《中华人民共和国义务教育法》。《中华人民共和国义务教育法》第二十六条规定，学校实行校长负责制。校长应当符合国家规定的任职条件。校长由县级人民政府教育行政部门依法聘任。A项正确。第二条规定，规定，国家实行九年义务教育制度。义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。实施义务教育，不收学费、杂费。B项正确。第二十二条规定，县级以上人民政府及其教育行政部门应当促进学校均衡发展，缩小学校之间办学条件的差距，不得将学校分为重点学校和非重点学校。学校不得分设重点班和非重点班。C项正确。第二十七条规定，对违反学校管理制度的学生，学校应当予以批评教育，不得开除。D项错误。故本题答案选D项。44.答案：D完成规定学业后获得学校职业推荐解析：本题考查《中华人民共和国教育法》。《中华人民共和国教育法》第四十三条规定，受教育者享有下列权利：（一）参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料；（二）按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金；（三）在学业成绩和品行上获得公正评价，完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书；（四）对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉，对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提起诉讼；（五）法律、法规规定的其他权利。故本题答案选D项。45.答案：C基本知识、基本技能解析：本题考查《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》（2012年修订版）。《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》（2012年修订版）第六条规定，对未成年人应当加强理想、道德、法制和爱国主义、集体主义、社会主义教育。对于达到义务教育年龄的未成年人，在进行上述教育的同时，应当进行预防犯罪的教育。故本题答案选C项。46.答案：B解析：本题考查学生伤害事故。《学生伤害事故办法》第十三条规定下列情形下发生的造成学生人身损害后果的事故，学校行为并无不当的，不承担事故责任；事故责任应当按有关法律法规或者其他有关规定认定：（1）在学生自行上学、放学、返校、离校途中发生的；（2）在学生自行外出或者擅自离校期间发生的；（3）在放学后、节假日或者假期等学校工作时间以外，学生自行滞留学校或者自行到校发生的；（4）其他在学校管理职责范围外发生的。故本题选B。47.答案：D解析：本题考查学生核心素养。学生核心素养有：人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新。故本题选D。48.答案：C高等教育解析：本题考查时政。《“十四五”时期教育强国推进工程实施方案》的原则之一是：突出重点，聚焦关键领域。紧紧围绕基础教育、职业教育、高等教育三大板块，聚焦关键领域关键任务，推动带动性好、示范性强、受益面广、影响力大的项目建设，不撒胡椒面，把投资用在“刀刃上”。49.答案：B就发展而言，两者都是在教师职业领域中形成和发展的解析：本题考查教师职业道德和道德的关系。教师职业道德是道德的一个特殊的领域，它与道德既有联系又有区别。就它们的联系而言，教师职业道德是社会道德的重要组成部分，是道德在教师职业领域中的特殊表现。道德作为社会共同生活中最基本、最普遍的善恶标准和观念，是教师职业道德的主要价值来源和基础。在教师职业道德的发展中，道德总是为各种师德规范的确立提供合理性论证，提供有力的依据，教师职业道德价值思想总是根植于或来自于道德，总是与道德相一致的。总之，道德和教师职业道德是共性和个性的关系。A项正确，C项错误。就它们之间的区别而言：（1）二者产生的时间和发展情况有所不同。道德先于教师职业道德产生，是随着人类社会的产生而萌生，而教师职业道德则是人类社会脑体分工之后才开始萌发生长的。就它们的发展而言，道德是随着社会整体的发展而发展的，是在整个社会的广阔空间里形成发展的，而教师职业道德，虽然也是随社会发展而发展的，但更主要的、具体的还是在教师职业领域中形成和发展的，是与教师这一职业密切联系在一起的。正是在教师这一职业中，其道德的发展才被赋予了教育专业化的特点。B项错误。（2）二者适用的范围有所不同。道德的适用范围比较广泛，涉及社会生产生活的各个方面，对人在社会生产生活中的各个方面都具有一般的指导价值和一定的善恶评价意义。而教师职业道德的适用范围则没有道德那样广泛，虽然也能对社会其他方面产生一定的影响，但其总体上是适应教师职业的需要而产生的，具有专业适用性，它在社会中的存在，主要是对教师在教育活动中的行为进行调节，给予善恶的评价。故本题答案选B项。50.答案：C职业幸福解析：本题考查教师职业道德情感。职业幸福感是教师从事职业活动最强大的精神动力和根本目的。故本题答案选C项。51.答案：A传播价值解析：本题考查教师职业道德的价值意义。教师职业道德对社会来说具有重要的价值意义,主要表现为道义价值、教育价值和文化价值等方面。故本题答案选A项。52.答案：A坚持自律与他律相结合解析：本题考查教师职业道德修养的基本方法。教师职业道德修养的方法：（1）加强学习。加强学习，是师德修养的必要途径。学习是修养的前提。（2）勤于实践磨炼，增强情感体验。（3）树立榜样，虚心向他人学习。（4）确立可行目标，坚持不懈努力。（5）学会反思。（6）努力做到“慎独”。选项A属于教师职业道德修养的基本原则。故本题选A。53.答案：D内心信念解析：本题考查教师职业道德评价。自我评价是教师对自己的道德进行评价，在自我评价过程中教师既是评价的主体，又是评价的客体。教师自我评价的内在动力是教师的内心信念。所谓内心信念是指构成教师行为的内在动机而形成的思想、观点，是教师发自内心地对社会主义教育事业，对社会主义教师的道德原则、道德规范或道德理想的真诚信服和强烈的责任感，是深刻的道德认识、强烈的道德情感和坚定的道德意志的有机统一。它是教师对自身行为进行判断的主导力量，是教师个人精神生活的道德向导，对教师个人从事教育事业具有巨大的推动和调节作用。故本题答案选D项。54.答案：C为人师表，具有单一的服从性解析：本题考查为人师表的特征。为人师表的特征包括：（1）为人师表具有鲜明的示范性；（2）为人师表具有突出的严谨性；（3）为人师表具有重要的激励性；（4）为人师表具有现实的可操作性。故本题答案选C项。55.答案：D严重病态心理解析：本题考查心理健康水平。根据国内外的研究和实践，人的心理健康水平大致可划分为三个等级：（1）一般常态心理；（2）轻度失调心理；（3）严重病态心理。故本题选D。56.答案：B解析：本题考查加德纳的多元智力理论。加德纳提出多元智力理论，他认为，人的智力结构中存在着七种相对独立的智力，这七种智力在每个人身上的组合方式是多种多样的，每个人在不同领域的智力发展水平是不同步的。有人可能在某一两个方面是天才，而在其余方面却是蠢材。加德纳认为过去对智力的定义过于狭窄，未能正确反映一个人的真实能力。他认为，人的智力应该是一个量度他的解题能力的指标。根据这个定义，他在《心智的架构》这本书里提出，人类的智能至少可以分成七个范畴（后来增加至八个）：1.言语智力；2.数理逻辑智力；3.空间智力；4.身体-运动智力；5.音乐智力；6.人际智力；7.内省智力；8.自然探索智力（1995年补充）；9.存在智力（加德纳后来又补充）。因此对我国新课程改革的启示如下：（1）积极乐观的学生观；（2）科学的智力观；（3）因材施教的教学观；（4）多样化的人才和成才观。故本题答案为B选项。57.答案：D强调参与互动、自评与他评相结合，实现评价指标的多元化解析：本题考查当前课程评价发展的基本特征。当前课程评价发展的基本特征包括：（1）重视发展，淡化甄别与选拔，实现评价功能的转变；（2）重综合评价，关注个体差异，实现评价指标的多元化；（3）强调质性评价，定性与定量相结合，实现评价方法的多样化；（4）强调参与与互动、自评与他评相结合，实现评价主体的多元化；（5）注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，实现评价重心的转移。故本题答案选D项。58.答案：A课程整合的结果就是形成分科课程解析：本题考查课程整合相关知识点。从广义上讲，课程整合是指有两种或两种以上的学科融入课程整体中去，改变课程内容，内容结构变革整个课程体系，创立综合型课程文化。从狭义上讲，课程整合就是将两种或两种以上学科融合在一堂课中进行教学。课程整合的结果事项呈综合课程。因此，A说法不符合题意。59.答案：B新课程改革要以学科为本位解析：本题考查新课程改革的目标。新课程改革的六项具体目标：（1）实现课程功能的转变；改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学生学会学习和形成正确价值观的过程。选项B表述错误。（2）体现课程结构的均衡性、综合性和选择性；选项A表述正确（3）密切课程内容与生活和时代的联系；（4）改善学生的学习方式；（5）建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度；（6）实行三级课程管理制度。三级课程管理制度的确立有助于教材的多样化，有利于满足地方经济、文化发展的需要和学生发展的需要。选项CD表述正确。故本题选B。60.答案：A理智解析：本题考查性格的结构。性格的理智特征（认知特征）：是指个体在感知、记忆、想象、思维等认知过程中表现出来的认知特点和风格。例如，主动感知或被动感知；习惯于看到细节还是看到轮廓等。我们从参观展览会的人的行为就可发现其性格理智特征的不同：有的人事先就确定了参观的计划，盘算了时间是否充裕、重点看些什么等，进入展厅后就有条不紊、详略有别地观看；而有的人则喜欢抱着“到了那里再说，反正有东西可看”的态度，进展厅后哪里人多就往哪里挤，认为人多处定有精彩的东西，或是在某一处看得高兴而全然不管其他。故本题选A。二、多项选择题（共20题，每题1.9分，共计38分）61.答案：ADA梅伊曼D拉伊解析：本题考查实验教育学的代表人物。实验教育学是19世纪末20世纪初产生于德国，随后在欧美一些国家发展的以教育实验为标志的教育思想流派。它的主要代表人物是德国的梅伊曼和拉伊、法国的比纳、美国的霍尔和桑代克，代表著作主要有《实验教育学》《实验教育学纲要》等。B项是批判教育学的代表人物，C项是文化教育学的代表人物。故本题答案选AD。62.答案：ABCA教育的功能进一步得到全面理解B教育国际化与教育本土化趋势非常明显C教育的终身化和全民化理念成为指导教育改革的基本理念解析：本题考查信息社会的教育的特征。信息社会的教育呈现出以下主要特征：（1）学校将发生一系列变革。（2）教育的功能将进一步得到全面理解。（3）教育的国际化与教育的本土化趋势都非常明显。（4）教育的终身化、全民化和全纳教育的理念成为指导教育改革的基本理念。D项属于农业社会的教育的特征。故本题答案选ABC。63.答案：ABCA.青春期孩子生理发展水平接近成人，但心理机能还不成熟B.4岁以前是形象视觉发展的关键年龄C.初二是品德发展的关键期解析：本题考查个体身心发展的规律。不平衡性的含义是：一方面是指身心发展的同一方面的发展速度，在不同的年龄阶段是不平衡的。另一方面是就个体身心发展的不同方面而言的。研究表明，青少年身心的不同方面所达到的某种发展水平或成熟的时期是不平衡的，有的方面可能在较早年龄就达到较高水平，而有的方面则晚些。A选项符合。个体身心发展的不平衡性要求抓住关键期，以求在最短的时间内取得最佳的效果。所谓关键期，就是指人的某种身心潜能在人的某一年龄段有一个最好的发展时期。BC符合。D选项的描述属于阶段性。因此，本题选ABC。64.答案：ABCDA学校教育是有目的有计划有组织的培养人的活动B学校教育是通过专门训练的教师进行的，相对而言效果是较好的C学校教育能够有效控制影响学生发展的各种因素D学校教育给人的影响比较全面系统和深刻解析：本题考查学校教育在人的发展中起主导作用的原因。学校教育在人身心发