2023年贵州省遵义市新蒲新区中考一模语文试题

试卷第=page11页，共=sectionpages33页试卷第=page11页，共=sectionpages33页2023年贵州省遵义市新蒲新区中考一模语文试题学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、未知阅读下面的文段，按要求完成小题。华夏五千年的悠久历史，孕育了重诺讲信、崇尚和合的中华民族优秀传统文化。不管岁月如何变迁，诚信始终是我们所要zūnxún①的基本道德准则。一个人以诚信为本，方能光明正大地立身于社会，才可相得益彰地成就事业。当前，传承发展中华优秀传统文化的需求与日俱增。我们应将讲信修睦等价值观念内化于心、外化于行，成为行之有效的道德准则。我们应行走在“守诚信、尚和合”的kuānchang②大道上，更好地构筑中国力量，让中华文明影响力、凝聚力充分展现。1．请用规范汉字写出文段中①②两处的词语。①______②______2．文段中加点词语使用不恰当的一项是（

）A．光明正大 B．相得益彰 C．与日俱增 D．行之有效3．下列文学、文化常识表述有误的一项是（

）A．词又有“诗余”“长短句”之称，词牌名是词调的名称，它与词的内容有必然的联系。B．（吕氏春秋》为先秦杂家代表作，是战国末期秦相吕不韦召集门下宾客集体编纂成的。C．杨绛，中国现代作家、翻译家，代表作散文《干校六记》，我们学过她的作品《老王》。D．伊索是古希腊作家，所编寓言经后人加工，以诗或散文的形式结集，成为《伊索寓言》。4．按要求默写句子。①《次北固山下》：潮平两岸阔，_____________。②《秋词》：_____________，便引诗情到碧霄。③《山坡羊·潼关怀古》：望西都，_____________。④《送东阳马生序》：当余之从师也，负箧曳屣_____________。⑤《春》：一切都像刚睡醒的样子，_____________。⑥《祖国啊，我亲爱的祖国》：你以伤痕累累的乳房喂养了_____________。⑦秋色明净，菊花绽放，你会在不经意间吟诵出秋瑾《满江红》中的句子：“_____________，_____________。”浦郎自心里疑猜：“老师父有甚么诗，却不肯就与我看，哄我想的慌。”仔细算来，“三讨不如一偷”。趁老和尚不在家，到晚把房门掇开，走了进去。见桌上摆着一座香炉、一个灯盏、一串念珠，桌上放着些废残的经典。翻了一交，那有个甚么诗！浦郎疑惑道：“难道老师父哄我？”又寻到床上，寻着一个枕箱，一把铜锁锁着。浦郎把锁抻开，见里面重重包裹，两本锦面线装的书，上写“牛布衣诗稿”。浦郎喜道：“这个是了！”慌忙拿了出来，把枕箱锁好，走出房来，房门依旧关上。5．下列内容表述不正确的一项是（

）A．蒲郎与孔乙己都是读书人，有“偷书”的相似经历，反应出时代影射的劣根性。B．浦郎在庵里读书，受到了老和尚的帮助，“老师父”是他对“老和尚”的敬称。C．浦郎趁老和尚不在庵里，偷了牛布衣留下的个人诗集，公然盗用牛布衣的名号。D．浦郎酷爱诗文，在庵里日夜苦读，最终因中举而取得功名，是个光明磊落之人。6．鲁迅所说“其文又戚而能谐，婉而多讽”是对《儒林外史》讽刺艺术的高度概括。请举一例，简要分析。灯侯发山①周末，小伟回乡下看望父亲。②看到小伟回来，父亲的眼角、眉梢，还有皱纹，舒心的笑意都一起弥漫出来。小伟还算个孝子，虽然在城里上班，平时没少回家看看，有时忙，回不来，打个电话，或是在微信上视频聊天，真的是远在天边近在眼前，这一切都让父亲自豪、欣慰。③吃罢晚饭，父亲提出要带小伟到东江捉鱼。④晚上钓鱼？黑灯瞎火的能钓到吗？父亲要给自己做鱼吃？父亲缺钱花？小伟心里打了不少的问号，嘴上还是爽快地答应了。他知道，老还小，人上了年纪，往往跟小孩子一样，会做出一些看似可笑或是愚的事；小伟还知道，什么是孝顺，顺着老人的意思就是最好的孝顺。母亲死得早，是父亲一把屎一把尿把自己带大的，风里来雨里去，靠捕鱼供自己吃喝，供自己上学。小伟毕业参加工作后，想把父亲带进城，父亲执意不去，说自己在乡下惯了，说自己还能干得动，每天活动活动筋骨对身体有好处。小伟也就没再坚持，他心里清楚，最主要的，家里有母亲的影子和味道，父亲舍不得离开。⑤来到江边，天已经完全暗下来，江和天似乎连接到一块了，只能听到江水不安分的波涛声。⑥父亲没有拿出鱼竿，没有带鱼饵。小伟以为父亲忘了，正要自责自己没有提醒他，父亲笑了笑，说，孩子，不用鱼竿，照样可以捉鱼。⑦小伟吃惊不小，心说父亲什么时候会徒手逮鱼了？从未见过，也从没有听说过。难道是父亲早就有的绝技，今天要露一手给自己瞧？⑧小伟正在胡乱猜测，父亲拉着他来到浅水处，让他往水里看。顺着父亲的手势，小伟辨认半天，才看清水底下有个闪闪发光的东西。那是什么？小伟心里疑惑，正要问父亲，父亲说，小伟，那是蛤蟆鱼，也叫老头鱼，学名安康鱼。⑨还有这种鱼？它怎么会发光呢？小伟惊诧不已。他又往水里细看，看到这种鱼头顶上有一根钓竿，这根钓竿不时会发出星星一样的闪光，像一只悬挂明灯的钓鱼竿。⑩父亲说，蛤蟆鱼基本上是吃等食的，平时潜伏不动，以背鳍第一棘的皮瓣为钓饵，诱捕那些趋光的鱼虾类。⑪说到这里，父亲起脚悄悄下水，探下身子，手猛地一伸，就抓到了那只蛤蟆鱼。⑫蛤蟆鱼在父亲手里扭曲着身子，但被父亲牢牢抓在手里。小伟打开手机的电筒，看到这种鱼头大，口宽，胸鳍大，尾部细小，背紫褐色，腹面淡色。⑬小伟啊啊一笑，对父亲说：“爹，这就叫做螳螂捕蝉，黄雀在后。”⑭这种鱼肉少，吃起来不过瘾。父亲甩手把鱼扔进了江里，然后继续说道，咱江边好多渔民都喜欢逮蛤蟆鱼，好逮，不费劲。孩子，人跟这蛤蟆鱼一样，不能太出风头。⑮父亲这是哪里话啊？小伟心里打了个愣。⑯父亲说，你下乡扶贫，你改造危房，你资助贫困大学生，这都没错，不要传到朋友圈嘛。⑰原来父亲天天去自己的朋友圈里转，时时关注着自己呢！小伟恍然大悟，心里一下子热乎起。天天点赞的不一定是朋友，不点赞的不一定就不是朋友，看来这话是没说错。⑱父亲说，你若挺不下来，或是做得不够圆满，让人揪住把柄，可就不好喽。你是单位的一把手，有时不能太招人眼了。⑲小伟说，爹，我是故意那样做的。⑳父亲愣怔了一下。㉑小伟说，我那样做，一是督促自己坚持到底，不能半途而废，二是大家监督自己，杜绝自己有谋私利的行为，还有一点，就是做一个样子给他们看！爹，无欲则刚，有什么好怕的呢？㉒“龟儿子，咋不早给我说呢？害得我担惊受怕，好几个晚上都睡不着。”父亲说看，拿起拳头轻轻捶了小伟的胸脯一下。㉓有轮船的汽笛声从江面上飘过来。父亲指着远处的灯塔，自豪地说，小伟，爹希望像你说的，要做灯塔发出的光，不要做蛤蟆鱼身上的光！㉔小伟偎依着父亲，感觉到父亲的身板还是那样的结实，那样的硬朗，那样的温暖。㉕回家的路上没有路灯，黑瞎瞎的，有父亲在身边，小伟走得很踏实，一点也不用担心会迷路。（选自《小小说选刊》，有删改）7．下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（

）A．文章首段开门见山，交代了时间、地点、主要人物，概括了故事的主要内容。B．第④段插叙了母亲早死，父亲含辛茹苦将小伟拉扯大，供他吃喝，供他上学。C．蛤蟆鱼有头大、胸鳍大等特点，渔民爱逮它，因为好逮且鱼肉多，吃着过瘾。D．父爱如灯，回家的路上虽然没有灯，但有父亲在身边，小伟就不担心会迷路。8．阅读全文，请根据“悬念→结局（技巧）”的提示，梳理并补全故事情节。9．在下面的辩论活动中，若你作为反方辩手要反驳对方。请先表明观点，然后运用选文的内容阐述理由。辩题：在朋友圈点赞的人是否一定是真朋友正方辩手：我方认为在朋友圈点赞的人一定是真朋友。因为朋友就应该时刻关注，互相鼓励。而朋友圈的点赞就是体现彼此关心的一种形式。连朋友圈都不关注你的人，还会真正关心你吗？所以在朋友圈点赞的一定是真朋友。10．父亲是一个怎样的人？请依据小说内容，谈谈你的理解。兔子是兽吗张腾宇①提及“兽”，我们一般会想到威猛凶狠的老虎、狮子之类，但东汉文字学家许慎却说“兔，兽也”，即将兔子视为“兽”中一员，这似乎与我们脑海中温顺可爱的兔子形象相去甚远，不禁使我们感到诧异：兔子是兽吗？②为此，我们首先要搞清楚何谓“兽”。关于“兽”，许慎《说文解字》是这样解释的：“守备者也。两足曰禽，四足曰兽。”所谓“守备者”，即需要守候时机，以备行猎的猎物。而后一句则显然延续了《尔雅》中的解释：“二足而羽谓之禽，四足而毛谓之兽。”以上是古人的定义。今天是怎么定义的呢？《辞海》（第七版）是这样解释的：“四足而全身长毛的哺乳动物。”可见，关于“兽”的定义，古今相差不大。那为什么我们会对将兔子视为兽感到诧异呢？③先看“兽”。今天我们提及“兽”，往往会想到“野兽”“猛兽”"“怪兽”，这也即意味着“野”“猛”“怪’”成为我们对“兽”的主要印象。提及“兽”时，我们还会想到“兽性”“人面兽心”“衣冠禽兽”等等。可见，今天的我们对于“兽”的理解更多持一种否定的态度。与许慎对“兽”的印象相比，显然后者要客观、更中立一些，在他那里，“兽”似乎还无关乎人伦道德，还未被赋予这么多负面的意义。正因为许多兽类会威胁人类的生存，或者说对人类不友好、与人类不“合作”，所以有“野兽”“猛兽”“怪兽”之类的称谓。④再看“兔”。提及“兔”，我们脑海中呈现的多是一种温顺可爱的形象。此类形象的形成跟我们的文化传统密不可分。兔很早便进入我们祖先的生活世界，在甲骨文中已可见象形的“兔”字。兔子给我们祖先留下了繁殖力强、生命力旺、性情温顺、身形柔软、灵活机敏等深刻印象。而这些特点多是女性化的，为此，他们很自然地将兔子与女性、母亲以及月亮等联系起来，进而有了兔子为西王母捣不老药、与嫦娥相伴等神话传说。加之兔子温顺纯洁，所以与温润的“玉”相类比而有“玉兔”之称。我们的兔子印象主要是基于家兔而形成的，许慎的兔子印象则基于野兔。野兔是通过捕猎获得的，韩非子“守株待兔"的寓言故事就反映了当时对兔子的猎捕。此外，我们脑海中温顺可爱的兔子形象，其实还受到儿歌、卡通形象等的强化，如那首家喻户晓的儿歌“小白兔白又白，两只耳朵竖起来……”，正是以“可爱”为落脚点：再如，兔八哥等经典动画形象，以及成为很多中国人童年记忆的大白兔奶糖商标里的兔子形象也都非常可爱。⑤显然，这些温顺可爱的“兔”形象无疑与威猛凶狠的“兽”形象相去甚远，前者更多与女性化气质相关联，而后者则更多与雄性化气质相关联，无形中深化了二者间的对立与冲突。为此，我们之所以会对将兔归为“兽”感到惊诧也就不足为奇了。（选自《光明日报》，有删改）11．下列对文章内容的理解和分析，不正确的项是（

）A．文章首段最后一句采用疑问句的句式，设置悬念，激发读者深思，引出说明内容。B．第④段加点词“多是”体现了说明语言的精准性：我们都认为兔子性格温顺可爱。C．兔子性情温顺等特点，使我们祖先将它与女性、月亮等联系起来，有了相关神话。D．本文运用了逻辑顺序，围绕“兔子是兽吗”进行阐释说明，层层递进，条理清晰。12．下面各环节中，选文并未具体写作的一个环节是（

）A．对“兔”的古今定义 B．对“兽”的古今定义C．人们对“兽”的印象 D．人们对“兔”的印象13．同学们对“兔子是兽”的观点产生了争议，请结合全文，谈谈你的看法。再游桃花源袁中道[明代]明日过桃源县，之绿萝山下诸峰累累，极为瘦削。至白马雪涛①处，上有怪石，登舟皆踞坐。泊水溪，与诸人步入桃花源，至桃花洞口。桃可千余树，夹道如锦幄②，花蕊藉地寸余，流泉汩汩。溯源而上，屡陟③弥高，石为泉啮，皆若灵壁④。[注]①白马雪涛：景点名，桃源八景之一。②锦幄：锦制的帷幄。亦泛指华美的锦帐，③陟：登高。④灵壁：峭壁。14．下列对文意理解不正确的一项是（

）A．本文题目信息含量十分丰富，点明了游览的地点，概括了全文的主要内容。B．作者第二天经过桃源县，到了绿萝山下，山峰极多，重峦叠嶂，十分陡峭。C．游览桃花源的路线为“桃源县一绿萝山一白马雪涛一桃花源一桃花洞口”。D．本文带你观赏了奇异的石头、缤纷的桃花、明朗的月亮，还带你听了流水声。15．结合文本具体分析，在对桃花源的描绘之中，寄寓了作者怎样的情感？16．下列各组加点词的意义和用法，不致的一项是（

）A．之绿萝山下诸峰累累

已而之细柳（《周亚夫军细柳》B．上有怪石固以怪之矣（《陈涉世家》）C．登舟皆踞坐

皆以美于徐公（《邹忌讽齐王纳谏》D．与诸人步入桃花源

今诸生学于太学（《送东阳马生序》）阅读二首古诗，完成题目。[甲]野步宋·周密麦陇风来翠浪斜，草根肥水噪新蛙。羡他无事双蝴蝶，烂醉东风野草花。[乙]春暮宋·曹豳门外无人问落花，绿阴冉冉遍天涯。林莺啼到无声处，青草池塘独听蛙。17．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．甲诗以清新、悠雅的语言风格，描摹出了一幅郊外春日花草盎然生机勃勃的画面。B．甲诗“烂醉”二字运用了拟人的手法，表现出蝴蝶沉醉花丛，留恋不去的如醉形态。C．乙诗抓住暮春典型景物——落花、蝉、绿叶、青草等，衬托出“暮”字，点明题意。D．乙诗用绿阴代替落花，用蛙鸣代替莺啼，两两对映，富于动态，体现了宋诗的理趣。18．两诗都描写到了蛙声，但听蛙声时的心情却有所不同，请结合诗歌简要分析。班级开展“岁月如歌——我们的初中生活”为主题的综合性学习活动，同学们要创作一个课本剧——《六月的骊歌》，请根据要求完成以下任务。舞台说明：学生：老师啊，A．很荣幸能站在这里，对您说说我的心里话。初中三年，时光难忘，是您，是您给了我信任与陪伴！您还记得，那次语文模拟考试吗？那个自诩优秀的我竟然考了倒数的成绩……是您，是您充满信任的话语，驱散了我挫败的阴霾，让我重拾信心！老师：孩子，你可知道，人的一生就像是一次旅行，甲，老师相信你！学生：老师啊，您还记得那次体育中考吗？那天，太阳多炽烈啊，我站在起跑线上，不断地张望，又失望。B．失望是因为迟迟没看见您身影的原因。砰！枪响了，我飞驰出去，像猎豹一样，奔向终点！近了，更近了，我看到一个熟悉的身影，是您，是您一直等在那里！老师：孩子，你可知道，你的每一个时刻都是闪闪发光的，课堂上的你，思维活跃，运动场上的你，英姿飒爽。C．说真的，有你们相伴，也让我的生命更加充实而丰盈！学生：老师啊，我们有太多的回忆与感动，太多的离别与