教师口语教学大纲

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐教师口语教学大纲《老师语言艺术》课程教学大纲

课程编号：12022005

课程类型：公共必修课

课程学时：36理论课学时：26训练课学时：10

学分：1

适用对象：2022级全校师范专业本、专科同学

一、课程简介

本课程主要讲授现代汉语共同语的语音系统，辨正重要的方音现象，使同学较全面地把握一般话语音学问，娴熟地把握汉语拼音计划，能用标准或比较标准的一般话举行口语交际；讲授普通口语交际和老师职业口语的运用逻辑，对同学举行体态语、聆听、交谈、朗读以及教学教导口语等技能的训练，使同学具有一定的口语交际能力和从事教学教导工作的能力。

二、课程性质、目的和任务

老师口语课是讨论老师口语运用逻辑的一门应用语言学科，是在理论指导下培养同学在教导教学等工作中口语运用能力的实践性很强的课程，是培养师范类各专业同学老师职业技能的必修课。

老师口语课不仅仅是一般话测试的训练课，作为一门课程，老师口语课至少应当有以下四个方面的目的和任务：

1.阐述口语能力及其进展的理论。通过口语课的理论讲解，逐渐培养

起同学科学地训练自己口语的意识，不断提高口语表达的能力，以终于形成个人在教学中口语表达的风格。

2.完成一般话训练。通过专业训练，使同学能够以标准的一般话举行

教学和交际；一般话水平通过测试达到二级乙等，少数语言能力较强或未来从事语文教学的同学一般话水平达到二级甲等以上。

3.完成同学口才训练。老师口语课要让同学把握朗读、演讲、论辩和

交谈等普通口语表达的方式，能够用一般话举行流利的口语表达，养成良好的口语表达素质，形成较强的口语表达能力，使同学具有出众的口才。

4.举行老师职业口语训练。老师口语课要使同学把握教导口语和教学

口语的特点及要求，完成举行教导教学的语音训练、修辞训练和表达交际的综合训练，形成运用教导口语和教学口语举行教学工作的技能。

三、教学内容及要求

第一编一般话训练（12学时）

第一章一般话概述（2学时）

教学目的和要求：了解一般话与方言的基本概念及区分，明确一般话水平测试的特点和详细要求；引导同学按照自己的口语实际水平确立本课程的学习目标。

教学重点和难点：在研究一般话普通学问的基础上，重点介绍现代汉语的语音学问。

第一节一般话与方言

1.一般话的概念

2.关于方言

3.关于现代汉语

其次节一般话的语音

1.一般话的特点

2.一般话语音的普通学问

其次章方言辨正训练（10学时）

教学目的和要求：要求同学了解一般话声韵调的基本理论，能够分辨方言和一般话在声韵调以及词汇语法方面的主要区分。

教学重点和难点：声母和韵母的发音部位及发音办法；语音辨正训练

第一节声母辨正

1.声母的发音部位和发音办法

2.声母辨正的普通办法

3.声母辨正举例

其次节韵母辨正

1.韵母的普通学问

2.韵母的分类

3.韵母的辨正

第三节一般话的声调和音变

1.声调、调值和调类

2.音变

第四节一般话语汇和语法的辨正

1.语汇的辨正

2.语法的辨正

其次编普通口语训练（12学时）

第三章普通口语概述（4学时）

教学目的和要求：了解普通口语的特点、口语交际和书面语表达的区分，同时举行普通口语的基本训练。

教学重点和难点：气息控制训练；共鸣训练；吐字归音训练

第一节口才学与普通口语

1.口才学

2.普通口语沟通

其次节口语沟通与书面语表达

1.口语与书面语的区分

2.口语沟通与书面语表达

3.口语表达的特点和普通要求

第三节普通口语的训练

1.发音技巧训练

2.语调技巧训练

第四章普通口语的分类训练（8学时）

教学目的和要求：了解朗读、演讲、论辩和交谈的基本要求，能够举行正确的朗读、流利的演讲和犀利的辩论。

教学重点和难点：朗读和演讲的训练

第一节朗读

1.朗读及其作用

2.朗读的要求

3.提高对作品的感触力

4.不同文体的朗读

其次节演讲

1.演讲的特征、要求和作用

2.演讲的结构设计

3.演讲的心理调控

4.演讲的声音调控

5.演讲的态势调控

6.演讲的常用类型

第三节交谈

1.交谈的特点

2.交谈的方式

3.交谈的技巧

第四节论辩

1.论辩的语言要求

2.论辩表达训练

第三编老师口语训练（12学时）

第五章教导口语（6学时）

教学目的和要求：把握基本的教导口语技巧，能对中学校生举行具有说服力和感染力的思想品德教导，初步学会在不同的教导情境中举行相应的教导谈话。

教学重点和难点：说服、表扬、批判和谈话的训练

第一节教导口语概述

1.老师口语

2.教导口语

3.教导口语的原则

其次节启迪、示意

1.启迪语

2.示意语

第三节说服

1.说服的基本要求

2.说服的技巧

3.劝导

第四节表扬

1.表扬的基本要求

2.表扬的技巧

第五节批判

1.批判的基本要求

2.批判的技巧

第六节教导谈话

1.个别谈话

2.集体谈话

3.与家长谈话

第六章教学口语（6学时）

教学目的和要求：把握教学口语的普通特点，按照自己的学科能够正确地运用教学口语技巧。

教学重点和难点：预设不同的教学情境，举行各种教学口语类型的训练。

第一节教学口语概述

1.规范性

2.科学性

3.生动性

4.启发性

5.教导性

其次节导入语

1.导入语的作用及要求

2.导入语的表达方式

第三节讲授语

1.讲授语的特点与要求

2.讲授语的常见类型

第四节提问语

1.提问语的特点与要求

2.提问的不同方式

第五节过渡语、演示示范语

1.过渡语

2.演示示范语

第六节小结语

1.小结语的特点和要求

2.小结语的类型

四、实践环节：

（一）、本课程的实践环节主要是口语训练环节，分为“自我训练”和“集体轮训”两个部分。“自我训练”主要是指不相宜在班级教学中轮番举行的，如发声训练；或不相宜在教学中单独列出项目举行的，如“态势语训练”等，这些普通更相宜于同学举行课后自练，或是在老师个别辅导下举行训练。“集体轮训”主要适用于在教学中可以单独列出项目，并且相宜于在班级教学中由同学轮番举行的，如“思维模式训练”、“心理障碍克服训练”、“演讲训练”、“交谈训练”等。

（二）、本课程所使用的教材提供统一的训练模式，但并不提供详细的训练话题，当同学从思量选题开头直至表述完成，老师要遵循因材施教原则，从其“发音、思维、写作、态势”等多个方面举行综合评定，举行有详细针对性的指导。

（三）、注意在教学与训练中形成“群言堂”的风气。老师口语是一门能力训练课，老师在教学中作过多的理论阐述和示范是难以取得真正的胜利的。在该门课程的教学与训练中，老师应当是处在“教练”或“导演”的位置上，把讲台让给同学，或轮番登台作单向表述，或两人成组作双向沟通，或“七嘴八舌”地举行交谈、研究与辩论、商榷，而老师则应只在同学“表演”之后作简洁明白的评述。

五、各教学环节学时分配

六、考核方式

考查：实行口试的考查方式，由同学自拟题目举行当众演讲。成果构成分为口试成果占80%，平常成果（含课堂发言，作业，出勤）占20%。