教师讲课技巧

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐教师讲课技巧怎么当好教师，该注重什么

讲课四要素;讲解书写讲义互动

1.讲解

一、什么是讲解

讲解是通过语言对学问的分析，提醒事物及其构成要素的进展过程，使同学掌握事物的在联系和逻辑，向同学传授学问和技能、办法和技巧、以及启发思维、表达思想情感的教学行为。为了提高讲解的效率，不同的教学环节，应当运用不同的技能与技巧。

二、讲解的要求

要求老师必需思路清楚，一步扣一步，步步连接紧凑。普通说来，新授容是由若干个教学大事构成，老师必需清晰：每一个教学大事老师干什么？同学干什么？针对某一个教学大事，同学可能会怎样想？同学可能想什么？老师怎样引导同学去想？同学在什么地方可能浮现思维堵塞？这就需要：

⑴充分预备，启发思维：要明确教学目标，分析教学容与同学的实际，建立清楚的讲解结构，也就是说，先讲什么？后讲什么？前后怎样衔接。

⑵提供依据，注重科学性：所举证据和例证要充分、详细、恰当，

..

并要明确依据与结论之间的关系。

⑶突出重点、突破难点：重点指重要学问，由教学容的特点来确定；难点由教学容与同学的关系以及同学的基础等状况来确定。突出重点、突破难点的办法：重复；停顿；提问；提高语音语调或降低语音语调；板书强调等。

⑷组织要有条理，注重规律性：讲解的过程合理，条理要清晰，规律严密，层次分明，体现物理学的熟悉办法。讲解不仅使同学明确每一步的动身点，思量方向、结论，而且要明确各步骤之间的规律联系。

⑸语言清楚、流畅、简练、通俗、生动

⑹反馈和调控：通过反馈和调控实现师生之间情感的激励和学问信息的有效传递，达到教学目标。另外，讲解还要情感投入。课堂上师生之间的情感沟通是制造和睦的课堂气氛和良好智力环境的重要因素。讲解中情感的沟通与语音和语速的变化有很大的关系，为了使讲解生动，应使讲解的语音和语速适合讲解容中情感沟通的需要，举行须要的情感投入。

三、讲解的类型

⑴说明:包括对教学对象、活动方式、活动目的、容易事实、学问和技能、术语的说明。

..

◆符号、术语的说明：例如，“T?”表示一段时光间隔，ρ表示密度；中学物理中还用到大量的术语，有些是容易的，如“质点”、“机械运动”，有些是比较复杂的抽象术语，如物理概念“压强”、“功”、“电场强度”等。符号、术语的说明是将这些符号、术语与它们所代表的事物建立联系。

◆容易物理现象的说明:有对容易物理现象的说明，注重对存在的现象和现象产生的缘由说明，例如对滑动磨擦现象；有时需要分析复杂的试验过程，例如对光电效应的分析（串、并联电路分析）。

◆活动的说明:是对做某事的目的、意图、活动方式的说明，通常是对同学试验或同学活动举行支配等教学活动时举行的。应注重对活动的目的、任务和办法，活动的详细要求举行明确的说明。

⑵描述:描述是对物理事实、现象、过程举行形象的描述，是提供物理背景和研究前提的手段。在物理教学中常常用到大量的描述。描述要突出关键因素，注重事物、现象进展的挨次和结构，为同学的思维加工提供清楚的直观语言背景。例如，描述物态变化。

⑶原理式讲解:是对物理学问的讲解，普通有两种模式，一种是上位学习，即新学问在概括性、抽象性方面高于原有认知结构的

..

学问，例如（高中）利用控制变量法建立牛顿其次定律，（初中）浮力、压强的概念，阿基米德定律，这时讲解的思维规律是归纳和分析综合；另一种模式是下位学习，新学问在概括性、包摄性方面低于原有认知结构中的学问，这时讲解的规律思维是演绎的过程。例如（高中）从一般的能量守恒与转化定律，在直流闭合电路的详细状况中演绎推理得出稳恒电路中闭合电路的欧姆定律。（初中）推导液体部压强公式。

上位学习的讲解模式中，老师的讲解过程要以同学的认知逻辑为基础。讲解步骤是：

A感知一类事物中若干个典型事例，这一类事物是新学问包含的事物，是本质因素比较显然、代表性强，简单被同学感知的事例，通常不提供反例。其任务是找出每一事例的组成要素。例如浮力概念的建立。

B在感知的基础上确定本质和非本质因素。本质要素是这些事例所共有的要素，非本质要素是各个事物所特有的特别要素。这一步的任务是区别本质要素和非本质要素。例如浮力与什么因素有关。

C联结本质要素提出假设。任务是把本质因素联结起来，提出概念的假设。

D在特定情景中检验假设。对初步的假设举行修正，引导同学

..

用假设去解释特定情景中的同类事物，使同学重新感知、概括出新的学问。

E将新概念推广到同类事物中应用，明确新学问的涵和外延，并与相关的原有学问区别开来。

下位讲解的步骤是：

A感知新概念、新逻辑所对应的详细事例。例如，（高中）新学问是洛伦兹力，则首先要演示阴极射线管中的电子流在磁场中偏转的试验。（初中）液体部压强的存在，先试验。

B寻觅与新现象有关的上位学问。例如，（高中）与洛伦兹力有关的上位学问是安培力，其规律关系是安培力是磁场对电流的作用力，而电流又是带电粒子组成的，则Ｆ＝Ｎf（Ｎ为总带电粒子数，Ｆ为安培力，f为洛伦兹力）。

C明确新现象对上位学问的限制条件。例如，根据电子论将电流表示为单位时光通过导体截面的带电粒子数所带的电量，即Ｉ＝qnSv。

⑷问题解答式讲解

常常用于习题课或订正作业错误时，是对同学举行解答物理习题的示讲解。其目的是说明为什么要这样解，总结解题的逻辑，教给同学解题的办法。普通步骤如下：

..

A展现问题，使同学明了问题字面上的意义。

B引导同学明确问题的目标和已知条件，找出讨论对象，分析弄清物理过程。

C在明确物理过程的基础上，进一步引导同学明确推理规章。首先是确认可以利用的物理学问和已知条件，之后是协助同学找到解决问题的策略。

D研究、总结普通解题步骤和分析办法。

2.板书

板书技能是老师以凝练的文字语言和图表等传递教学信息的教学行为方式。板书既是老师应该具备的教学基本功，又是老师必需把握的一项基本教学技能。独具匠心的板书和板图，既有利于传授学问，又能进展同学的智力，既能产生美感冶情操，又能影响同学形成良好的习惯，既能激发同学的学习爱好，又能启迪同学的才智。活跃同学思维。人们把细心设计的板书称为形式柔美、重点突出、高度概括的微型教科书。

一、板书的作用

①板书是课堂教学的重要组成部分，是传递教学信息的有效手段，是老师口头语言的书面表达形式。在教学中它有增加语言效果，加深记忆的作用。

..

②板书和诉诸听觉的有声语言是相辅相成的，可弥补语言表达的不足。在表达问题上它更精确     ，更清楚，更简单被同学接受。③板书通过同学的视觉器官来传递信息，比语言富有直观性。尤其是板图在表现事物的进展变化方面，是挂图、幻灯不行比拟的，能加深同学对问题的理解，在脑海中留下深刻的印象。

④板书对教学容具有高度的概括性，它能条理清晰、层次分明地提醒一节课的教学容，一节课的容通过板书可以一目了然。

⑤普通是在讲解重点、难点教学容时举行板书，并且在关键的地方可以圈圈点点，或用不同色彩的粉笔书写和绘画，因此，它能突出教学重点、关键，解决教学难点。

⑥形式柔美、设计独特的板书具有激发同学爱好，启发思维的作用。独具匠心的板图，能引起同学的深厚爱好，有的甚至使他们终身难忘。

二、板书的类型

板书的形式和教学的其它活动形式一样，要按照教学容的特点，从实际动身，恰当地运用。板书的种类无数，从语言的运用来分有提纲式、语词式；从表现形式分有文字式、表格式、图示式；从容来分有综合式、单项式；从结构来分有总分式、对照式、分列式、提纲要点式等。挑选最佳的板书形式是增加教学效果的重要一环。常用的板书形式主要有以下几种。

..

（1）提纲式：是按教学容和老师的讲解挨次，提纲契领地编排书写的形式。这种形式能突出教学的重点，便于抓住要领，把握学习容的层次和结构，培营养析和概括的能力。

（2）词语式：它的特点是简明扼要，富有启发性，通过几个含有在联系的关键词语引起同学连贯思索，加深对教学容的理解，有利于对同学思维能力的培养。

（3）表格式：这种形式的板书式按照教学容可以显然分项的特点设计的。老师按照教学容设计表格，提出相应的问题，让同学思量后提炼出简要的词语填入表格。也可老师边讲解边把关键词语填入表格。还可先把容分类有目的的按一定位置书写，归纳、总结时再形成表格。

（4）线索式（流程式）：以教材提供的线索（时光、地点等）为主，反应教学的主要容，这样能把教材的梗概一目了然地呈现在同学面前，使同学对它的全貌有所了解。这种板书指导性强，对于复杂的过程能起到化繁为简的作用，便于记忆和回忆。

（5）图示式：在板书中辅有一定意义的线条、箭头、符号等组成某种文字图形的板书书法。它的特点式形象直观地展示教学容，许多难以用语言解释清晰的事物往往一经图示，便一目了然了。它能引起同学的注重，激发学习爱好，同学能长期地观赏玩味。

..

（6）总分式（括弧式）：适合于先总体讲述后分述或先讲整体结构后分离讲解细微结构的教学容。这种板书条理清晰、从属关系分明，便于同学理解和把握教材的结构，给人以清楚完整的印象。（7）板图：老师边讲边把教学容所涉及的事物形态、结构等用线图画出来，形象直观地呈现在同学面前。板图在辅助讲解事物的进展变化过程方面，不但优于语言，有时也优于挂图。

三、板书与语言的协作

板书与语言讲解是一个不行分割的整体，二者有机结合才干较好地传递教学信息。结合的形式有先写后讲、先讲后写、边讲边写等几种，但又是常常结合使用的。

先写后讲，普通在需要同学对某一事物先有一全面概括的了解，然后再逐步细致地讲解。先讲后写，通常在老师利用板书协助同学回忆所学过容的要点或讲解新学问时使用。边讲边写，图示式、板图等形式的板书适合于边讲边写。

四、板书的原则

（1）书写规、有示性

板书要工整，必需遵循汉字的书写逻辑，做到书写规、精确     。要掌握汉字的基本笔划和笔划挨次。字的大小以后排同学能看清为宜。老师板书时，一定要一笔一划地写字，一笔一划地画图，

..

让同学看清晰，对一字一句，甚至标点符号都要有所推敲。老师分板书除了传授学问外还有一个引导和训练同学养成良好的书写习惯的重要任务。

（2）语言精确     、有科学性

这是从容上对老师的板书语言提出的更高的要求。虽然板书在教学上时光隔地浮现的，但是最后总要形成一个整体。板书要让同学看得懂，引人沉思，不能因为疏忽而造成意思混乱或错误。因此，板书用词要恰当，造句精确     、图表规、线条整齐，这是板书设计中不容忽略的一个方面。

（3）层次分明，有条理性

各学科的教学容都有较强的层次性、规律性和连贯性，所以板书也要层次分明有条理。在课堂教学中，板书和口头叙述是同步举行的两种教学手段，而板书的优势是直观、形象、条理、概括。要使板书发挥这个优势，要求老师必需做到层次清晰、条理分明、主线清楚、枝蔓有序，用板书体现和加强讲解中语言的这些特点。（4）重点突出，有鲜亮性

在教学中板书运用得好可以引导同学掌握教学重点，全面系统地理解教学容。要做到这一点，老师的板书必需重点突出、祥略得当，着与语言说明的要全都的，也是衡量一个老师教学水平的重要标志。在课堂有限的时光，能祥略得当地处理教材，抓

..

住重点板书有关容，一堂课后，通过板书就能纵观全课、了解全貌，抓住要领，给人以清楚的印象。

（5）合理布局、有方案性

老师能把讲授的容快速而利落、合理而清楚地分布在黑板上，并使同学在讲解中能跟上节拍，所有理解。课后又能使同学通过板书一目了然，通晓了解，这是老师的板书艺术。但是，没有课前仔细的讨论和细心的设计是办不到的。因此，课前老师要按照教学要求，从实际动身，举行周密的方案和细心的设计，确定好板书的容，规划好板书的格式，预定好板书的位置，在教学时才干有条不紊地按方案举行，精确     而灵便地加以运行。

板书可以分为主要板书和辅助板书（副板书）。主要板书用于书写教学容的提纲，协助同学把握每节课的主要容，通常使用黑本中间部分，占黑板面积的二分之一至四分之三。在黑板的两边写辅助板书或画板图。

（6）形式多样、好玩味性

好的板书设计会给同学留下鲜亮的印象，形成理解、回忆学问的线索。弥漫情趣的板书设计，好象一幅漂亮的图画，给同学以美的享受，拨动着他们的心弦，引起深厚的学习爱好，加深理解和记忆，增加思维的详细容和同学思维的特点，运用好板书这种书写形式的教学语言。

..

一．课题（说明本课名称）

二．教学目的（或称教学要求，或称教学目标，说明本课所要完成的教学任务）

三．课型（说明属新授课，还是复习课）

四．课时（说明属第几课时）

五．教学重点（说明本课所必需解决的关键性问题）

六．教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的学问点）七．教学过程（或称课堂结构，说明教学举行的容、办法步骤）八．作业处理（说明如何布置书面或口头作业）

九．板书设计（说明上课时预备写在黑板上的容）

十．教具（或称教具预备，说明辅助教学手段使用的工具）

在教案书写过程中，教学过程是关键，它包括以下几个步骤：（一）导入新课

1．设计新颖活泼，精当概括。

2．怎样举行，复习那些容？

3．提问那些同学，需用多少时光等。

（二）讲授新课

1．针对不同教学容，挑选不同的教学办法．。

2．怎样提出问题，如何逐步启发、诱导？

..

3．老师怎么教同学怎么学？具体步骤支配，需用时光。（三）巩固练习

1．练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。

2．怎样举行，谁上黑板板演？

3．需要多少时光？

（四）归纳小结

1．怎样举行，是老师还是同学归纳？

2．需用多少时光？

（五）作业支配

1．布置那些容，要考虑学问拓展性、能力性。

2．需不需要提醒或解释？

4.互动

一．是精选案例式互动

运用