体育中班户外游戏教案优秀8篇

体育中班户外游戏教案优秀8篇作为一名为他人授业解惑的训练工，总归要编写教案，编写教案助于积累教学阅历，不断提高教学质量。那要怎么写好教案呢？这次帅气的我为您整理了8篇体育中班户外嬉戏教案，盼望可以启发、关心到大伴侣、小伴侣们。

体育中班户外嬉戏教案篇一

设计意图：

小班幼儿活泼好动，喜爱追赶嬉闹，依据幼儿的特点我设计了一节《猫捉老鼠》的户外嬉戏，通过生动、好玩、形式多样的嬉戏活动，熬炼幼儿行动的。灵敏性和快速反应力量，学会快速躲闪。培育幼儿团结合作的精神，以及对户外嬉戏活动的爱好爱好。

活动内容

《猫捉老鼠》

活动目标

1、学习遵守嬉戏规章，按歌词有制造性地做动作。

2、在嬉戏的过程中，体验和同伴一起嬉戏的乐趣。

活动重难点

按歌词有制造性地做动作。

活动预备：

猫头饰一个，老鼠头饰若干个，录音机，磁带

活动过程：

1、故事导入；咱们小伴侣最喜爱听故事了，今日老师给小伴侣们讲个《猫捉老鼠》的故事好不好？

师：有一群小老鼠肚子饿了，他们就跑来跑去找吃的，后来他们找了许多大米，他们就高兴奋兴地吃起大米了，吃完大米了正想睡觉的时候一只老猫跑上来了，把老鼠捉住了。下面小伴侣跟着老师随着音乐把这首唱歌一遍好吗？

2、老师带领幼儿学习歌词。（一只小小老鼠，出来偷吃大米，一只老猫观察，一把抓住它。）

3、老师请小伴侣们也来玩《猫捉老鼠》的嬉戏，好不好？

4、幼儿分组戴上头饰自由地学小老鼠、猫的样子进行嬉戏活动。

5、老师讲解嬉戏玩法和规章

师：小老鼠在找吃的东西时要全部蹲下，老鼠吃大米了就做双手取物送口中的动作，老鼠睡觉了就作睡觉的动作，后来一只老猫来了，我们小老鼠就跑到自己的座位上去。

【延长活动】

幼儿回家后与爸爸妈妈一起做猫捉老鼠的嬉戏。

体育中班户外嬉戏教案篇二

活动名称：

小兔子找山洞

活动名称；

进展双脚向前跳的力量，培育动作的协调性和反应的灵敏性。活动预备：

1、事先请幼儿学会儿歌：“小白兔，没有动，一二三、三二一，快快找个小山洞。”

2、大部分幼儿两人一组手拉手搭成山洞，少数幼儿蹲在“山洞”里扮“小兔”。“小兔”要比“山洞”多两个，多出的“小兔”站在场地中心。

活动玩法：

嬉戏开头，全部“小兔”都边说儿歌边根据节奏在场地上分散双脚向前跳，说完儿歌最终一个字“洞”，“小兔”快速跑去找山洞，钻到山洞里蹲下。没有找到山洞的“小兔”与做“山洞”的幼儿从头依次交换位置，嬉戏连续进行。

活动建议：

提示“小兔”展“山洞”是留意平安，根据先后挨次不争不抢。

活动名称：

躲沙包

活动名称：

1、能敏捷机灵的投准和躲闪

2、体验与同伴合作嬉戏的欢乐。活动预备：

沙包一个，在场地上画两条平行线，两条线之间间距五米左右。

玩法：

A、B两名幼儿分别站在两条线外，C幼儿站在两线中间，面和背分别对

着A、B幼儿轮番用沙包击C幼儿的身体（不能击头部），C幼儿敏捷躲闪。若C幼儿被击中，则与A、B幼儿轮换，先后挨次，嬉戏可反复进行。

活动建议：

1、选择小米、小麦等填充沙包，以免击伤幼儿。

2、熟识嬉戏后，可增加躲闪的人数至2~5人。

3、嬉戏可以分组进行，躲闪的幼儿组成一个团队，被击中的幼儿下场，其它幼儿可以尝试接住沙包，让下场的幼儿获得重新上场的机会。若躲闪的幼儿全部被击中，则换另一组幼儿躲闪，嬉戏反复进行。

体育中班户外嬉戏教案篇三

活动目标：

体育嬉戏脚趾撕纸。

练习用脚趾撕纸，熬炼脚趾的敏捷性。

活动预备：

报纸若干，小塑料筐若干，放在场地四周；大塑料筐两只放在场地一端；幼儿事先将袜子脱掉，赤脚穿鞋。

活动建议：

一、入场。

幼儿走入场地，赤脚四散站立（将袜子放在四周）。

二、老师启发。

老师：“我们平常用手撕纸，今日用脚趾来撕纸。脚趾像一把小剪刀，夹住报纸，把报纸一片片撕碎（边讲解边示范）。撕纸时一只脚踏住报纸，另一只脚的脚趾夹住报纸，把它一片片撕下来，用脚趾夹住放入筐内。

三、活动留意事项。

（一）撕纸活动开头时，允许幼儿用手帮忙，娴熟后可全部用脚来活动。

（二）此嬉戏适合在夏季做，活动前将场地打扫洁净。

（三）嬉戏进展：将大块塑料泡沫用脚趾踩成小块，再用脚趾夹住搬运。

四、撕纸练习。

幼儿每人一张报纸四散站立在小筐边，做撕纸活动。老师巡回指导幼儿把报纸全部撕碎。

五、脚趾运纸。

老师把小筐集中放在场地的一端，要求幼儿快速把小筐里的报纸用脚趾夹住运到场地另一端的大筐里。老师发信号，幼儿开头运纸，直到把报纸运完。老师请幼儿检查场地上散落的碎纸，也用脚拾完。

六、嬉戏结束。

老师讲评，老师表扬脚趾敏捷撕得好、运得快的幼儿。下次还要用脚做其他的嬉戏。幼儿到嬉水池或盥洗室洗脚。

体育中班户外嬉戏教案篇四

设计意图：

合作力量和团队精神在当今社会是一个人最重要的素养之一。但由于6+1的家庭模式，孩子们集万千宠爱于一身，在家备受关爱于照看，衣来伸手饭来张口，使得更多的孩子缺乏交往机会，不会用语言正确表达自己的意愿，有的缺乏主见，凡事依靠别人。这种“人人为我”的心理要求和倾向与社会交往所需要的“公平合作”形成冲突，长此以往，将会使他们在今后的社交中受到挫折。而幼儿园是幼儿开头过集体生活的第一站，这便具备了培育幼儿良好的人际交往力量的条件，所以幼儿园理所当然地成为让孩子学会交往的场所。为了培育孩子的合作意识，体验合作的欢乐学会交往，特设计了本次活动。

活动目标：

1、遵守嬉戏规章对发出口令能灵敏地作出反应

2、能用肢体语言表现花的姿势体验合作嬉戏的欢乐；

活动预备：

1、幼儿学会念儿歌《马兰花》。

2、录音机、磁带（找伴侣）、哨子一只。

活动过程：

一、热身运动嬉戏：找伴侣

“今日我们来玩一个找伴侣的嬉戏，你听着音乐找啊找伴侣音乐停了就去找伴侣，找到伴侣就抱在一起，数数找了几个好伴侣好吗？”

幼儿嬉戏两三次，老师总结并表扬，按要求乐观主动找伴侣的幼儿。

二、介绍新嬉戏：马兰花

幼儿半圆形坐

师：“小伴侣你们有没有听说过一种惊奇花它会变变变变出一瓣花；变变变变出两瓣花、三瓣花？”

（一）马兰一瓣花

“今日我要带大家来玩马兰花开嬉戏你会用你身体动作做一朵花形态吗？”

幼儿个别练习

“这个嬉戏还有一首好听儿歌呢？我们来一边念儿歌一边开花好吗？不过必需等儿歌念玩花儿才能开放”

老师带领幼儿一边念儿歌一边玩嬉戏

（二）马兰花开变化嬉戏

幼儿半圆形坐

“你们觉得马兰花还可以开出几瓣花？我们应当怎样用身体动作来表示？”

1、幼儿自由组合、尝试

2、请1—2组幼儿示范展现

问题：分组后多余小伴侣该怎么办？

（三）幼儿合作嬉戏

1、嬉戏规章：

（一起说）马兰花、马兰花，风吹雨打都不怕，勤劳的人们在说话，请你立刻就开花，开了几瓣花？

老师：三瓣花（幼儿三人一起抱做一团）。

没有找到伴侣的幼儿连续举起小手，大声说“对不起，我错了。”

2、幼儿嬉戏。

老师留意忽易忽难，最终让每个幼儿都成享受功的喜悦。

“看到你们玩得这么兴奋我也想用我身体动作来试一试了谁情愿当小老师带大家一起嬉戏？”

幼儿带领嬉戏

“你们觉得除了我们一起玩今日我们还可以邀请谁加入我们嬉戏让我们玩得更快乐？”

邀请全部老师一起参加。

三、结束活动

“小伴侣你们情愿把这个嬉戏教给更多人吗？”

“欢乐时间总过得特殊快我们下次带上更多好伴侣一起再来嬉戏好吗？

体育中班户外嬉戏教案篇五

活动目标

1、提高身体掌握力量。

2、感知身体平衡点。

3、培育幼儿大胆创新力量。

活动预备：

小动物若干，大筐（大纸箱）1个。

活动过程

一、预备活动（嬉戏：不倒翁）

（1）双脚并拢，身体最大限度的向前、向后倾斜。

（2）单脚支撑，身体最大限度的向左、向右倾斜。

活动指导：以“嬉戏”导入激发幼儿探究的欲望，培育幼儿勇于创新的。

二、尝试救小动物

幼儿趴在桌子上常识捡起桌子下的小动物。老师观看幼儿怎样才能使身体探出得远，由不掉到桌子下。

三、嬉戏：挽救小动物

每组由第一个幼儿开头挽救小动物，每人每次只能就起一只。将救起的小动物放到大筐（纸箱子）

里，回到排尾。其次名幼儿连续嬉戏。

要求：

（1）手不准碰地

（2）幼儿救完小动物要能回到桌子上，假如救完小动物掉下来或回不到桌子上算失败。

活动指导：这个环节是本次活动的重点，我选用“嬉戏”方法，用“嬉戏的方法和幼儿共同完成教学目标。

活动延长：做放松活动

（1）躺地举腿，蹬车动作

（2）闭目静立

活动反思：

孩子们最喜爱的就是户外体育活动了，上课气氛好，在小伴侣的乐观协作下完成了本次活动的活动目标，在挽救小动物这一缓解，我对幼儿的平安训练还不到位，下次再组织体育活动的时候，我肯定会加强平安训练！

活动评析：

老师依据大班幼儿的年龄特点和活动力量创编了以挽救小动物为主题情节的各种嬉戏，较好地进展了幼儿的体能，培育了幼儿的合作。在活动中，老师能因材施教，分类指导；老师语言富有启发性，为幼儿创设了一个宽松、自由的心理环境；活动中，老师还具有较强的保育意识，从而有效地保证了幼儿的健康和平安。

体育中班户外嬉戏教案篇六

活动目标

1、进一步促进幼儿钻、跨等动作力量的进展。

2、探究翻滚动作，培育幼儿的协调性与敏捷性。

3、感受与他人合作嬉戏的欢乐，体验胜利的喜悦。

重点难点重点目标

进一步促进幼儿钻、跨等动作力量的进展。

难点目标

索翻滚动作

活动预备

物资预备：

音乐，香肠图片，泡沫垫，围裙若干、分散材料

活动过程

一、导入（热身）

师：小伴侣，在开头今日的嬉戏前，我们先一起跳一段热身操。

助理老师做好上课的前期预备：

1、提前备好汗巾；

2、为小伴侣们脱下或放开外套；

3、给小伴侣们的身上喷上花露水，避开蚊虫的叮咬

4、活动前将户外所需的材料放在相应的场地上。

师：小伴侣们手打得直，跳得高，给你们点赞。看！这是什么？（老师出示图片，请幼儿进行回答）

师：是的。这是一份美味的香肠。你们吃过烤香肠吗？（幼儿作答，共享阅历）

既然这么多小伴侣们都吃过香肠，那么今日老师要和小伴侣玩一个好玩的嬉戏----烤香肠。

一、基本过程

（一）自由探究，动作练习（香肠）

1、幼儿自由探究，请小伴侣们躺在垫子上，想象自己是一根香肠，自由探究烤香肠。（老师评价）

师：在你们每个人的面前，都有一张垫子。现在你们来做香肠，垫子来做烤架，请你们来做一做烤香肠的动作。

（幼儿自由探究，老师巡回指导）

（二）播放音乐，老师示范。

师：你们想知道老师会变成什么样的香肠吗？请大家认真看。

（老师站在垫子前，接着做出躺下—双手交叉护胸—抬起左腿—翻转—四肢撑在地上做拱桥的外形。幼儿在一旁观看。）

师：小伴侣们看清晰了吗？刚刚老师变成香肠，都做了哪些动作呢？

（老师请个别幼儿进行回答，并在自己的垫子上做出自己观看到的动作）

师：刚才小伴侣们学会了许多的动作，接下来我们再次跟着音乐，一起来烤一烤。（助理老师播放音乐，幼儿老师巡回指导）

（三）“厨师”烤香肠。

师：小伴侣们都学会了烤香肠的本事，老师已经闻到了香喷喷的气味。今日，还有一位神奇人会到来----厨师，有他的指导，香肠肯定会更加美味。

（老师围上围裙，扮演厨师。厨师站在香肠的左侧，并脚跳三次，钻三次，最终香肠做一个可爱的动作。）

师：现在请大家说一说厨师都做了什么动作，最终香肠做了什么动作。

（个别幼儿回答，并请小伴侣们学习做动作。班级两位老师巡回指导。）

（四）烤香肠大赛

1、分角色——厨师和香肠。

师：现在老师的手上有6个围裙，要请6个小伴侣来做“厨师”，其它的小伴侣就是香肠。

（男生和女生分成两组，每一组各6人，分别排队在老师的两侧。两位老师将围裙分给厨师，并帮忙系上）

2、烤香肠大赛

要求：男女分开各作一组，每组3个做香肠，3个做厨师。3根“香肠”一字排开，双手交叉环绕在胸前。

第一个厨师从3根“香肠”依次跨过，再依次钻回，拍到其次个厨师的手后，其次个厨师像前一个厨师一样跨过去，钻回来。

“香肠”翻过来滚过去，哪组的3个厨师全部完成且最先跑到起跑线的哪组就赢。

（助理老师调整垫子的位子。幼儿老师说明嬉戏规章和要求后，请幼儿在垫子前做好预备。在老师发出口令后，进行嬉戏。在活动中，两位老师依据孩子的嬉戏状况，进行巡回指导。）

老师小结：我刚看到许多小伴侣都遵守了嬉戏规章。“厨师”用钻、跨的方式，将香肠烤得美味。香肠也能够在“烤架”上摆好相应的姿态，便利“厨师”来烤。“厨师”和“香肠”两者之间协作得很默契。

（五）分散活动

助理老师提前摆好分散材料，选择重点活动上肢的材料来供应。幼儿进行分散活动，自由选择材料。幼儿老师巡回指导，助理老师依据幼儿的出汗量，提示和关心幼儿擦汗。

（六）整理、放松活动

（助理老师播放轻音乐，幼儿听到音乐整理材料。整理好之后，找到幼儿老师排队。）

师：捶捶肩膀，拍拍大腿，为你前面的小伴侣按按肩膀。美味的香肠已经烤好了，现在要端上桌给客人们享用啦！动身吧！

（七）结束

活动总结

从幼儿活动过程中的表现来看，幼儿对本次户育活动很感爱好，乐观性很高。活动中，老师与幼儿的沟通自然轻松。孩子们很喜爱老师在引导语言中用“玩”这个字眼，听到老师说要让大家一起来“玩”，孩子们表现出了特别的兴奋和创意，语言表达的乐观性也比平常高了很多，这时，师生互动和生生互动的频率也大幅度的提高了。

本次活动中，幼儿团结合作的力量的培育很明显，也体现了坚持性、克服困难等意志品质。活动中，老师以示范、说明的形式让幼儿探究嬉戏的玩法与规章，在体育活动中用示范法的形式，幼儿直观形象地明白嬉戏规章。在其次次嬉戏中，老师在第一次的基础上让幼儿以竞赛的形式更进一步推动幼儿爱好及团结协作完成动作。整个活动体现了从易到难、循序渐进，符合幼儿的年龄特点。

在活动中，照旧有需要改进和完善的地方，如：

1、在最终的竞赛环节中，助理老师提前摆好垫子。两张垫子之间的距离，需要再做调整，让孩子更好地进行活动。

2、幼儿的差异性的关注。

总之，从这次体育活动中，深深的感受到在体育活动中要引导幼儿从无意识的玩到有意识的学与练，使教、学、练三者有机结合。组织活动要注意嬉戏性、趣味性，以激发幼儿参与体育活动的爱好，从而使幼儿主体性得到充分的发挥。

体育中班户外嬉戏教案篇七

活动目标：

1、幼儿喜爱参加嬉戏，心情乐观开心。

2、幼儿通过嬉戏培育抑制自己行为的力量，训练反应的灵敏性。

3、幼儿能按嬉戏规章进行嬉戏。

活动预备：

“熊”头饰一只，圈划幼儿活动范围和“熊家”

活动过程：

1、导入活动。

老师：“假如你突然遇到一头大狗熊，你该怎么样，它才不会吃你？”幼儿争论提出意见。

2、设置情境，观看争论熊的习性。

（1）请另一位老师扮成熊，听到主班老师说“哎呀！瞧，我们班来了一只大狗熊！你们快用你刚才的方法试试看，看它会不会吃你！”就消失。

幼儿尝试自己的方法，熊将出声的，动的幼儿抓走。

老师请没被抓走的幼儿介绍自己的方法：没有动，没有出声音等。

（2）老师引导幼儿了解熊的习性：

“熊”介绍自己的特点：“人们都叫我？黑瞎子？，没错，我的眼睛不好，但是我的耳朵可灵了！一点点声音我都能听见！”老师引导幼儿争论遇到熊的时候该怎么办：看到了熊不要动，不要说话，就不会被熊吃了。

3、学习儿歌《熊来啦》。

（1）老师：“我这儿有一首儿歌，只要你会念这首儿歌就不会被熊抓走了，像不想听听？”

（2）老师念儿歌，幼儿以集体，分男女的形式学习儿歌。

4、其次次嬉戏。

老师：“假如熊再来，我们怕不怕？我们就一边念儿歌，一边用儿歌里的方法，就不会被熊抓走了！”

老师：“哎呀！熊来啦！”

熊消失，老师和幼儿一起念儿歌玩嬉戏。

5、商定嬉戏玩法和规章。

和幼儿一起争论“熊没来的时候我们干什么？”“熊什么时候出来？”“什么时候念儿歌？”“什么时候不动了”“什么时候嬉戏结束？”“熊的家在哪里？”等问题。

老师总结幼儿的争论结果。

6、幼儿扮熊进行嬉戏。

（1）请一位幼儿扮熊进行嬉戏。

（2）请若干幼儿扮熊进行嬉戏。

7、老师小结，评价，表扬按规章进行嬉戏的幼儿。