初中学业水平考试生物学试题特点分析及教学启示 论文

2021年安徽省初中学业水平考试生物学试题特点分析及教学启示

摘要：分析

2021

年安徽省初中学业水平考试生物学试题特点，以期充分挖掘学业水平考试对日常教学的价值引领和导向作用。

关键词：初中学业水平考试生物学2021年安徽省初中学业水平考试生物学试题（以下简称2021年学考生物试题）考

查了以下内容：细胞的基本结构和功能、细胞怎样构成生物体、开花和结果、植物的生殖、光合作用、生态系统、人体内物质的运输、人体内废物的排除、耳与听觉、哺乳动

物的运动系统、两栖动物、环境因素对生物的影响、转基因技术、发酵技术、生活方式对健康的影响。试题分10个选择题和4个非选择题共14小题，满分40分。试题内容

与前两年相比变化不大，注重考查生物学基础知识和对核心概念的理解，也注重考查科学思维和科学探究等关键能力，部分试题紧密联系生产生活实际，注重对学生社会责任

这一核心素养的考查。下面以部分试题为例，对2021年安徽省初中学业水平考试生物学试题的特点进行分析，以期充分挖掘学业水平考试对日常教学的价值引领和导向作

用。一、试题特点分析

1.直面教材，落实基础，考查重要核心概念

初中生物学内容由10个一级主题和50余个重要核心概念组成。2021年学考生物试题考查了所有一级主题的内容，凸显了对重要核心概念的考查（详见表1），有多道试题

直面教材，注重考查基础性知识，体现面向全体学生的基本理念，又有利于甄别不同层次和水平的学生。

题型题号考点

考查一级主题考查核心素养生物圈中的人生命观念

1耳与听觉

2环境因素对生物的影响科学探究

科学探究选择题3

细胞的基本结构和功能

生物体的结构层次

生命观念

45细胞怎样构成生物体生物体的结构层次

生命观念

哺乳动物的运动系统动物的运动和行为

生命观念12

6789开花和结果

植物的生殖转基因技术

两栖动物生物圈中的绿色植物生命观念

生物的生殖、发育和遗传社会责任科学探究、生物技术科学思维

生物多样性生命观念10

生活方式对健康的影响

健康的生活

社会责任

11(1)光合作用探究历程

生物圈中的绿色植物生命观念、生物圈中的绿色植物科学思维、

(2)光合作用探究历程(3)

光合作用定义、意义

生物圈中的绿色植物

科学探究

1234(1)

生态系统成分、食物链

生物与环境

生命观念、

((2)

生态环境的保护、哺乳动物特征生物与环境

社会责任

3)

生态系统的自我调节

生物与环境非选择题11(1)血液循环

生物圈中的人生命观念生物圈中的人

(2)尿液的形成(3)毛细血管的特点

生物圈中的人(1)微生物的繁殖

生物的多样性生命观念、生物的多样性社会责任

生物技术(2)微生物的应用

3)转基因技术4）发酵食品

(（生物技术

表

1

2021年安徽省学业水平考试生物学试题考点分布【例

1】（第

1题）人感受外界声波的刺激形成听觉，听觉产生于（

）

A.大脑

B.听神经

C.耳蜗

D.鼓膜参考答案：A。

评析：本题考查耳和听觉这一知识点，题干内容和选项都源于人教版初中生物学教材七年级下册第84页。听觉的形成过程大致是：外界的声波经过外耳道传到鼓膜，鼓

膜的振动通过听小骨传到内耳，刺激了耳蜗内对声波敏感的感觉细胞，这些细胞就将声音信息通过听觉神经传给大脑的一定区域，人就产生了听觉。教材中这段对听觉形成过

程的描述是本题命题素材的直接来源，体现了对生命观念中的结构功能观这一学科核心素养的考查，需要学生准确掌握这些重要核心概念。

2.基于实验情境，考查学生科学思维科学探究等关键能力

生物学属于自然科学，这就必然要求学生具有科学的思维习惯和能力，掌握科学探22

究的基本思路和方法。2021年学考生物试题中部分试题结合具体的实验情境考查了学生的科学思维和科学探究等关键能力，这样的试题能很好的反映出学生设计实验、变量处

理、提取信息、分析问题和解决问题的能力。【例2】（第2题）在讨论“探究湿度对鼠妇分布的影响”实验方案时，同学们的下

列发言，错误的是（）A.除湿度外，其他实验条件应相同且适宜

B.多次重复实验，可提高实验结论的可信度C.实验数据与其他人不一致时，可以修改数据

D.实验结束后，将鼠妇放归适合其生存的环境中参考答案：C。

评析：本题创设了“探究湿度对鼠妇分布的影响”这一实验情境，考查了学生的科学探究能力。科学探究需要通过观察和实验等多种途径来获得事实和证据，设置对照试

[1]验，控制单一变量，增加重复次数是提高实验结果可靠性的重要途径。

例3】（第8题）科学家用显微注射法，将大鼠生长激素基因注入核尚未融合的小【鼠受精卵中，让此受精卵在代孕小鼠体内发育。生出的幼鼠长大后，转入了大鼠生长激

素的鼠比与它同胎出生的对照小鼠，生长速度快2~3倍，体积大1倍。下列关于此项研究的叙述，错误的是（）

A.研究的性状是鼠的个体大小B.研究的基因是大鼠生长激素基因

C.研究的结果说明，基因控制性状D.可推论生物在传种接代时，传递性状和基因

参考答案：D。评析：本题以教材中转基因鼠的实验为背景，考查了学生对证据、数据等进行分析

和判断的能力，这就需要学生具备运用科学的思维方法认识事物、解决实际问题的思维习惯和能力，例如归纳与概括、演绎与推理、模型与建模、创造性思维等。

3.紧密联系生产生活实际，考查社会责任核心素养

2021年学考生物试题选择题第7题以农业生产中的实例为命题素材考查有性生殖

原理在农业生产中的应用；选择题第9题以健康的生活方式为考点，要求学生能辨别出哪些是健康的生活方式；非选择题第12题的第3小题考查了生态系统的保护等内容；

非选择题第14题第4小题要求学生能写出一例发酵食品及其制作时所利用的主要微生32

物。这些试题注重考查了学生社会责任这一学科核心素养，要求学生应能积极运用生物学的知识和方法，关注社会议题，参与讨论并做出理性解释，树立和践行“绿水青山就

是金山银山”的理念，形成生态意识，主动向他人宣传关爱生命的观念和知识，崇尚健[2]

康文明的生活方式，成为健康中国的促进者和实践者。二、教学启示

初中学业水平考试是检验初中在校生是否达到初中学业水平的考试，对于教学有重要的价值引领和导向作用，对于学校全面实施素质教育、全面提高教育教学质量有重要

影响。通过对2021年安徽省初中学业水平考试生物学试题的分析，结合阅卷情况，对今后教学的思考如下。

1.立足教材夯实基础，重视核心概念教学，帮助学生形成生命观念

从2021年学考生物试题特点来看，教学中需要立足教材夯实学生基础知识，加强对核心概念的教学。学生在答题时出现的多种错误，例如将静脉血写为静脉、将上皮细

胞写为上皮、将光能写为光照，都反映出某些学生基础知识不扎实，容易混淆相近的概念。生物学核心概念对于学生学习生物学知识、利用生物学知识解决实际问题有重要的

支撑作用。平常教学中，可引导学生采用归纳与概括、演绎与推理、模型与建模等多种方法理解重要概念。例如，呼吸、呼吸运动、呼吸作用是学生特别容易混淆的一组概念，

教学中可以引导学生构建人体呼吸过程的模型图，对于呼吸、呼吸运动、呼吸作用的区别与联系学生就能一目了然了。（呼吸：生物体与外界气体交换的过程，包括四个连续

的过程：肺与外界气体交换，肺泡与血液的气体交换，气体在血液中的运输，血液与组织细胞的气体交换；呼吸运动：胸廓有节律的扩大和缩小，包括吸气和呼气；呼吸作用：

细胞线粒体中发生的有机物氧化分解的过程。三者的联系：呼吸运动完成呼吸全过程的第一个环节——肺的通气；呼吸过程为呼吸作用提供氧，呼吸作用释放的二氧化碳通过

呼吸排出体外。)图1人体呼吸过程模型图

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2.加强探究实验教学，变“伪探究”为“真探究”，提高学生关键能力

义务教育生物学课程标准（2011年版）》指出初中生物学课程的基本理念之一是《倡导探究性学习，探究性学习对于培养学生科学思维、科学探究等关键能力有重要的作

用。然而实际情况是，教学中因为受课时影响等多种因素的限制，没有将探究落到实处，把探究性实验教成了验证性实验，学生提出问题、分析问题、解决问题的能力得不到提

升，这与课程标准的理念相违背。2021年学考生物试题凸显了对学生科学思维、科学探究等关键能力的考查，这就需要我们在教学中，应积极引导学生按照“由现象提出问题—

—据经验作出假设——制定计划——实施计划——得出结论——表达交流”的探究过程，

真正完成实验，变“伪探究”为“真探究”，将探究落到实处，提高学生关键能力。3.理论联系实际，用知识解决问题，强化学生社会责任意识

2021年学考生物试题中有多道试题从社会责任视角对学生核心素养进行考查。社会

责任是作为一个社会人所必须遵守和执行的一整套行为思想和行为准则，是中国学生核[3]

心素养构成的

18个要点之一，也是生物学学科核心素养的重要组成部分

。这就要求我们在教学中要理论联系实际，强化学生社会责任意识。如：以人体的营养、了解自己增

进健康等章节知识为基础引导学生树立健康的生活理念，建立良好的生活习惯；以生物与生物圈、人类活动对生物圈的影响等章节内容为基础渗透科学发展观，增强学生保护

环境的使命感和责任感；以人的生殖、生命的起源和进化等章节内容为基础引导学生关爱生命、珍爱生命，唤起学生对生命的敬畏之心；以光合作用、呼吸作用、植物的生殖

等章节内容为背景，激发学生用生物学知识解决农业生产实际