2 乡下人家 一等奖创新教案 （2课时）-1

2乡下人家一等奖创新教案（2课时）2乡下人家

一、教材分析：

《乡下人家》是本单元第二篇精读课文，它用质朴而生动的文字为我们描绘了一幅多姿多彩的乡间画卷，作者按照房前屋后的时空顺序和季节顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活。

本文最大的特点是有很强的画面感。一读课题，眼前就会不自主地呈现出一幅幅自然质朴、亲切祥和的农家画面。本文正如一幅田园风光的写意画卷；又如一首优美的诗歌：那房前爬上屋檐的藤蔓，门前依着时令开放的鲜花和屋后探出头来的嫩笋，那觅食鸡群，那嬉水的小鸭，那门前的吃晚饭的惬意，还有那夜里纺织娘美妙的歌声……这一个个自然、和谐的场景，使人如临其境；体现了作者喜爱乡村生活的感情。

选编这篇课文的目的，一是引导学生体会乡村生活的自然亲切、优美恬静，感受作者对乡村生活的向往，对生活的热爱之情；二是在阅读中体会作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面，描写乡村生活的特点。

二、教学目标：

1.运用学过的方法自主识字学词，会认“构、冠”等10个字，会写“构、饰”等15个字，会写“屋檐、构成”等14个词语。

2.边读边想象画面，能描述画面的细节及给画面取名字，并就自己感兴趣的景致和同学交流。

3.能找出比较直接表达作者心情或想法的关键词句，初步体会作者对乡村生活的喜爱和赞美之情。

4.有感情地朗读课文，积累生动形象的语句。

第一课时

课时目标：

1.学习生字新词，感知课文内容，了解并体会乡村生活的美好。

2.抓住乡村独有的景物，品读关键词句，想象“瓜藤攀架”和“鲜花绽放”“雨后春笋”这三个画面。

3.感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。

教学重难点：

教学重点：初步感受乡村生活的美好。

教学难点：边读边想象“瓜藤攀架”、“鲜花绽放”和“雨后春笋”这三个画面。

板块一激趣导入

1.出示一张张具有乡村特色的图片让学生欣赏

2.有一位叫陈醉云的作家描写了他眼中的乡下人家的生活。（板书课题）

理解“人家”的意思，这里是“民家、民宅”的意思。乡下人家，就是乡下民家、民宅的意思。

3.今天，我们就跟随着陈醉云的脚步走进乡下人家。（齐读课题）

板块二初读课文，整体感知

在作家笔下，乡下人家就像是一幅美丽的画，请同学们自由地读课文。

要求：1.朗读一遍，默读两遍课文。

2.边读边想：课文都写了乡下人家的哪些景致呢？

检查字词认读及理解

第一组关注“素”是平舌音

第二组词关注多音字“结(jie)瓜”“率(shuài)领”“鸡冠(guān)花”：指导书写“率”，注意笔顺：第三笔起先写中间部分“么”，再写左边的点、提，右边的撇、点。

第三组词关注理解词语的方法。

找近义词：时令一季节：向晚一傍晚：捣衣一洗衣。

图片解词：捣衣

点拨：理解词语时可以找近义词，也可以通过图片加深对词语的理解，这些都是理解词语的好方法。

板块三梳理画面，提炼文字

1.提问：文中有一段直接写了作者对乡下田园风光、农家生活的感受，你发现了吗？（出示句子）“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节都有一道独特、迷人的风景。”

小结：这一句概括了文章的主要意思，更是作者对乡下人家最真切的印象。

（1）乡下人家就是一幅独特、迷人的画卷，再次快速浏览课文，一边读一边想：如果给课文配画，你觉得可以画几幅？每一幅打算取什么名字？结合语文作业本中的“瓜藤攀架”构字特点，先自己想一想，再小组讨论，完成课堂作业本第三题。

（2）全班交流，小组汇报（投影出示学生所填示意图）

边交流边板书：鲜花轮绽、雨后春笋、鸡鸭觅食、秋虫鸣唱、门前晚餐

板块四理解关键词句，领略乡村之美

同学们真会读书啊！读出那么多风景画，选择最感兴趣的美景图，并说明理由。（出示学习要求）

(1)独立选择，读一读最感兴趣的美景段落。

(2)小组交流喜欢这幅美景图的理由，把关键词记录在词卡上。

1.聚焦“瓜藤满架”，学习第一自然段。

2.(1)出示段落，小组贴词卡，并合作介绍理由。

3.预设一：颜色美——“青、红的瓜，碧绿的藤和叶”，色彩鲜艳。

预设二：动态美一“攀”“爬”，把藤当作人来写，更生动。

引导：作者用拟人的方法，使瓜藤有了手，静态的画面马上动了起来，让我们感受到瓜藤的勃勃生机。

预设三：自然美——石狮子威严庄重，大旗杆有些单调，与乡下人家“别有风趣”的小院不和谐，缺少生命力。

引导：如果用石狮子与大旗杆来装饰小院，合适吗？这里运用对比的写法，蕴含着作者特别的情感，凸显了乡下人家自然生动的特点。

(2)朗读段落。

点拨：瓜藤满架，这么别有风趣的装饰，一起读这一段，让我们的朗读也成为迷人的风景。

这么优美的语言，还可以用另外一种方式来读，老师把它变成了一首小诗，我们来读读看吧！指名一生读——集体读

当花儿

落了的时候，

藤上

便结出了青的、红的瓜，

它们

一个个挂在房前，

衬着那

长长的藤，

绿绿的叶。青、红的瓜，

碧绿的藤和叶，

构成了一道

别有风趣的

装饰，

比那高楼门前

蹲着一对石狮子

或是竖着两根大旗杆，

可爱多了。

（出示小诗）

2.聚焦“鲜花轮绽”“雨后春笋”，学习第二自然段。（出示语段)

(1)出示段落，小组贴词卡，并合作介绍理由

预设一：鲜花不间断——依着时令，顺序开放。

点拨：什么是“依着时令”？（出示图片）三月，芍药花傲然怒放：六月，漂亮的凤仙花花团锦簇；七月，火红的鸡冠花也来争奇斗艳；九月，大丽菊姹紫嫣红这种花谢了，那种花又开了，这就是“依着时令，顺序开放”。

预设二：鲜花很特别一朴素中带着几分华丽。

点拨：“朴素”“华丽”两个词分别指什么？这些花本是平常的，并不是什

么奇花异草，而且还随意地种在门前的场地上，非常朴素。可当它们一茬一茬地绽放后，在农家小院里显得特别鲜艳美丽，这就有了几分华丽，显示出一派独特的农家风光。这么朴素又有几分华丽的花，老师也很喜欢，我们一起读。

预设三：春笋生机勃勃——一个生动的“探”，让大家感受到了笋芽儿在润物细无声的春雨中破土而出，可爱而富有生机。

（2）乡村的景色是多么的美啊，美的令人陶醉，令人向往，让我们再一起美美地来读一读吧！

（3）小结。同学们，我们尽情地欣赏了乡下人家房前、屋后这一道道的风景，这些景物就这样静悄悄地展示在那里，给人一种怎样的美？

（自然、朴素、恬静、和谐）

（4）怪不得作者陈醉云要这样感慨——

乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

（5）乡下人家还有哪些风景吸引了你？我们下节课继续学习。

（四）书写指导

第二课时

课时目标：

1.能抓住关键词句，展开想象，体会作者对乡村生活的喜爱和赞美。

2.体会作者通过描写最普通的事物来抒发情感的表达方式，联想自己眼中的乡村美景，并能试着说一说。

3.积累课文中生动形象的句子。

板块一复习导入，温故知新

1．回忆乡下人家房前屋后的美景。引导学生说说瓜藤、花和竹的哪些特点让人印象最为深刻。

2．过渡：绿色瓜藤，翠竹浓荫，朴素中带着几分华丽的鸡冠花、大丽菊，多么富有诗情画意，难怪作者要这样赞叹——“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”

板块二品读课文，欣赏美景

过渡：我们在朗读、想象中领略到乡下人家的瓜、藤、鲜花和竹子的独特、迷人之处，那么其他的风景怎么样呢？我们继续来欣赏！

1．自读第3～6自然段，思考：你对这几段课文中描写的哪一处景致最感兴趣？可以将感受和发现批注在旁边。

交流要点：

(1)第3、4自然段。

①抓住关键词“率领”“耸着尾巴”“大踏步”，体会母鸡的负责和公鸡的神气，指导读出乡下人家对鸡的喜爱。

②引导学生发现表达的特别。读一读下面两句话，比较一下有什么不同。A．乡下人家照例总要养几只鸡的。B．鸡，乡下人家照例总要养几只的。要点提示：鸡在乡下是最为常见的家禽，在句子里，将鸡放在句子最前面，着重强调，突出鸡的重要性。

③句式仿写：乡下人家照例总要养几只鸭的，如果要突出鸭的重要性，会怎么写？

④读文中写“群鸭”的句子，思考：为什么写鸭的时候，特别强调“即使附近的石头上有妇女在捣衣，它们也从不吃惊”？

预设：强调了在乡下鸭子的生活是自由的，和人的相处也是自然、和谐的，这是一幅独特的风景。

⑤指导朗读：突出关键词，读出鸡鸭和人和谐相处的美好场景。

教师小结：在乡下人家，鸡成群，鸭戏水，一派和谐的景象！让我们进一步地体会到了，乡下人家——“不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”

(2)第5自然段。

①教师提问：吃饭，也是一道独特、迷人的风景吗？教师点拨：抓住“天高地阔”，引导学生发现乡下人家是以天地为“餐厅”的。抓住“红霞”“微风”“归巢的鸟儿”等，引导学生发现乡下人家的“餐厅”里多么热闹，有好多好友做伴。引导学生根据描写，想象乡下人家在门前吃饭的情景。

②指导学生在有感情的朗读中体会乡下人家吃晚饭的舒适与惬意。

（3）第6自然段。

引导学生抓住关键词“寄住”“唱起歌来”“甜甜蜜蜜”等，想象画面，说说感受。教师点拨：“纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上”，与开头搭瓜架相照应。通过描写纺织娘的歌声写出了乡下夜晚的宁静，这也是乡下人家一道独特、迷人的风景。

2．指名读课文中自己最喜欢的乡下人家独特、迷人的风景，试着读出自己的那份喜爱之情。

3.完成《语文作业本》第4大题

板块三拓展延伸，深化乡情

1．浏览课文，引导学生发现：作者究竟写了哪几个季节，哪些时候的风景？圈画出关键词。要点：季节是春天、夏天、秋天；时间是白天、傍晚、夜晚。

教师小结：乡下人家不论春天、夏天、秋天，不论白天、傍晚、夜晚，他们的房前屋后都有风景。尽管构成这些风景的都是一些常见的普通事物，但因为作者对乡村的那份独特的情感，这些普普通通的风景都变得独特、迷人了。

2．出示课文最后一句话。出示：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。指导学生通过朗读体会作者对乡下