整理《分数的意义》教学案例知识讲解

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐整理《分数的意义》教学案例知识讲解《分数的意义》教学案例

“好的开头是胜利的一半。”《分数的意义》这节内容是同学学习分数的开端，是同学第一次正式接触分数，因此要让同学在今后的学习中能够不存在学习障碍，就要让同学学好基础学问，为下一步学习分数乘法、分数除法以及分数应用题打下坚实的基础。那么如何更好地上好这节内容呢？下面笔者就按照自己的教学实践谈谈个人的熟悉。

一、做好预备，明晰预习内容

我认为，上课前，在老师的指导下，要求同学自己充分预习学习内容是十分重要的，也是课堂学习中同学能否跟上老师教学思路的一个重要因素，同学惟独充分预习学习内容，认识学习内容，才干很快进入角色。所以，在课前，我要求同学仔细预习学习内容，并要求他们带着教师的问题去预习，这样，同学的预习才具有方向性、针对性，才不会浮现胡子眉毛一把抓的现象。在《分数的意义》预习时，给同学布置了这样几个问题：

1.以前我们吃东西，都是一个一个的，假如两三个人共同吃一个东西怎么办呀？

2.分数从古到今是怎样变化得来的？

3.谈谈你预习《分数的意义》后的感触。

二、故事导入，激发同学学习乐观性、主动性

老师在教学中，使用课本中的例子当然可行，可假如一成不变地使用课本中的例子，长此以往，同学就会觉得学习内容索然无味，没有了新奇感。因此，在课堂导入中，我较为注意自己编写故事，用唱儿歌、做嬉戏、讲笑话等方式举行，让同学在好玩的故事、儿歌、嬉戏、笑话中得到欢乐，并能潜移默化地接受新概念，进入新的学习之旅。《分数的意义》教学中，我给同学讲了这样一个故事：《猪八戒吃桃子》——唐僧师徒四人到西天去取经，有一天，天气很炎热，又很长时光没遇到农户，也没有水源，大家都感到又饥又渴，特殊是猪八戒，早就已经开头喊要喝水了。唐僧师傅就叮咛孙悟空找些吃的东西。孙悟空一个筋斗云过去，不一会儿，就摘回了5个又大又甜的桃子。师傅叮咛孙悟空每人发1个桃子，把剩下的平均分成4份，每人再分吃1份。刚一分好，猪八戒就迫不及待地抓了一块。这时，师傅问：“八戒，你能说出你手中的桃子是多少个吗？你能用一个数把它表示出来吗？”八戒抓耳挠腮，怎么想也想不出来该怎么表示。

聪慧的学生们，你们能帮帮猪八戒吗？他手中的桃子该用什么数来表示吗？该是多少个呢？（同学回答：用分数表示，是1/4个）我顺势在黑板上板书“分数的意义”，从而胜利导入新课，同学的主动性、乐观性也在此时此刻被充分调动起来。

三、利用课本例子，叙述分数的产生

充分调动同学的学习乐观性、主动性后，我又利用教材中的两个

例子（绳子量石块长度，两个学生分一个水果、分一包饼干、分一个蛋糕），让同学明了，生活中不是全部事物都能用整数表示，需要运用另外一个特别的数来表示，这个时候我们就要适时地提出另外一个新的特别的数——分数。在教学中同学逐渐明了：在举行测物、分物或计算时，往往不能正巧得到整数的结果，这时常用分数来表示。通过这样的一个过程，让同学自然而然地了解分数、理解分数，从而让同学明了分数的重要作用。

四、精心讲解，明确分数的意义

在同学明了分数的产生后，我随即向同学叙述，在生活中处处都可以看到使用分数的状况，进而列出课本中的例子，向同学叙述分数的意义。把一个圆、一条线段、一个正方形、一盘香蕉、一个面包平均分成4份，其中的1份就可以表示成分数，从而推出：一个物体、一些物体等都可以看作一个整体，把这个整体平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示。一个整体可以用自然数1来表示，通常把它叫做单位“1”。通过课本中的举例，顺理成章地给同学灌输了单位“1”这个概念。接着，让同学各自找找生活中的单位“1”，并把单位“1”平均分后得到的几分之几表示出来，通过课堂内自主练习，同学认知进一步巩固提高。在叙述这部分内容时，一个同学提出了这样的质疑：他认为课本中一盘香蕉有4根，其中一根是这把香蕉的1/4不正确，由于