教育研究方法知识点重点()-3

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各章节重点难点

一、教导讨论概述（4个要点）

1、教导讨论的类型

定量讨论与定性讨论：依据讨论办法的不同来划分的（6个要点）

2、教导讨论的基本原则（4个要点）

（1）客观性原则：是指讨论者在讨论过程中必需敬重事实，一事物的原来面目为依据，反驳主观臆测，王子论断。她是科研工应遵循的基本原则。

（2）创新性原则：指在教导讨论中，讨论者应当在借鉴和继承前人或他人的讨论成绩基础上，在教导讨论中发觉新的问题，提出新的观点或结论，产生新的熟悉，文人们提供新的学问。（3）理论联系实际原则：从教导的实践需要和实际状况动身，形成和进展教导科学理论，并努力运用教导科学理论来指导教导实践的讨论，以推进教导科学和教导事业的向前进展。（4）伦理原则：要求讨论者的科研活动应遵循基本的社会道德准则，不侵害讨论对象或讨论参加者的权益，避开对其造成身心损害。

3、教导讨论的普通过程（6个）

（1）选题阶段

（2）讨论设计阶段

（3）搜集资料阶段

（4）收拾与分析资料阶段

（5）撰写讨论报告阶段

（6）总结与评价阶段

4、教导讨论办法的基本类型（4个）

理论办法（归纳、演绎、类比、分类、比较、分析、综合、概括）实证办法（观看、问卷、访谈、测量）

试验讨论办法（前实验、准试验、真切验）

历史讨论办法（文献法（定性）、内容分析法（定量））

二、教导讨论的选题与设计（5个要点）

（一）选题的主要来源

1、社会变革和进展对教导讨论提出的问题

2、学科理论的深入、拓展或转型中产生的问题

3、讨论者个人在教导实践者观看与思量产生的问题

（二）选题的基本要求

1、问题本身要新颖、有讨论价值

新颖表现在：（1）课题内容是前人未涉及或者探讨不深化的

（2）课题讨论角度不同与以往讨论

（3）讨论办法上有创新之处

2、问题提出有一定的科学理论依据和事实依据

3、问题表述必需详细明确

4、问题讨论要有可行性

（三）教导讨论假设涉及的主要变量

（1）讨论假设是讨论之前预先设想的、临时的理论，是对讨论课题设想出的一种或几种可能的结论或答案

（2）自变量=刺激变量=输入变量=试验处理，事实严峻对试验对象发生影响的因素和试验对象在这些影响下发生变化的因素。

（3）因变量=反应变量=输出变量=试验结果，是通过自变量的作用而产生变化的结果因素，是试验观看和记录的内容。

（4）无关变量=干扰变量，是指除自变量意外，一切可能影响因变量、因而对试验可能起干扰作用的变量。

（四）挑选讨论对象（抽样）

1、总体、样本和抽样的概念

（1）总体：讨论对象的全体。凡是在某一相同性质上结合起来的许多个别事物的集体，当它成为突击讨论对象时，就叫做总体。

（2）样本：从总体中抽取的、对总体有一定能够代表性的一本分个体，也称为样组。

样本所包含的个体的数量叫样本容量。

（3）抽样：遵循一定的规章，从一个总体中抽取有代表性的一定数量的个体举行讨论的过程。目的是用一个样本去得到关于这个总体的信息及普通性结论，从样本的特征判断总体，从而对相应的讨论作出结论。

2、抽样办法：

（1）容易随机抽样。如抽签、随机数目表，每个个体被抽取的概率均等。容易易行，适用于

总体异质性不是很大却样本数较小的状况。当样本规模小时，样本的代表性差一些。（2）随机系统抽样，也叫等距抽样、机械抽样。先将总体各个观测单位按某一标志罗列编号并分成数量相等的组，使组数与样本数相同，然后从每组中依照事先规定的机械次序抽取对象。（抽样比率的计算公式：k=N/n，k为抽样间距，N为总体规模，n为样本规模）（3）分层随机抽样：也成类型抽样，配额抽样。将总体根据一定标准分成若干层次或类型，然后再依据事先确定的样本大小及其各层次类型在总体中所占的比例提取一定数目的样本单位。

（4）整群随机抽样：抽样的单位不是单个的个体，而是成群的个体。

（5）故意抽样法。即根据讨论者一定的目的要求去抽取样本，也叫有偏的抽样。

（五）课题论证的基本内容

1、选题价值论证

2、先关讨论文献综述

3、课题讨论基本思路论证

4、课题讨论步骤、办法及手段论证

5、课题讨论可行性论证

三、教导文献检索（4个要点）

（一）文献的作用

1、全面正确的把握所要讨论问题的状况，协助讨论人员选定课题和确定讨论人员

2、为教导讨论提供科学的论证依据和办法

3、避开重复劳动，提高科学讨论的效益

（二）比较教导文献的种类

（三）比较教导文献检索的主要办法

（四）确认教导文献的真切性

外审法（外部评价）：指对文献本身真伪的鉴别，包括对真伪的鉴别和对文献版本的鉴别

内审法（内部评价）：对文献所载内容是否属实的鉴别。确定资料的精确     性和价值，即文献资料本身的含义、价值。

四、教导观看讨论（4个要点）

（一）教导观看讨论的优缺点

见最后附录