班主任工作体验点滴浅谈 论文

班主任工作体验点滴浅谈

摘要本篇以如何实施班级教育管理，做好班主任工作为中心点，分别从四个方

面加以阐述。要求班主任要对全体学生全面负责，做耐心细致的工作，从身边的小事做起，教育学生，影响学生，感化学生，聚全体学生之力，培养出团结

向上的优秀班集体。关键词

助手班风榜样关爱身教。班主任工作是一项繁琐而艰辛的工作，成功的班级管理并非一件容易的

事。这就要求班主任长期耐心细致地实施班级教育，灵活机智地驾驭班级管理这门艺术，多管齐下，循循善诱引导学生；以身为范影响学生；以心换心感化

学生，促进学生健康发展，聚全体学生之力，培养出强有力的优秀班集体。下面就自己多年来从事班主任工作点滴体验，浅谈一二。

一．培养得力助手许多优秀班主任的共识是：要带好一个班，不怕有后进生，就怕没有得力

的班干部。班干部是班集体的核心和中坚力量，他们是老师和同学之间互通的桥梁，是班主任的左膀右臂，在班集体建设中，发挥着组织管理和示范作用。

为此，我注重从培养班干部入手，构建健全的班集体。我把原先专制型的管理机制改成民主型的“干部轮换制”。采取每学期两次民主选举班干部，拿破仑说

过：“不想当将军的士兵不是好士兵。”那么不想当班干部的学生不是好学生，我鼓励全体学生争当先进，争当班干部，形成一种竞争机制，让每位学生有机

会体验当“官”的荣誉感和为大家服务的自豪感。同时，在班干部的认知过程中，对不称职的干部或降或免，必要时中途辞退，让其认识自己的不足之处，

在今后的学习中更加努力，不断完善自己，力争下次竞选时东山再起，这样就建立一支素质优良、积极能干、敢于担当的高效管理的干部队伍。在班干部管

理方面，我首先对他们进行思想教育，让其明白班干部是全班同学的表率、领头雁，处处要严格要求自己，树立自己的榜样形象。其次，制定“班干部工作职

责”，对他们进行分工明确，各司其职，各尽其责，大家分工不分家，密切合作，团结带领全班同学，协助班主任搞好班级各项事务。

二．营造良好班风班风是班集体的灵魂。良好的班风是搞好班级工作的重要条件和教育学生

的良好环境因素，它对学生个体产生“久熏幽兰人自香”的强化效应。在培养班风方面，我的基本做法是：教育引导，明之以理；树立榜样，效

法模仿；严格要求，反复训练。1.教育引导，明之以理。首先对全班同学进行思想教育，帮助学生明辨是非、

分清好坏，让他们理解什么是错的，应反对和避免；什么是对的，应学习和坚持。正确认识班级就是我们共同的家。只有大家共同努力，同舟共济，才会使

我们这个家充满友爱，充满幸福。例如，为了营造一个团结友爱、助人为乐的班风时，我首先就在班上讲清同学之间友爱相处、相互帮助，这是少年儿童应

有的美德和修养。一次高云武骨折，不能到校学习，他一个人在家感到孤单无助。知道他的情况后，班干部积极组织同学登门探望，送去了大家的一片心

意，送去了集体的温暖。而面对高云武同学拉下的功课，我主动为他补习辅导。在我的引导下，同学们也都纷纷伸出了援助的手，有的帮他补语文，有的

帮他补数学，有的帮他解难题。在师生的关怀下，他非但没有落伍，后来还成为班上佼佼者。这就是集体的力量。通过这件事，大家都深刻的认识到只有在

团结友爱的集体中，大家才会互帮互助、同舟共济，感受到集体的温暖，才会较快地进步。

2.树立榜样，效法模仿。小学生由于年龄特点，模仿性很强，特别是学生用同龄的身边榜样，更会使学生感到亲切，容易接受和学习，激励着他们仿效榜

样，对照着榜样找差距，使榜样的精神深深融化在自己的心灵深处。例如：我班有位叫代紫玉的女同学，积极上进、遵守纪律、学习刻苦、作业干干净净，

整整齐齐、学习成绩优异。在一次班会上，我将代紫玉的作业全部拿来，让全班同学轮流传看，并将代表性作业张贴在“学习园地”里，看过后，让同学们

认真地思考，然后进行大讨论，每人都要发言，最后要求学生以“我的学习榜样——代紫玉”为题，写一篇心得体会。通过活动，榜样的事迹真正打动了他

们的心。榜样的神奇魅力，唤醒了他们心灵的复苏，理性的回归。一种勤奋好学的班风，在我班勃然兴起。

3.严格要求，反复训练。“响鼓更需重槌敲”。如今的学生，有些家长过分溺

爱孩子，对孩子的行为不加任何约束，听之任之。一切事情都必须依着自己，稍不顺心，就向家长发脾气使性子，眼里根本没有他人。他们自私霸道，有时

为了达到自己的目的，不择手段。另外还有部分留守儿童，由于爷奶看管，教育不妥，孩子放任自流，自制力差，我行我素等等。针对上述学生，必须严格

要求，严格管理。对学习态度不端正，违反校纪班规等，不论错误大小，何时何地，决不听任姑息迁就。“对待学生爱心固不可少，但放纵决不属于爱心的

范畴”。当然这里的“严”，并不是粗暴严厉，训斥体罚，而是严而有理、严而有度、严而有方、严中寓爱。每学期开学，我都和学生一起依据班级教育目

标，制定切实可行的班规，要求大家严格执行，班干部更要严以律己，以身示范，并且，我随时监督检查。经过千锤百炼，学生的自我规范、自我约束能力

得以提高。例如在纪律常规教育方面，我对学生坚持严格要求，反复训练。我刚接任二年级班主任时，开学一段时间，孩子们一下课就冲出教室去玩，可是

开始上课时却手忙脚乱、翻箱倒柜的去找书本找文具，教室里乱成一锅粥，好久静不下来。对此，我向同学们提出要求，下课后要先做好下节课的准备工作

再出去玩。开始时，学生总是不习惯。后来，我经常反复提醒督促训练，学生也渐渐地养成了课前做好准备工作的习惯。

三．倾注情与爱教育家夏丐尊说得好：“教育上的水是什么？就是情，就是爱。教育没有

了爱，就成了无水之池。任你四方也罢，圆形也罢，总逃脱不了一个空虚。”班主任要想管理好自己的班级，就要有慈母般的爱心，以情感人。

那么如何去爱学生呢？我是从平时点点滴滴的小事做起的。在课堂上给他们送去一个期待的目光，奉上几时亲切的笑意，这都包含着与学生的情感交

流，以情染情，似春风化雨，润物无声。平时多与他们促膝谈心，与他们交“知心朋友”询问生活、学习情况，为其排忧解难。当他们生病或生活学习上

有困难时，我就关切地问寒问暖，哪怕是送上一支笔，一本书或为他们到上一杯热水，让点点滴滴的爱，汇成爱的暖流，去开启他们的心扉，荡起内心的震

撼。用亲近和信任来沟通师生之间的感情，达到“亲其师，信其道”，“听其言，效其行”的良好教学效果。例如：一次语文作业课上，同学们都在专心做

作业，而张佳赐同学却闲着没事，我走到他身边关切地问：“怎么不做作业呀？”他吞吞吐吐地说：“笔......笔坏了。”我忙拿出自己的笔给他用，下

课后，他来还笔，我温和地和他谈心，并说：“这支笔就赠给你吧！你今后可要......”当时他感到很不好意思。后来，这位学习马虎，作业拖拉的学生一

反常态，成了班上出了名的学习尖子。后来考上了重点中学，有一年教师节前夕，他给我发了一份电子贺卡，其中有段写道：“我最尊敬的张老师，您在我

心中播下爱的火种，我从心底里深深地感受到师生的情怀，没有昔日的爱，哪会有我今天的......”读后，我思绪万千，这些微不足道的小事，竟把我和学

生的心连在一起。“感人心者莫先乎情”。在班主任工作中，我还注重用师爱的真情，激起

一些学困生的学习兴趣，促困转优。如：我班有名叫曾庆奥的同学，是一个不爱学语文的学生，学习成绩一直不理想。一次班会上，我给同学讲故事，讲到

最关键的时候，我有意识地不讲了，学生急切地要求我讲下去，平时不爱学语文的曾庆奥“腾”地站起来，要求我快讲下去，我灵机一动，抓住这一契机，

对全班同学说：“这样吧，我把这本故事书送给曾庆奥看，明天让他接着给我们讲，好不好？”同学们有的拍手称赞，有的用怀疑的目光看着曾庆奥，还有

的小声议论：“他能行吗？”我把书送给曾庆奥，拍着他的肩膀并热情地鼓励他：“一定要争气，不要让大家小瞧咱。”他拿着这本书喜不自胜。第二天出

人意料，他将故事讲得头头是道，教室里顿时响起了热烈的掌声。第一次成功的喜悦，唤醒了他的自尊自强，激起了他的学习热情。后来我又热情地引导，

精诚所至，金石为开。蕴藏于内心的求知欲迸发了，他渐渐地变了，变得爱学、好学了。

总之，作为一名班主任，要从一点一滴的小事做起，用一颗火热的爱心，一双慧眼，善于发现，勤于动脑，乐于实施。只有这样才能教育好学生，培养

出优异的班集体。四.注重自身修养

身教重于言教，正人先正己。孔子云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”班主任的言行举止最容易被学生接受和模仿，因此这就要求班主

任加强自身修养，重塑自我形象，时时刻刻想到自己是学生的表率、楷模。要求学生做到的，自己首先做好，要求学生不能做的，自己绝对不做。如要求学

生讲卫生，仪表端庄，自己就不能蓬头垢面，穿着过于随便。班主任的许多小节也会给学生留下深刻印象和影响。记得一年初春，春寒料峭，刺骨的寒风，

裹着大片的雪花，灌进教室（夜间风大刮破旧损的玻璃），我按往常惯例，到校后总是先到教室里转一转，这时，我看见几位同学正用废报纸堵窗子，由于

风急雪大，怎么也堵不住。见此，我忙从办公室里拿来装粉笔用的硬纸箱，亲自堵好窗子，教室里顿觉暖意。我刚走出教室，就听身后有几位同学说：“咱

老师真好！”听到学生发自内心的称赞，我心中荡起春意，思潮涌起。如果当时，单凭手中的“权”发号施令，让学生自己拿纸板，自己堵风