体育说课稿范文

体育说课稿范文体育说课稿1

一、背景分析

体育课堂教学是一种有组织的活动。它以促进身心健康为目的，每一个参与者按肯定的内容、情景、形式和规章进行活动。它可以促进体力、智力和力量的良好进展。能激发同学对体育与健身的爱好，享受体育带来的欢快，有利于培育同学竞争、合作和创新等意识，增加体质，促进身体全面进展。

在全面实施新《课程标准》的今日，体育课堂教学不再是传统单调、枯燥的学习氛围，而是要通过教学让同学充分展现、体现自我。特殊是对学校生来说，通过端详教材、处理教材、拓展教材进行体育教学，达到教学目的，提高教学效率，激发学习爱好，已逐步成为体育老师一种行之有效的教学手段。下面是本人对《投准》的教学案例进行分析，与大家共同探讨，盼望它能在新《课程标准》的实施和推广中，起到抛砖引玉的作用。

二、内容与目标

㈠学习内容

学校六班级（水平三）《投准》

㈡学习目标：

1、认知目标；乐观参加，努力展现自我，体验胜利欢乐，展现奔跑、投掷力量。

2、技能目标；同学能应用所学的学问进行创新活动。

3、技能目标；自主嬉戏，培育同学与同伴合作精神，增加自信念，具有英勇坚韧的意志品质。

3、㈢教学设计：

本课是学校《体育与健康》六班级上册内容，我对原教材来回跑、自然地形跑进行调整，遵循体育资源开发精神，对教材进行二度创作，发挥纸器材的多功能作用，做到一纸多用，一纸巧用，一纸究竟，以一张纸贯穿全课。

一张报纸贴在胸前，以嬉戏形式进行自由跑、快速跑，淡化技术教学，让同学在嬉戏中体验跑的乐趣，了解空气与速度的作用。然后用报纸捏成纸球，进行嬉戏炸碉堡、冲过火力网等，使课堂内容、情景延长和拓展，给同学供应一个和谐民主的学习气氛，在练习中乐观参加，努力呈现自我。最终用报纸做的纸花，进行秧歌舞体验中华民族特有庆祝方式。使同学了解我们民族的特色，在优雅欢快的民族音乐声中结束本课。

整堂课在激活思维、拓展力量过程中体验合作、创新、胜利时的心情，从而有效地提高同学主动参加学习的爱好。

三、课堂简录

1、调动心情，激发爱好。

师：同学们看过电视《小兵张嘎》，今日我们就都是小嘎子，参与游击战好吗？

课堂常规（略），明确学习内容和要求。

小嬉戏：〈走四方〉利用报纸踩四角，随音乐跟老师一起尝试跳舞。

2、合作探究，把握技能。

师：小嘎子接到任务，把情报送到区大队。

嬉戏：送情报

进入情景→探究学习→自主学练→深化体验

同学练一练→评一评，相互评价把握技能

3、激活思维，拓展力量。

师：在前进途中被鬼子碉堡阻拦，怎么办？

生：炸掉它！

嬉戏：炸碉堡。

启发引导尝试体验→互学争论指导示范→自主学练竞赛展现

师：战斗间隙和小伴侣玩耍。

嬉戏：踢毽子

同学编一编→踢一踢→评一评

师：接到情报，前线需要增援，我们必需冲过鬼子的火力网行吗？

生：没问题，保证完成任务！

嬉戏：冲过火力网。

情景激发乐观领悟→自主学练尝试体验→享受胜利拓展延长

4、延长爱好，恢复身心。

师：我们全体小战士发扬不怕牺牲、勇敢坚韧的精神，最终赢得成功。

放松：听音乐师生共同舞蹈庆祝成功。

同学唱一唱→跳一跳→评一评。

四、课例分析

1、本堂课特点比较明显，体现了新《课程标准》所提倡的以同学进展为中心，重视同学的主体地位的教学理念。其特点有三：

①本课能紧紧围绕学习目标，利用创设情景，运用嬉戏的形式，用音乐贯穿全课，让同学在玩中学、学中玩、玩中创，充分感受自主与合作的乐趣。

②本课所设立的教学步骤，思路清楚，引导同学唱一唱，练一练，创一创，评一评。由于胜利与失败都是收获，让同学在活动中充分展现自我，亲自体验各种活动的感受。

③创设情景方法新，心理满意爱好浓。把生活体验和体育教材有机结合，构成了新的教学情景，有利于调动同学用已有的学问在实践中去体验的乐观性，体现欢乐体育、生活体育的思想。

2、本堂课教学尝试的动身点在于利用旧教材，挖掘新内容，拓展新外延。

①从老师自身挖掘教材

新的训练理念提出：老师应成为教材的一部分，要充分发挥老师的专业学问技能、积累的阅历、个人教学艺术魅力，而且要不断更新，这里的更新指的是不断地学习训练教学理论，不断地更新观念，把握现代训练技术，教学信息和教学方法。在学校里，对同学影响最大的应当算是老师，因此，老师的师德修养，敬业精神，科学学问，业务技能直接关系到同学的进展。建立民主，公平的关系，师生之间专心沟通，坦诚相待，这样，同学就能从老师这一教材中学到更多更新的学问，学会做人，学会交往，成为一个真正健康的人。

②从同学个体开发教材

新《课程标准》所提倡的以同学进展为中心，重视同学的主体地位，明确同学是训练的主体。就要求我们训练同学既要有利于促进详细问题的解决，又有利于同学人格的完善，既要着眼于即时效应，又要着眼于长期效应。我们的训练对象每个人都有自己的共性待于张扬。早在数千年前，孔子就提出了因材施教的方法，今日，我们更应当把同学当成教材的一部分潜心钻研，不断地开发同学的潜能，完善孩子的人格，促使每个孩子都健康地成长。

③从生活中间查找教材

上个世纪30年月，闻名训练家陶行知先生就说过：在生活里找训练，为生活而训练。他强调的是同学必需与生活，社会相融，才能成为一个真正的高素养的人。本堂课抓住了同学生活中喜闻乐见的电视剧人物和情节创设了课堂情景，构建了课堂结构，又利用日常生活中最常见的报纸做器材和道具，贯穿整堂课，真正把课堂与生活相连，同学乐于学，勤于钻，激活了思维、拓展了力量。只要我们老师乐观地转变观念，制造性地处理好教材，那么，我们的教学面貌必将焕然一新。

体育，为生活而训练。他强调的是同学必需与生活，社会相融，才能成为一个真正的高素养的人。本堂课抓住了同学生活中喜闻乐见的电视剧人物和情节创设了课堂情景，构建了课堂结构，又利用日常生活中最常见的报纸做器材和道具，贯穿整堂课，真正把课堂与生活相连，同学乐于学，勤于钻，激活了思维、拓展了力量。只要我们老师乐观地转变观念，制造性地处理好教材，那么，我们的教学面貌必将焕然一新。

体育说课稿2

敬重的各位评委老师：

大家好！

今日我说课的内容是：人教版学校体育三班级的《跳动》，本节课我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学程序这五方面进行说课

一、教材分析

跳动是整个学校体育教学的核心内容之一，处于水平二阶段的三班级是以能把握跳动基本动作为主要教学任务。教材内容是一些比较简洁的动作，没有过细的技术要求。但是教材的内容和形式要突出多样性、消遣性、合作性、竞争性、趣味性的特点，内容与生活相联系，通过多种方式的没有平安隐患的嬉戏，使同学在活动中把握跳动的基本的技术动作和基础技能，进展同学的肢体灵敏、反应、协调、力气等身体素养，培育跳动的正确姿态和力量。以身体练习为主，在教学中使同学身体、运动心理、活动适应力量三者都得到进步。

二、学情分析

学校三班级的同学，处在长身体的时期，身体发育还不完善，心理发育也不成熟，但是对跳动有肯定的了解，有肯定的跳动力量。假如在教学中简洁地引用关于跳动的嬉戏来教学，有许多不行控因素，存在比较大的平安隐患，同时也很难实现教学目标。但是可以采纳分组、大间隔竞赛的激励方法，为同学供应展现自我的条件和机会，使同学在竞技中把握双脚并拢跳动的基本方法，培育同学基础的跳动力量，增加同学的体能，形成良好的身体形态，从而提高同学的综合素养。

三、教法

依据本课教学内容枯燥的特点，优先考量“平安第一”，结合《体育与健康》的教学新理念，采纳务实的适合教学资源的教学方法，仍旧以先结合讲解的动作示范后练习再校正再练习的常规教学模式，以同学自主体验学习为主线。采纳心情激励法和表现评价教学法进行教学，以激发同学的学习爱好，促使同学能乐观主动地去学习。还采纳个风光对面示范，以乐观热忱的教学感染同学，激发同学“我很想学”的情感。保证让同学能平安地、有爱好地、更快、更好地把握双脚并拢跳动的基本动作要领。

四、学法

本课中同学主要采纳：尝试学习法、对比学习法、嬉戏激励法。首先让同学在尝试练习中发觉自身动作的问题。而后在练习中，通过同学间相互对比、沟通、评价中悟出动作要领。通过老师准时的校正、分阶段的教学效果总结促进同学乐观主动参加学习，改正技术动作，提高学习的自主性。在教学过程中，通过老师动作演示、动作要领强调，同学进行自主练习，使同学动手、动脑、充分发挥同学的主体作用，在同学自主学习的同时，相互沟通，争论探究，再结合师生之间，生生之间的评价，激发同学在学习的'过程中增加学习力量。

五、教学程序

本课是依据人体生理机能活动的变化规律，再结合本课的任务和学校生的心理需求，即要做到平安第一又要达到教学目标。我把本节课要学习的内容分为：开头预备部分、基本部分、结束部分三个部分进行教学。

（一）开头预备部分

一是在列队的同时清查同学的服装、鞋子、身体直观状况是否适合参与体育课并作相关处理。

二是宣布本节课的教学内容和基本要求。

三是做好热身运动后合理调整队列队形。

这个环节要在6分钟内完成。

（二）基本部分

这一部分包括1、龟步行走，2、蛙跳，3、双脚并拢直立跳，是课的主体部分，是解决教学重点与难点的关键，是“教”与“学”的重点，在基本部分里技术动作采纳了先易后难的教学挨次，运动量变化采纳的是符合人体运动机能的中——高——中。这个部分要充分发挥同学的主体地位，给同学充分的学习时间与空间，让同学在学中乐、乐中学，从而达到熬炼身体的目的。

本部分主要采纳以下几种方法进行教学。

1、老师演示和同学仿照；

2、激励性语言提示与准时校正，包括面对面的动作示范。

3、要求同学大胆做动作同时示范自我爱护的方法。

4、每一组练习结束时给同学供应了一个短暂的调整体能的时间和相互沟通学习的机会。

5、把全班同学分成男生、女生两横排间隔1米，男女生分组进行、充分利用教学楼前的1米Ｘ1米的间隔点场地，要求同学依口令做动作，避开同学受伤。