初中生物教师当敢于“浪费”时间 论文

初中生物教师当敢于“浪费”时间摘要：时间紧张是很多初中生物教师面临的问题，但这并不代表在教学过程中，

教师可以一味地追赶时间，快节奏上课。为了让学生能更好地学习和成长，在很多必要的项目中，例如实验教学，末章课程教学及课堂交流方面，仍然需要教师给予时间与精

力。关键词：时间安排，实验，末章课程，课堂交流。

引言：生物科学作为一门自然科学中的具有基础性质的学科，也是现在、未来值得重视的科学研究项目。特别是在新冠病毒对全球造成严重影响的现在，人们对生物科

学的关注度在迅速提升，初中生物可以帮助青少年们正式地、科学性地、系统性地接触生物科学。事实上，我国对初中生物教育的重视度在逐年稳步提升。这对初中生物教师

也就带来了更多的机遇和挑战。“我们有多少时间可以安排？”相信这是每一位教师在学期开始都会询问自己的问题，初中生物教师自然也不例外。学期伊始首要的教学任务，

就是要完成教学计划安排表。大部分学校对初中生物课的安排为每班一周两节课，那么，作为生物教师，我们首先就要规划时间，对不同的单元和章节进行时间段的大致分配。

目前大部分地区已经将生物纳入中考，教师面临的任务显然不仅仅是对知识的传授，还需要带领学生进行巩固与总结，促使学生牢固掌握知识点。很显然，这就把初中的生物

教学时间放入了一个非常紧凑的状态。那么难免就会在教学中出现这样的情况，为了节省出给学生讲题与后期总结性的训练时间，不少教师会选择在前期密集地将知识点推

出，生怕“浪费”了一点时间。笔者有幸作为指导教师，参与了本地区的“国培计划”，有机会去不同学校参与教研活动，进行听课与交流，也因此观察到了上述的现象。但这

样的安排真的有利于学生的学习与成长吗？对于初中生物教学中时间的运用，笔者将在本文结合实际情况与日常教学经验，对此进行探讨。

一、生物实验的教学时间值得教师花费在人教版初中生物教科书中，设计的学生与老师共同参与的实验就有近30种之多。

然而遗憾的是，在实际教学中被“节约”时间的方面，首当其冲被“节约”的就是实验。因为如果仅仅在课堂上讲解，一节内容一课时的时间就可以讲完，但如果加上实验，那

么往往就至少需要两课时才能完成。因此出现了这样的情况：除了在学生的生物实验操12

作中会被考察到的几个实验项目外，其余实验项目则被能省则省。但是我们需要注意到，初中生物实验教学的核心素养,主要在于培养学生对自然、科学的探索精神,在增强其实

[1]验技能水平的同时,提高他们自主分析、解决问题的能力。其重要性显而易见。以下我

以一些具体的实验为例，探讨有关生物实验的时间安排问题。1．案例一：探究非生物因素对某种动物的影响

这个实验作为初中生物第一个正式的探究实验，是十分有必要同学生一起进行实际操作研究的。这是为后续所有探究实验打下基础的重要过程。教师千万不能抱着这个实

验实际操作不会考，只要记下如何书面作答的想法进行教学。探究实验的步骤与过程，如果仅仅靠教师进行单方向灌输式的讲解，就必然会落入让学生死记硬背的境地，这样

不仅没有节约时间，反而会耽误后续的一系列学习。包括对照实验中的种种原则，例如如何设置条件，如何做到单一变量等要点，都必须要让学生实际操作，才能让他们有更

深刻地体会。当然，课本上是用鼠妇来进行范例实验，在实际情况中，捕捉到足量的鼠妇可能并

不容易。那么在这种情况下，教师可以考虑实际情况去进行调整，除了用课本建议的黄粉虫或金鱼进行替代外，也可以选择使用别的动物。笔者所带的班级则使用了蚯蚓来研

究非生物因素对动物的影响，因为蚯蚓这种生物相对鼠妇来说，学生更加熟悉，因此组织学生课前捕捉比较容易，并且如果捕捉数量不够，也容易通过购买而获得蚯蚓。

2．案例二：测定种子的发芽率

这个实验本身需要耗时至少一周左右，加上实验选择的种子数量至少有100粒之多。仅仅是统计萌发的种子数，就需要耗费相当时间。这个实验是要让学生们了解如何去测

定种子的发芽率，如果真的把大量时间都花费在单纯数数上面，确实会非常的可惜。类似于这样的情况，教师完全可以发挥班级学生人多力量大的特点，例如首先将课本建议

的装置：培养皿，替换成面积更大的托盘，然后在实验进行之初，将上面的种子进行区域划分，每组同学只负责统计其中一个区域，后面再进行数据整合。这样，每个学生都

得以参与其中，并且不至于浪费人力和时间。3．案例三：合并实验——制作并观察植物细胞与动物细胞的临时装片

在初中生物课本上，有很多围绕着显微镜进行的实验操作。例如在人教版第二单元第一章中，第二和第三这相邻两节的重点，都在于制作并观察细胞的临时装片，从而了

解并掌握细胞的基本结构，只不过一个是植物细胞，一个是动物细胞。这两个实验的实22

验器材都有大量的重复，在这种情况下，我们完全可以将两个实验进行合并，从而起到节约时间的效果。

不仅如此，这样的合并实验，使学生能够更好地对植物细胞与动物细胞的不同和相同处进行比较与体会。例如在实验步骤中，学生会自然而然的产生疑问：为什么植物细

胞可以在载玻片上滴清水，但动物细胞就必须要滴生理盐水呢？从而促使学生进行主动的思考探究。事实上，像类似于这样与显微镜有关的实验，我们都可以尝试将其进行合

并实验。总之，良好的实验安排不仅不会耽误教学时间，反而因为能提高学生的能力，活跃

学生的思维，培养出学生从科学理性的角度去思考问题的良好习惯，从而在后续教学中强化教师们的教学效率。同时，实验能有效锻炼学生们的动手技能，而不是仅仅将知识

留在纸面上、脑海中，这种对学生实践能力的培养，也是教师在授课时的目标之一。二、末章课程的时间安排不应匆匆而过

如果仔细观察初中生物教科书，可以发现一个特点，就是每学期的末尾章节内容都相对较少，并且与此对应的考点往往也非常少而简单。因此就出现了不少老师将这些章

节忽略的现象，但需要注意到的是，它的内容少，不代表教师能轻视它的重要性。1．对学生环境保护意识的培养是教学的一大重点

爱护植被绿化祖国》《人类活动对生物圈的影响》《保护生物的多样性》，这些内容《其实都契合了当今国家与社会的关注重点：环保问题。在“十四五”规划和2035年远景

目标纲要中都是相当重要的存在。初中生物教学中渗透环境保护教育,是国家环境保护战[2]

略实施的需求,也是初中生物教学的根本任务之一。作为教师，应当让学生的综合素质得以成长，绝不是简单粗放地传授课本知识。因此，如果教师真的担心时间安排不够，

更好的方式应该是将这些内容融入到前期的日常教学中，相关内容的教育也可以适当在课后活动中进行，例如垃圾分类完全可以在学生课间课后的闲暇时间进行实践操作，而

不是将其直接简化省略。这对于培养学生作为新生代的责任感，加强他们的环境意识有着重要意义。

2．健康教育

在社会高速发展的现在，可以发现很多身体和心理疾病出现了年轻化的危险趋势。教师作为青少年的重要的引导者、陪伴者之一，青少年的生理心理状况更是我们在教育

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中需要重点关切的。人教版初中生物最后一章节内容就是《了解自己，增进健康》，在这一章节的学习中，

“评价自己的健康状况”是一个极好的与学生进行心理生理健康交流的机会。正处于青

春期的学生，有一定心理封闭性的特点，他们在面临问题时，会出现躲避与家长老师交流的情况。这些的课堂内容没有什么难解的考点，学生心情相对放松，正是一个让学生

开放心声的良好契机。这样的时间不仅不能节约，甚至还可以适当延长。这些课程能帮助学生在青春期这一人生的关键期形成珍爱生命的重要价值观，良好的情感教育也能引

导他们对生活有更积极健康的态度。三、设置教师与学生课堂交流时间的必要性

如果教师一味急匆匆地上课，很容易出现为了“节约”时间，忽视与学生课堂交流的情况。笔者所在学校有位经验丰富、从教多年的教师，在学生、同仁及家长那里都有

口皆碑。因此，即使学校没有开展公开课，笔者也常找机会去听这位教师的课，其中有一节课，给笔者留下的印象与得到的收获，完全不输给那些完整全面的公开课。这是一

节学期中后期的课程，按照一般的时间规划来看，能进行授课的时间已经非常紧张了。但这位教师做出了一个出人意料的安排，他花了足足半节课时间来与学生进行交流，原

因是上一次测验，有很多学生的成绩出现了明显的波动。大多数教师在这种情况下会选择抓紧时间讲解题目，查缺补漏。但他却能不急不缓地与学生进行交流，组织学生进行

自我分析：“波动出现的原因？难点在哪里？我们需要在哪些方面进行加强？”从课堂气氛上看效果十分明显，极大地提振了学生的自信。在这个过程中，鼓励与引导了学

生进行自主学习，产生了非常良好的后续效应。这位教师讲的习题没有别的老师多，但是他所带班级的平均成绩仍然能做到领先，这显然与充分的课堂交流脱不开关系。

当然，舍得时间不等同于挥霍的时间，我们强调不要在以上项目内容中节约时间，是因为从学生的综合发展全面分析来看，这些时间的花费是十分有必要的。当然，时间

紧张的问题依然存在，那么必然要有所取舍，例如为了防止一个知识点没有讲透，反复重复性的讲，一直花费时间向学生灌输习题，这样的时间花费就是非常低效的了。作为